“
美育的版圖，
如同一幅多米諾骨牌，
輕輕撥動其中的任意一片，
持久、深遠的影響，
就隨之而至，綿長不息。
作為新土小學唯一的美術專業畢業的老師，胡朝平在剛入職時就發現，想要在鄉村學校開展豐富多彩的美術教學，是一件多麼難的事情。
“首先是設施不足、物資缺乏，學生們難以準備齊全上課所需要的材料，課程也難以順利開展。”這是胡老師所面臨的美育現狀，也是大多數鄉村小學美育教學的困境。“其次則是師資的緊張，大部分老師都需要身兼數職，承擔許多教學事務。”
● 新土小學位於群山環繞的新土鄉
胡老師記得，在“芭莎·課後一小時”美育公益專案來到新土小學之前，學生們的美術課通常都是以基礎繪畫為主，手工、剪紙、藝術創作類的課程對孩子們而言是十分稀少新鮮的。
這也很好地解釋了為什麼在芭莎美育課堂上，孩子們會如此的充滿好奇和熱情。“即使是那些調皮、坐不住的孩子，到了芭莎美育教室也會感到新奇，都會忍不住想要嘗試這些種類齊全、樣式豐富的創作工具。”
● 芭莎教室配備了豐富、充足的美育物資
尤其受到師生們歡迎的，是芭莎美育課。
“我記得有一堂美育課，芭莎美育老師提前讓大家去校園裡收集一些樹枝、落葉，或是其他大自然當中的東西，再教大家利用這些材料去創作一隻鳥、一幅風景畫。”
胡老師感慨道，之所以對這節課這麼印象深刻，是因為每個孩子都興致勃勃，完成的作品也讓人眼前一亮。
● 孩子們用樹葉創作的作品
在另一堂超輕黏土的創作課堂上，學生們第一次接觸到唐裝、古裝，也頭一回瞭解古代門鎖。“雖然最後的成品可能不盡完美，但大家的積極性都特別高！”
如果要說芭莎美育課程究竟有什麼神奇的魔力，讓孩子們對美育的興趣大大提升，那麼細緻教學與自由創作一定是兩大核心因素。
“我覺得芭莎美育課堂有個特別大的優點，就是首先它會先講述概念性的問題，在進入操作之前，芭莎美育老師會提供一個框架，比如第一步怎麼樣、第二步怎麼樣。在框架之餘，就是學生們可以自由發揮想象的部分。”
● 孩子們在認真聽芭莎美育老師講課
胡老師認為，傳統的美育教學往往過於籠統、不夠清晰，學生們在理解上存在困難。
而芭莎美育老師的仔細講解，加上專業的指導示範，既能夠幫助學生們很好地獲取這些知識，也能讓他們加入自己的理解和靈感，自由地進行創作。
不僅如此，美育氛圍的日漸濃厚，也細雨潤物般地影響著學生們在文化課上的表現。
“老師的認可和鼓勵，對孩子們來說是非常寶貴的。”胡老師分享道，就連自己在畫畫創作時，也希望得到他人的讚美，孩子們也更是如此。
● 跟隨老師的引導，學生們開始進行創作
“在芭莎美育課上，孩子們能夠更多地獲得老師的讚揚和好評，他們就會逐漸對美術、畫畫感興趣，甚至上這門課的老師都越來越喜歡，當這個老師上其他課時，孩子們自然而然就表現得更好，更願意聽講了。”
美育的版圖，如同一幅多米諾骨牌，輕輕撥動其中的任意一片，持久、深遠的影響，就隨之而至，綿長不息。
當人們聊起美育，藝術往往是最直接聯想到的詞彙。藝術提供了非語言的表達和溝通機會，可以緩和情緒上的衝突，有助於自我認識和自我成長，對於維持個人內在世界與外在世界平衡有極大的幫助。
而當浩大的概念飄落於具體而微小的事物，美育的意義也慢慢浮現。
每當孩子們在芭莎美育教室這樣的專屬美育空間裡，開始運用各種繪筆、彩泥創作時，他們都盡情地呈現著自己內心世界。
●孩子們創作的各種各樣的作品
紅色、藍色、綠色、黃色、黑色……每一抹他們挑選的色彩，都構建著孩子們自我的一個小小角落；三角形、圓形、方形……每一個圖形，都釋放出孩子們想要向外傳遞的資訊。
“當時有個學生的作品，我在第一時間沒有理解和看懂，是由褐色、方形的圖案組成的。”胡老師分享起她印象十分深刻的小插曲，“下課後，我特地找到這個學生私下詢問，聽他解釋完我才恍然大悟！”
一幅看似簡單的畫作，卻承載了一個學生內心十分細膩而真實的想法。“我突然意識到自己平時對學生們的關注好像還不夠多，應該透過美育去了解他們更深處、更深刻的內心世界。”
● 每幅畫作，或許都承載著孩子們內心的一角
位於播州區樂山鎮新土鄉的新土小學，距離最近的城鎮約有一小時車程，學生群體中來自留守家庭、離異家庭的比例不算少數，老師們也會格外關注他們的心理動態。
而美育恰好為師生們提供了一個很好的途徑，讓表達與溝通，發生在紙筆之間，也發生在無聲之間，幫助學生們繪築起自己的內心角落，也幫助老師們走近、瞭解這個角落裡所發生的故事。
– END –
* 圖片來源：本期專案校老師——胡朝平
📑
監製：CY
責編：哲Zhe
撰文：小山
排版：Zz&Kw
📖
推薦閱讀
✦
點選【閱讀原文】👇
助力孩子們的美育夢