01
去年年底的時候，我們社群有讀者吐槽了這個問題，關於語文的學習，結果引發了刷屏的討論。
我當時是這麼回答的：
雖然當時這個問題回答完了，但那位讀者的問題卻給了我不少反思，我也開始發現，語文閱讀對孩子來說，是一個不小的難點！
後來又發生了一件事，徹底重新整理了我的認知。
有一天，我的老同學給我發來他女兒的作業，就是下面這個講解“玄奘之路”的短文閱讀理解。
他以為孩子已經回答的足夠好了，每道題都答出來了，還洋洋灑灑寫了好多文字。
但萬萬沒想到：
這篇文章有3道題，合計16分，他以為很完美的答案，孩子竟然被扣了5.5分之多。
如果換算成百分制的話，得分只有65分！
那次考試著實把同學驚到了，他給我發了這麼一句話：
同學是一個標準的理工男，對於孩子數學，他毫不擔心，自己完全能搞定，但就是語文，他突然覺得有一種無力感！
因為他跟我說過一句話，他說：
書沒給孩子少讀，課文裡的詩詞、文章也都背了，可為啥閱讀理解總是答不好呢……
看到好多爸爸媽媽有這樣的困擾，包括我自己的孩子也會遇到同樣的問題。
我就一直在琢磨，語文的閱讀理解，該怎麼幫孩子提高呢？
02
前段時間回國的時候，我有幸拜訪了一位名師。
他就是竇昕老師，畢業於北師大文學院，是大語文體系開創者，也是豆神大語文的創始人。
竇老師跟我說了一句話，讓我如夢初醒。
竇老師說：
“其實啊，三年級以後的語文，考的是知識的遷移能力，考試重點不再是課本上的拼音和字詞，只不過把課本知識微妙地換了個形式。”
他告訴我，就像學數學，孩子得掌握一些基礎公式，題目才能解得出來。而對於語文，也是一樣的道理，語文也有“基礎公式”，孩子得掌握這些公式才能答題。
可是它的難點在於，教材裡並沒有很明顯地展示這些“公式”，孩子對“公式”的掌握情況，就決定了她們閱讀理解的能力。
竇老師一邊說，我就拿著小本子一邊吭哧吭哧地記筆記。
等他把這些公式講完後，幾個小時都過去了，而我的小本子上都密密麻麻寫滿了！
後來我回去後，又多做了兩件事情。
一方面，我把竇老師的筆記整理出來，整理成思維導圖，方便孩子參照。
另一方面，我就按照竇老師教的那個方法，去輔導孩子的閱讀，看看有沒有效果。
03
我學到的第一個公式，叫做“修辭手法”。
比如對於這樣的題目：
請賞析課文《荷花》中的這句話："荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。"
這句話在表達上有什麼妙處？
我一開始用這個題目去考女兒，果然女兒完全沒方向，想了半天，撓撓頭，跟我說答不出來。
因此這時候就得套公式，而這個公式就是“修辭手法”。
孩子可以從“修辭手法”的角度考慮這個問題：
-
這段話用了什麼修辭手法？
-
又是怎麼運用這個修辭手法的？
-
進而表露了作者什麼樣的感情？
於是，我按照這個角度讓孩子去思考。
在我的引導下，女兒漸漸有了靈感，她開始說：
這句話運用了比喻的修辭手法。
把荷葉比作碧綠的大圓盤，生動形象地寫出了荷葉顏色青翠、形態圓潤的特點。
透過"挨挨擠擠"一詞，既表現出荷葉生長茂密的狀態，又暗示了池塘的勃勃生機。
字裡行間流露出作者對夏日荷塘的喜愛與讚美之情。
當妹妹洋洋灑灑說出那麼多內容時，我不禁有點驚喜。
真沒想到，透過“修辭手法”這個公式的點撥，孩子對於句子的理解竟然有了這麼多的體會！
於是，我把“修辭手法”的公式都整理了出來，做了一張思維導圖。
我把常用的12種修辭手法都整理了出來，有比喻、擬人、排比等等，這樣用圖片的形式，方便孩子參照。
而且我不僅僅是整理名字那麼簡單，我還把它的定義、作用都做了拆解，並且加上了經典案例。
比方說，“比喻”的修辭手法，它的定義是“用本質不同但有相似性的事物打比方”，作用是“化抽象為具體，增加形象性”。
而例句呢，我把語文課本里面的經典文字摘錄出來，比如《桂林山水》、《觀潮》等等，讓孩子在這些例句中體會“比喻”的含義。
有了這樣的拆解，孩子一下子就能理解什麼是“比喻”了！
04
我學到的第二個公式，叫做“表現手法”。
我本來以為掌握“修辭手法”就足夠了，但沒想到，當我看到下面這道題時，我又傻眼了。
就是這道題：
請賞析課文《富饒的西沙群島》中的這句話："海水的顏色有深藍的、淡青的、淺綠的，相互交錯著。"
