01
前幾天，我分享了我們研發的一套針對語文閱讀理解的提分公式，並且做成了思維導圖。
就像下面這樣，針對“修辭手法”，我把語文裡用到的12種修辭手法都整理了出來，並且附上相應的案例。
這樣孩子在做語文閱讀理解題目時，就能知道該如何從修辭手法角度去解析問題了。
不僅僅是“修辭手法”，我們還整理了“表現手法”和“表達方式”，都是語文閱讀理解中最常見的答題公式。
有了這些公式的幫忙，就能覆蓋絕大部分語文閱讀理解的題型。
因此，文章發出來後，很多爸爸媽媽都覺得很有用，紛紛表揚我這個小創意。
只可惜的是，
我的內容卻被系統封殺了……
這段時間，後臺連續收到很多違規資訊，說我內容不是原創，導致我的文章被極大的限流，很多人都看不到了！
可是，這裡面每個文字都是我自己敲出來的，每張思維導圖也都是自己吭哧吭哧製作的，耗費了好多的心血，怎麼就不是原創呢？
我知道，系統的後臺程式，應該是出了很大的bug！
而我則不幸成為了那個受害者……
文章被限流，雖然會給自己添堵，但卻不是最重要的。
最重要的是，我答應幫大家的一些承諾，卻做不到了……
02
記得之前有個媽媽卻發了我一個問題。
她說，她孩子前段時間語文考試，老師考了這麼一道題目：
說請用一句話概括《西遊記》的故事。
這個問題她覺得很簡單啊，孩子也回答的簡潔明瞭。
她孩子是這麼回答的：
《西遊記》講了唐僧師徒四人去西天取經的故事。
這個答案出來後，孩子覺得沒問題，爸爸媽媽覺得也沒問題，可是到老師那裡，卻出了問題……
因為滿分10分，老師只給了5分，扣了一半的分數！
因為老師說，從故事整體來講，除了人物、事件，還要給出故事的發展過程和結果才夠完整。
因此，最完美的答案應該是：
唐僧師徒四人去西天取經，歷經九九八十一難，最終取得真經，修成正果的故事。
後來我就答應她，我說我會整理一張關於“閱讀理解大體結構”的思維導圖，教孩子如何回答這類閱讀理解的題目。
於是，我連夜製作了一張思維導圖，叫做《閱讀理解答題結構》，把常見的閱讀理解題型做了拆解，教孩子如何回答每一類的題目。
並且第二天就推送了！
結果過了幾天，那位媽媽又給我發來訊息。她說她沒有看到我的推送……
而那一刻我才發現，自己果真被限流了，我的讀者根本收不到這篇文章的推送！
我雖然已經幫孩子做好了提高閱讀理解的解決方案，可是因為系統問題，我卻沒法把這份方案送到家長手裡，我也沒法兌現自己的承諾……
03
當自己知道被限流後，說不難受是假的。
因為我們為了幫助孩子回答好閱讀理解題目，真的是研究了好久好久。
我們整理了4份思維導圖，每張圖都有詳細的答題公式、答題結構，甚至還把課本里的案例摘錄下來，結合課本上的案例教孩子該如何回答。
比如下面這個就是針對閱讀理解中的“表現手法”，我拆解了每一種表現手法，並告訴孩子針對相應的手法，該怎麼答題，還拿課本中的《少年閏土》的課文做案例進行拆解。
別看就4張思維導圖，但是裡面涵蓋了將近50種常見的閱讀理解答題公式和結構，都是我們採訪海淀語文名師，一個字一個字摘錄整理出來的，製作起來特別費事。
我自認製作這套資料非常用心，對孩子的幫助也很大，雖是敝帚自珍，但我也想能夠分享給更多的家長、孩子看到。
所以，今天我把這份資料再分享一下。
希望我們這點心血和小創新，能夠給孩子起到一點幫助！
04
為什麼想到製作這份閱讀理解的思維導圖呢？
這還是源於之前老同學給我發的一份女兒的作業。
就是下面這個講解“玄奘之路”的短文閱讀理解。
他以為孩子已經回答的足夠好了，每道題都答出來了，還洋洋灑灑寫了好多文字。
但萬萬沒想到：
這篇文章有3道題，合計16分，他以為很完美的答案，孩子竟然被扣了5.5分之多。
如果換算成百分制的話，得分只有65分！
那次考試著實把同學驚到了，他給我發了這麼一句話：
