孩子文史不開竅,試試這個“敲門磚”,以後中學省心又省力

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很多從小跟著常爸家文史類課程學習的孩子,如今跟小小常一樣到了中高年級,對朝代歷、斷代史、甚至是對歷史中的重要人物、事件產生了更深的學習和探究慾望。
常爸在給小小常找資料的同時,發現博雅小學堂文史系列課程內容嚴肅認真又不失趣味製作上乘精良,之前特意精選了幾門好課進行了推薦。
沒成想,幾個爆款課中又殺出了一個頂流,用一句比較形象的話說:這是那麼多孩子用“耳朵”投票給投出來的!
它就是《宋朝進行時》,是一套超爽版宋史,聽過的孩子都說,這就是一部讓人聽不夠的有聲歷史小說。馬伯庸推薦它說這就是一部宋版的《明朝那些事兒》!
因為孩子們太喜歡聽,每隔一段時間就有很多留言來催更。之前在大家的見證下,已經出到了1-6季,今天常爸帶來的好訊息就是,7-9季上新啦~
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可能有常粉之前不瞭解這個課程,常爸詳細給大家介紹下:
為什麼是宋朝?
說起這個課程,大家的第一個疑問估計是,中國這麼多朝代,為啥偏偏是《宋朝進行時》,而不是唐朝、元朝、清朝?
一句話:宋朝歷史,公認的文化天花板。
近代思想家嚴復曾說,“近代以來社會之文化風俗,十有八九源自於宋。”
錢鍾書先生:“在中國文化史上有幾個時代是一向相提並論的:文學就說‘’,繪畫就說‘’,學術思想就說‘’。”
史學大家陳寅恪認為,“華夏之文化,歷數千載之演進,造極於趙宋之世。”
哈佛大學費正清教授:“中國最偉大的朝代,北宋和南宋”。

與唐漢明清相比,宋代雖不太強大,但是個有幸福感的朝代。它的政權很弱,卻產生了高貴的文化品格。每個事件背後,時勢、人物、政策等因素變幻莫測,這正是它的迷人之處
再比如談歷史人物,王安石與蘇軾政見不合,卻不像秦檜構陷岳飛那樣,把對方往死裡整。
歷史真相令人動容。
蘇軾因“烏臺詩案”獲罪,王安石極度不認同以文定罪的做法,也深愛其才,就寫信給皇帝趙頊求情,其中一句“安有盛世而殺才子乎”救了蘇軾。
日後蘇軾途經金陵專程拜訪王安石,不再稱他為拗相公,而送他一個風趣的別號——野狐精。
喜歡宋朝,士大夫這種氣度、風骨和真性情恐怕是繞不過去的原因,相愛相殺,惺惺相惜……
宋朝經濟,是中國古代工商業最發達的朝代。
宋朝文化,是中國古代文明的巔峰。

宋朝政治,才是真正計程車大夫時代。

宋朝軍事,沒有想象得那麼孱弱。

宋朝科技,也是中國自然科學的黃金年代。
在中國歷史上,鮮有一個朝代擁有宋朝這樣的口碑和人氣,說是“黃金時代”不為過矣。宋朝之後,再無宋朝。
所以常爸前面再三強調,這門課程是個敲門磚,以人物(司馬光、王安石、蘇軾……)為中心,將事件、制度、文化、社會生活融為一體,孩子一聽就停不下來,從宋朝開始,進入中國古代文明的巔峰。
孩子該聽怎樣的歷史?
一直以來,我們的歷史知識傳輸是比較薄弱的,專業的歷史教學總讓人望而生畏,難以進入尋常百姓家。
對青少年層面的普史教育又太教科書化,很多隻是機械地記載了重大歷史事件,而且很多還是孤立的幾個小故事的排列組合,政治史排列在前,經濟文化點綴在後,王朝更替,人物更替,如是而已。
大家知道目前市面上的歷史作品有哪些型別嗎?
大體可以分為三種:史學專著、歷史小說、通俗說史。
這些歷史書,各屬於哪一類?