這句話運用了什麼表現手法？有什麼表達效果？
題目問這句話用了什麼表現手法，有啥表達效果，而我把這個問題拋給女兒時，不出所料，她又答不出來了。
這時候就需要套第二個公式，叫做“表現手法”。
-
這句話用了啥表現手法？
-
是如何進行描述的？
-
抒發了作者什麼樣的感情？
如果從“表現手法”的角度去思考，我們就可以這麼回答：
這句話運用了對比的表現手法。
透過"深藍""淡青""淺綠"三種顏色的海水相互比較，生動形象地展現了西沙群島海水色彩的層次變化。
顏色由深到淺的對比，既表現出海底地形的深淺差異，又勾畫出海水如同調色盤般絢麗多彩的特點。
這種鮮明的色彩對比，讓讀者直觀感受到西沙群島海域的獨特魅力，表達了作者對祖國海疆的熱愛與讚美。
你看，只要掌握“表現手法”這個公式，那麼孩子回答這種題目就有了更多的靈感。
可具體有哪些“表現手法”呢？
於是接下來，我把“表現手法”整理出了一張思維導圖。
把15種表現手法，比如對比、象徵、借情抒情、抑揚結合等等，都整理了進去。
同樣的，每種表現手法，我都做了拆解，它的定義是什麼？作用是什麼？
我還針對每個表現手法，結合課本里的案例，做了一個經典案例的分析。
比如針對“對比”這個表現手法，它是“透過比較突顯事物特徵”，一個經典案例是少年閏土和中年閏土的對比，展現了封建制度對人的摧殘。
05
我學到的第三個公式，叫做“表達方式”。
當學完“修辭手法”、“表現手法”後，我以為已經很全面了，但沒想到後面又看了一道題，讓我傻眼了。
就是下面這道：
請賞析課文《燕子》中的這句話："一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。"
這句話在描寫上有什麼精妙之處？
它結合《燕子》這篇課文，問孩子針對燕子的描寫有啥精妙的地方？
我把這個問題問女兒，果不其然，她完全沒有方向，無論是從“修辭手法”，還是從“表現手法”去考慮，都得不到答案。
而這個時候，就需要第三個公式了，就是“表達方式”。
當我從“表達方式”的角度去提點孩子時，她就有了方向。
孩子可以像下面這麼回答：
這句話運用了外貌描寫和動作描寫的表達方式。
透過"烏黑的羽毛""輕快有力的翅膀""剪刀似的尾巴"三個典型特徵，從顏色、形態、動態三個維度生動勾勒出燕子的外形特點。
"湊成"一詞將靜態特徵轉化為動態組合過程，使描寫充滿畫面感。
比喻手法"剪刀似的尾巴"與"輕快有力"的動作描寫相呼應，既突出燕子尾翼的獨特形態，又暗示其飛行時的敏捷姿態，字裡行間流露出對燕子的喜愛之情。
你看，當孩子瞭解“表達方式”這個公式後，對這類題目，就有了解題的方向。
而常見的表達方式有6個，我就整理了思維導圖。
把這常見的6種方式都梳理一遍，包括記敘、描寫、說明等等。
不僅僅是講述每種“表達方式”的含義，我還結合語文教材，選取課本里的經典案例，結合案例讓孩子真真切切地體會“表達方式”的作用，讓孩子學會如何描述。
比如針對《將相和》，這裡用了“記敘”的表達方式，那該如何表述這個過程。
06
上面這些就是我從竇老師那學到的語文閱讀理解的答題公式，分別是“修辭手法”、“表現手法”和“表達方式”。
這三個公式對我家孩子是很有幫助的，每當我考驗女兒對某段文字的理解時，她就能balabala結合上面三個公式，給我說出好多。
尤其是她的邏輯結構會很清晰：
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這句話用了什麼描述方法？
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具體怎麼描述的？
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抒發了作者什麼感情？
按照這樣的結構講下去，孩子的語言表述能力會更強，思維更縝密，當然對於閱讀理解這種答題更是信手拈來。
我也把這份思維導圖分享給你們！
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語文考試重難點
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