三士渡規劃導師

哈佛大學-應用語言學

5年+行業經驗

輔導學生錄取哈佛、麻省理工、杜克、賓大

西北、芝加哥、約翰霍普金斯等頂尖名校

我從小學到高中都在體制內學校就讀，但我的興趣愛好一直非常廣泛：我既熱愛生物學，也痴迷於文史哲。進入高中後，當身邊同學選擇文理分科時，我卻意識到這種傳統的分科方式無法滿足我對多學科研究的渴望。因此在高二暑假，16歲的我毅然轉向DIY申請美國大學。

雖然挑戰重重，不過年級前3%的GPA和長期年級第一的英語成績給了我底氣。憑藉3個月的自學備考，我順利拿到北卡教堂山、華大西雅圖等公立名校的offer。然而，我最終選擇了麻省西部的漢普郡學院——一所名氣不大的文理學院，因為在這裡，我可以自由設計專業，還能擁有五校聯盟的資源。更為幸運的是，我還獲得了半獎。

本科階段我主修認知科學，研究生轉為攻讀應用語言學。回望6年在美國的學習與生活，四季分明的新英格蘭、圍爐夜話的溫馨時光、教授們的真誠交流，都讓我銘記於心。這些經歷讓我懂得生活不是一場考試，或許更珍貴的是那份始終遊離於標準答案之外的探索勇氣，與其執著於與他人攀比，不如踏踏實實超越昨天的自己。

在我加入三士渡之前，我在中美合辦機構和美國前招生官的機構也工作過，發現三士渡有很多獨特的優勢。首先，三士渡的導師團隊普遍較為年輕，大多數都是擁有留學背景的海歸，這使得我們能夠與學生產生更深的成長共鳴。我們不僅理解學生的需求，更能夠以學長學姐的視角提供親切的指導，這是很多其他機構所不具備的。

另外，三士渡在營造學生社群方面做得特別出色。在這裡，來自不同學校、地區乃至國家的學生因為共同的興趣和目標而聚集在一起。他們共同研發的同舟計劃課外活動，涵蓋了藝術、語言學、戲劇、公共政策等多個領域，不僅豐富了學生的課餘生活，也鍛鍊了他們的團隊協作和領導能力。這種跨領域的交流與合作，在其他留學機構中並不常見。透過這樣的平臺，學生們不僅能夠獲得留學指導，更能在多元化的環境中成長和提升。

我覺得在留學規劃中，策劃和執行那些獨一無二的課外活動是最關鍵的環節。

中國學生往往很擅長卷校內成績和標化競賽，導致衝刺頂尖大學的學生硬體幾乎沒有短板，這時候要靠課外活動才能在強者如林的競爭裡脫穎而出。這是因為，儘管GPA和標化成績是申請的基石，它們主要反映的是學生的學術成就，卻難以展現學生的獨特性格、創造力和社會實踐能力。

軟實力，如領導力、創新思維和跨文化交流能力，往往是透過課外活動得以體現。例如，參與社群服務可以展現學生的社會責任感，創辦俱樂部則能凸顯領導力和解決問題的能力，這些經歷不僅豐富了個人簡歷，更為申請材料增添了深度和色彩。

就拿我之前帶的一個學生來說吧，他的GPA其實挺一般的，不到3.5，理科也不是他的強項，而且他還沒有AP考試的成績。但是，他特別喜歡人文藝術，練習了很多年單簧管，也會作曲。我鼓勵他去做點不一樣的事情，於是他在上海徐匯音樂學院搞了個很酷的研究專案。

他去採訪了十幾位老音樂家，研究了上海方言音樂史，還把音樂和人類學混搭在一起。這一下子就讓他在申請音樂的學生中顯得特別突出。最後他不僅拿到了UCLA音樂系主任的面試機會，還被UCLA音樂學院錄取了，同時還拿到了羅切斯特大學和歐柏林學院的大額獎學金offer。所以我總是告訴學生，我們得找到自己的興趣，然後做出有特色的活動，這樣才能在申請中脫穎而出。

我印象最深的一個學生案例是來自上海的一個小姑娘，她是小型國際學校的第一屆學生，對歷史的熱愛幾乎成了她的標誌。結合她的家庭基督教信仰，我意識到這可以成為她申請時的獨特賣點。在規劃她的留學路徑時，我首先建議她透過實際行動深化對歷史的理解。我親自幫她聯絡了上海博物館和猶太難民紀念館，不僅讓她有機會擔任志願者，更指導她如何在這些實踐中提煉自己的觀點和故事。