史學專著好理解,偏重學術研究,讀者一般是史學研究者,比如錢穆先生的《國史大綱》,壓根就不是給普通人看的。


歷史小說本質上還是小說,它經常以真實的歷史事件為背景,來講述一段具體的故事,比如二月河的帝王系列,傳遞觀點,講述故事,但不以傳授歷史知識為主要目的。
《宋朝進行時》屬於第三種,通俗說史作品,就是“用通俗易懂的語言講述正史的作品。”,它的最大特點和價值就在於向公眾普及歷史知識,大家都熟知的《明朝那些事兒》就是代表,還有百家講壇系列都可以算此類作品,正是最適合孩子的型別。
劉太后是“狸貓換太子”的毒婦,還是“有呂武之才,無呂武之惡”的有為太后?(來自課程第二季)
歷史首先是人的歷史,每一個歷史人物都應該鮮活生動,有血有肉,他們有優點有缺陷,有時胸懷大志,有時私心作祟,一如你身邊的張三、李四。
歷史知識可以承載的東西很多,除了告訴你過去發生的那些事以外,還可以告訴你如何看待歷史事件,如何評價歷史人物,如何理解當時的制度背景
只有這樣,我們吸收的歷史知識才是有有價值的,我們吸收知識的過程才是不枯燥的。
歷史書和戲劇裡的宋仁宗,到底有哪些不同?
《宋朝進行時》如何講好歷史?
為什麼這個課程明明是乾貨滿滿,孩子們卻不覺得枯燥,反而一聽就會停不下來,甚至從此愛上歷史呢?
這就不得不提到作者野狐狸了(筆名),他是一個以讀書、碼字為樂的人,一個喜歡鑽在故紙堆裡扒歷史的人,他帶領孩子們全面梳理宋朝歷史,涉及歷史大事件、重要人物、社會經濟、制度文化等乾貨,同時也講解自己對歷史的看法、觀點,旨在讓孩子們能夠全面客觀地看待那個絢爛的時代。
下面跟隨作者的視角,看看他是如何為孩子烹製這道歷史大餐的?
01
每節課背後都是大量史料
每一節課,作者前面都做了大量的功課,通讀原始史料和現代學術研究成果,再把知識吃透了吐出來,用通俗易懂的語言讓大家讀得輕鬆、看得明白。
以《宋朝進行時》第三季為例,《續資治通鑑長編》《宋史》等基本資料自不必少,其他諸如主要人物范仲淹、歐陽修等人的傳記你要看看吧?研究宋朝和西夏關係的論文專著要學習一下吧。凡此種種,一樣都少不得。
可是,光蒐集史料,閱讀史料是不夠的,最主要的還是得梳理。有些歷史人物的形象不豐滿,有些歷史事件跨越了很長一段時間的,都需要作者花費很大的時間和精力,瞭解事情的來龍去脈。所以我們每節課15分鐘,都被是濃縮後的精華,背後都是大量的史料在做支撐。
司馬光:我除了會砸缸救人,還會寫歷史書 圖丨電視劇《清平樂》
02
梳理龐雜資訊,編排新的結構
很多人反饋這套課程,總給人感覺讀起來很順,不感覺到吃力,就是因為作者在替我們剔除了大量無用的資訊,又給我們編排了新的結構
《宋朝進行時》大框架還是在按照本末體推進,但也不機械,具體描寫某個事件時,仍然回到人物主題,圍繞一個或幾個中心人物展開,重要人物都提前埋好伏筆。
比如第三季,宋朝主要遇到的大事就是重熙增幣西夏議和慶曆新政文風革新平定廣南等,沿著這些重大歷史事件,富弼范仲淹(首次出現在第二季)歐陽修狄青等人依次出場。
大宋背誦默寫天團輪番登場
圍繞這些關鍵人物,有時要提前埋好伏筆,有時要詳細地進行生平介紹,因為這些人物撐起故事的主幹,他們需要像小說主人公一樣,性格飽滿,以利於作品的可讀性。
作者做到了故事和人物地完美交織,這就是大家覺作品好讀的重要原因。反之如果作者懶一點,沒有通篇的佈局,就極易寫成流水賬,結果就是一堆人名、一堆瑣事放在一起,孩子肯定記不住誰是誰,看得非常辛苦。
03
10種輕鬆筆法,給歷史加點幽默元素
歷史實在太沉重了,有時甚至略顯枯燥。在《宋朝進行時》中,作者悄悄放了不少調味品哦,諸如 “今語古用反諷詞語雜色反語仿擬誇張徵引者闖入”等等,就是為使文字更加活潑生動、風趣詼諧。
比如,在第三季裡,講到西夏和宋朝議和時,雙方不但對經濟補償條件來回扯皮,在文字上也是互相討便宜,西夏元昊稱帝后,自命為“青天子”,用西夏語說就是“兀卒”,但它寫給宋朝的文書裡,偏偏音譯成“吾祖”。搞得宋朝君臣大發雷霆,你這不是叫我稱呼你為“吾祖宗”嗎?不行,絕對不行。
類似這種有趣的段子,會讓孩子覺得很有趣,你看,兩國相爭,也有點像小孩子鬥嘴,非常有意思。
幽默也只是佐料中的一味,還注入作者的真情實感。尤其是對於那些可歌可泣的歷史人物,不惜筆墨,抒情感慨,以引發大家的共鳴。惟其如此,我們對待自己的歷史才能保持足夠的尊重和溫情。
此外,針對那些重大的歷史事件,比如第三季中的慶曆新政一事,作者還增加了一些分析評價。畢竟,寫歷史,不能只講故事,更重要的還要傳遞歷史觀,彰顯深度,引發思考。
《清平樂》劇中范仲淹和晏殊的對話
這套課程的可聽性非常強,尤其對於對宋史有興趣的大人和孩子來說,它可以說是“史實有料”+“故事語言”+“解讀有趣的範本!

(部分目錄,僅供參考)
一部開始就停不下來的
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一部讓歷史活過來、讓你倍感親切的
歷史有聲小說
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《宋朝進行時》不僅僅給孩子講述歷史故事,更為孩子講解事件、人物之間的關係,他們發生的原因,以及他們對後世發展潛移默化的影響。
不是要給孩子灌輸歷史知識點,而是幫助孩子建構歷史脈絡的網,讓孩子在有溫度、有見識、有思辨的專業人士的引導下,學會在歷史中發現規律,在歷史中增長智慧。所謂以史明鑑,當如是!
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