同學是一個標準的理工男，對於孩子數學，他毫不擔心，自己完全能搞定，但就是語文，他突然覺得有一種無力感！
因為他跟我說過一句話，他說：
書沒給孩子少讀，課文裡的詩詞、文章也都背了，可為啥閱讀理解總是答不好呢……
看到好多爸爸媽媽有這樣的困擾，包括我自己的孩子也會遇到同樣的問題。
我就一直在琢磨，語文的閱讀理解，該怎麼幫孩子提高呢？
05
前段時間回國的時候，我有幸拜訪了一位名師。
他就是竇昕老師，畢業於北師大文學院，是著名的高思教育的創始人之一，而且是大語文體系開創者，也是豆神大語文的創始人。
竇老師跟我說了一句話，讓我如夢初醒。
竇老師說：
“其實啊，三年級以後的語文，考的是知識的遷移能力，考試重點不再是課本上的拼音和字詞，只不過把課本知識微妙地換了個形式。”
他告訴我，就像學數學，孩子得掌握一些基礎公式，題目才能解得出來。而對於語文，也是一樣的道理，語文也有“基礎公式”，孩子得掌握這些公式才能答題。
可是它的難點在於，教材裡並沒有很明顯地展示這些“公式”，孩子對“公式”的掌握情況，就決定了她們閱讀理解的能力。
竇老師一邊說，我就拿著小本子一邊吭哧吭哧地記筆記。
等他把這些公式講完後，幾個小時都過去了，而我的小本子上都密密麻麻寫滿了！
後來我回去後，又多做了兩件事情。
一方面，我把竇老師的筆記整理出來，整理成思維導圖，方便孩子參照。
另一方面，我就按照竇老師教的那個方法，去輔導孩子的閱讀，看看有沒有效果。
06
我學到的第一個公式，叫做“修辭手法”。
比如對於這樣的題目：
請賞析課文《荷花》中的這句話："荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。"
這句話在表達上有什麼妙處？
我一開始用這個題目去考女兒，果然女兒完全沒方向，想了半天，撓撓頭，跟我說答不出來。
因此這時候就得套公式，而這個公式就是“修辭手法”。
孩子可以從“修辭手法”的角度考慮這個問題：
-
這段話用了什麼修辭手法？
-
又是怎麼運用這個修辭手法的？
-
進而表露了作者什麼樣的感情？
於是，我按照這個角度讓孩子去思考。
在我的引導下，女兒漸漸有了靈感，她開始說：
這句話運用了比喻的修辭手法。
把荷葉比作碧綠的大圓盤，生動形象地寫出了荷葉顏色青翠、形態圓潤的特點。
透過"挨挨擠擠"一詞，既表現出荷葉生長茂密的狀態，又暗示了池塘的勃勃生機。
字裡行間流露出作者對夏日荷塘的喜愛與讚美之情。
當妹妹洋洋灑灑說出那麼多內容時，我不禁有點驚喜。
真沒想到，透過“修辭手法”這個公式的點撥，孩子對於句子的理解竟然有了這麼多的體會！
於是，我把“修辭手法”的公式都整理了出來，做了一張思維導圖。
我把常用的12種修辭手法都整理了出來，有比喻、擬人、排比等等，這樣用圖片的形式，方便孩子參照。
而且我不僅僅是整理名字那麼簡單，我還把它的定義、作用都做了拆解，並且加上了經典案例。
比方說，“比喻”的修辭手法，它的定義是“用本質不同但有相似性的事物打比方”，作用是“化抽象為具體，增加形象性”。
而例句呢，我把語文課本里面的經典文字摘錄出來，比如《桂林山水》、《觀潮》等等，讓孩子在這些例句中體會“比喻”的含義。
有了這樣的拆解，孩子一下子就能理解什麼是“比喻”了！
07
我學到的第二個公式，叫做“表現手法”。
我本來以為掌握“修辭手法”就足夠了，但沒想到，當我看到下面這道題時，我又傻眼了。
就是這道題：
請賞析課文《富饒的西沙群島》中的這句話："海水的顏色有深藍的、淡青的、淺綠的，相互交錯著。"
這句話運用了什麼表現手法？有什麼表達效果？
題目問這句話用了什麼表現手法，有啥表達效果，而我把這個問題拋給女兒時，不出所料，她又答不出來了。
這時候就需要套第二個公式，叫做“表現手法”。
-
這句話用了啥表現手法？
-
是如何進行描述的？