另外，我特別推薦了以色列的耶路撒冷希伯來大學的夏校課程，這個課程深入探討了猶太文化和歷史。在那裡，她不僅學習了猶太教的經文，還親自走訪了耶路撒冷的古老街區，與當地居民交流，這些經歷讓她對猶太曆史有了更加直觀和深刻的理解。

在夏校期間，她記錄了大量的筆記和照片，這些後來都成為了她長篇小說創作的寶貴素材。她的小說講述了一個虛構的猶太家族在幾個世紀中的變遷，包含了家族成員在二戰期間的逃亡、在以色列建國時期的奮鬥，以及現代生活中的身份認同探索。小說中的一個高潮情節，是她在耶路撒冷的一家咖啡館裡偶然聽到的一個從奧斯維辛集中營逃亡的猶太人的故事，這個故事關於一個猶太家庭在戰爭中的堅韌和希望，深深觸動了她，併成為了小說的核心。

我們還幫助她將這些生動的細節和深刻的情感體驗融入申請文書，強調她在歷史探索中的個人成長和對多元文化的深刻理解。在文書中，她描述了自己如何在耶路撒冷的石板路上尋找歷史的足跡，如何在夜晚的燈光下與同學探討猶太哲學。這些生動的描述不僅讓她的長篇小說栩栩如生，也讓她的申請材料充滿了情感和深度，最終幫助她贏得了聖母大學和加州伯克利這兩所頂尖大學的青睞。

上個申請季，我帶了一位能夠流利講三門歐洲外語的學生，她的語言天賦和對多元文化的熱愛給我留下了深刻的印象。

當得知她計劃gap一年去當揹包客探索世界時，我立即對她的大膽決定表示了支援，並著手幫助她將這段經歷變得更加豐富和有意義。我建議她不僅僅是做一個簡單的旅行者，而是要成為一名文化的傳播者和變革者。為此，我協助她構思了一個具有深遠社會影響的專案：在摩洛哥的難民營中設計並實施一套德語課程，幫助難民更好地融入當地社會。

這個專案非常具體，我們選擇了摩洛哥南部的難民營，那裡的居民多為來自撒哈拉以南非洲的難民。我們設計的德語課程不僅教授基礎語言知識，還包括德國文化和法律知識，以便難民在未來有可能獲得德國的庇護時，能夠更快地適應新環境。在實施過程中，我指導她如何與當地非政府組織合作，如何招募志願者，以及如何克服文化和語言障礙。

在揹包客旅行方面，我鼓勵她深入當地社群，不僅僅是走馬觀花。她訪問了多個國家，每到一個地方，她都會記錄下當地的風土人情，與當地居民交流，並參與社群服務活動。她將這些經歷透過撰寫詳細的旅行日誌、拍攝紀錄片式的照片和影片來記錄，這些素材後來都成為了她申請材料中不可或缺的部分。

在申請轉學的過程中，我幫助她將這些翔實的經歷和深刻的反思與她的學術興趣和職業目標相結合，確保她的申請材料不僅展現了她的個人成長，還體現了她的社會責任感和國際視野。最終，她成功獲得了UCLA和範德堡大學的歐洲研究專業的offer。

美高教育體系與美國本科教育模式緊密相連，這意味著美高學生在成績單和推薦信的認可度上具有明顯優勢。他們能夠參與一些專為美高學生設計的競賽和夏校，如再生元科學天才研究計劃和紐約大學女生STEM夏校，這些經歷往往能顯著增強他們的申請材料。但美高學生也可能因為地理位置的原因，在課外活動的廣度和影響力上受限，例如，他們可能無法接觸到某些特定的文化或社會活動。因此，我建議美高學生利用寒暑假回國的時間，積極參與國內的社會實踐和志願服務，以此豐富他們的課外活動經歷。

公立國際部的學生通常在應試能力上表現強勁，他們容易在標化考試中取得高分，這是他們的一個明顯優勢。但由於受限於體制內的教育氛圍，他們的課外活動可能較為單一，軟實力的提升面臨挑戰。針對這一點，我建議公立國際部的學生應積極參加美國的夏校和大學訪校活動，這不僅能夠幫助他們拓寬國際視野，還能讓他們有機會參與到更多元化的課外活動中，從而提升自己的軟實力。

國際學校的學生則兼具美高和公立國際部的部分優勢，他們通常擁有較為國際化的教育背景，但在激烈的競爭中，如何打造個性化的申請材料成為一大難題。我建議國際學校的學生應加強與同學和規劃導師的交流，瞭解同屆申請者的形象和特點，以此來打造具有區分度的個人profile。他們可以透過深入挖掘自己的獨特經歷和興趣，或是參與一些創新性的專案，來避免申請時的同質化競爭，從而在眾多申請者中脫穎而出。

我發現芝加哥大學似乎更偏好那些熱愛學術鑽研且帶有一點冷幽默氣質的學生。我有一個特別令人印象深刻的芝加哥轉學案例，這位學生雖然IB大考不到40分，而且沒有SAT分數，但她憑藉大學期間的滿分GPA，以及在數學和化學專業的出色表現，展現出了她的學術潛力。

為了幫助她脫穎而出，我深入挖掘了她的背景和興趣。她作為籃球隊長的經歷，讓我們萌生了鼓勵她研究高中母校體育館空氣質量的想法。我們詳細記錄了體育館在不同天氣和活動強度下的空氣質量變化，包括溫度、溼度、揮發性有機化合物等指標，並分析了這些因素對運動員表現的可能影響。在轉學申請活動列表裡，我們不僅強調了她在校內數學和化學專業的優異成績，還詳細描述了她在課外如何自發組織研究小組，針對體育館空氣質量進行深入調查。她的這種自發性和對未知領域的探索精神，充分體現了她對學術鑽研的熱情。

在文書創作上，我們採用了創新的角度，還巧妙地融入了冷幽默元素。她對於咖啡的熱愛啟發我們撰寫了一篇關於化學物質在日常生活中的應用的文書。文書巧妙地將咖啡因和褪黑素這兩種化學物質進行對比，她以輕鬆幽默的筆觸描述了自己如何在緊張的考試周中，透過調整這兩種物質的攝入來“操縱”自己的生物鐘，以達到最佳的學習狀態。這種獨特的文書風格，不僅展現了她的學術能力，還透露出她幽默、機智的個性。

透過這樣的策略，這位學生最終成功獲得了芝加哥大學的錄取。這個案例充分證明了，即使沒有最硬核的成績，透過精準的規劃和個性化的profile，也能獲得前10大學的青睞。

我記得有個學生，他在大二時突然決定要轉學，儘管他在華大西雅圖的學習生活一切順利，但他渴望能夠轉到科研資源更豐富的私立學校。這位CS專業的學生對理論數學有著濃厚的興趣，並參與了多項研究專案。然而，作為一個理工科的亞裔男生，他在申請過程中確實遇到了不少挑戰。

在深入的交流中，我發現他對東亞文化，尤其是佛教文化，有著深刻的興趣，這源自他的家族宗教背景。他不僅自學了梵語經書，還積極參與佛教相關的活動。為了在申請中突出這一特色，我建議他進一步深化這一領域的學習。他開始定期練習瑜伽和冥想，這些活動不僅幫助他放鬆身心，更讓他對佛教哲學有了更深的理解。此外，他還利用課餘時間上了哈佛大學的線上課程《佛教倫理學》，透過這門課程，他系統地學習了佛教的核心教義和其在現代社會中的應用。

在補充文書中，他巧妙地將這些佛教活動與他的學術追求相結合。他描述了自己如何在瑜伽和冥想中找到靈感，這些活動如何幫助他在數學研究中保持專注和創新。他提出了一個獨特的申請方向：以數學為主修，東亞研究為輔修，致力於探索數學與佛教哲學之間的聯絡。最終，他成功拿到了芝加哥大學、賓大和約翰霍普金斯的offer。

我一直堅信，閱讀是讓我受益良多的習慣。自小我便對書籍充滿熱愛，只要有閒暇，我總是泡在圖書館裡，沉浸於知識的世界。半年的時間，我就能完成了100多本書的閱讀。

如今，作為一名規劃導師，我能夠迅速且精準地幫助學生匹配合適的院校、專業以及課外活動。這種技能的養成，離不開我多年來對閱讀的堅持和對圖書館工作的熱愛，閱讀不僅拓寬了我的知識領域，還讓我在資訊檢索和資源整合方面積累了豐富的經驗，可以說，它為我的職業生涯打下了堅實且深厚的基礎。

同時，我也會比較偏愛那些愛讀書的孩子，這樣的孩子往往更有探索精神，也更有學習的熱情，我在三士渡的讀書會上帶同學們讀過《語言本能》這本書，他們不僅對語言學有了更深的理解，還學會了如何用新的視角去看待我們日常交流中的語言現象。

在劇本共讀會上，我們一起讀莎士比亞的戲劇時，我帶著大家深入分析了《哈姆雷特》中的經典臺詞和角色心理。我發現那些認真參加共讀會的學生不僅收穫滿滿，而且在申請大學時也表現得相當不錯，有一個認真完成每次讀書會作業的同學最後被斯沃斯莫爾學院錄取了。