-
抒發了作者什麼樣的感情？
如果從“表現手法”的角度去思考，我們就可以這麼回答：
這句話運用了對比的表現手法。
透過"深藍""淡青""淺綠"三種顏色的海水相互比較，生動形象地展現了西沙群島海水色彩的層次變化。
顏色由深到淺的對比，既表現出海底地形的深淺差異，又勾畫出海水如同調色盤般絢麗多彩的特點。
這種鮮明的色彩對比，讓讀者直觀感受到西沙群島海域的獨特魅力，表達了作者對祖國海疆的熱愛與讚美。
你看，只要掌握“表現手法”這個公式，那麼孩子回答這種題目就有了更多的靈感。
可具體有哪些“表現手法”呢？
於是接下來，我把“表現手法”整理出了一張思維導圖。
把15種表現手法，比如對比、象徵、借情抒情、抑揚結合等等，都整理了進去。
同樣的，每種表現手法，我都做了拆解，它的定義是什麼？作用是什麼？
我還針對每個表現手法，結合課本里的案例，做了一個經典案例的分析。
比如針對“對比”這個表現手法，它是“透過比較突顯事物特徵”，一個經典案例是少年閏土和中年閏土的對比，展現了封建制度對人的摧殘。
08
我學到的第三個公式，叫做“表達方式”。
當學完“修辭手法”、“表現手法”後，我以為已經很全面了，但沒想到後面又看了一道題，讓我傻眼了。
就是下面這道：
請賞析課文《燕子》中的這句話："一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。"
這句話在描寫上有什麼精妙之處？
它結合《燕子》這篇課文，問孩子針對燕子的描寫有啥精妙的地方？
我把這個問題問女兒，果不其然，她完全沒有方向，無論是從“修辭手法”，還是從“表現手法”去考慮，都得不到答案。
而這個時候，就需要第三個公式了，就是“表達方式”。
當我從“表達方式”的角度去提點孩子時，她就有了方向。
孩子可以像下面這麼回答：
這句話運用了外貌描寫和動作描寫的表達方式。
透過"烏黑的羽毛""輕快有力的翅膀""剪刀似的尾巴"三個典型特徵，從顏色、形態、動態三個維度生動勾勒出燕子的外形特點。
"湊成"一詞將靜態特徵轉化為動態組合過程，使描寫充滿畫面感。
比喻手法"剪刀似的尾巴"與"輕快有力"的動作描寫相呼應，既突出燕子尾翼的獨特形態，又暗示其飛行時的敏捷姿態，字裡行間流露出對燕子的喜愛之情。
你看，當孩子瞭解“表達方式”這個公式後，對這類題目，就有了解題的方向。
而常見的表達方式有6個，我就整理了思維導圖。
把這常見的6種方式都梳理一遍，包括記敘、描寫、說明等等。
不僅僅是講述每種“表達方式”的含義，我還結合語文教材，選取課本里的經典案例，結合案例讓孩子真真切切地體會“表達方式”的作用，讓孩子學會如何描述。
比如針對《將相和》，這裡用了“記敘”的表達方式，那該如何表述這個過程。
09
剛才只是介紹了三個閱讀理解公式，但孩子僅僅瞭解公式還不夠，怎麼能幫助他們更好地應用這個公式呢？
這就需要孩子能掌握閱讀理解的答題結構了。
這就是我們整理的閱讀理解答題結構，我們把常見的閱讀理解題型都做了拆解，分成了7大分類。
比如針對“中心思想題”，如果題目要求孩子概括文章中心思想，孩子就可以套用這樣的結構。
比如針對“詞語理解題”，如果文章裡問孩子某個詞語的含義，那麼我們就可以套用這個結構告訴孩子回答技巧。
再比如針對“句子賞析題”，如果題目讓孩子賞析某個句子，孩子就可以套用這樣的回答結構。
10
上面這些就是我從竇老師那學到的語文閱讀理解的答題公式，分別是“修辭手法”、“表現手法”、“表達方式”，以及“閱讀理解答題結構”。
這4個公式對我家孩子是很有幫助的，每當我考驗女兒對某段文字的理解時，她就能balabala結合上面4個公式，給我說出好多。
尤其是她的邏輯結構會很清晰：
-
這句話用了什麼描述方法？
-
具體怎麼描述的？
-
抒發了作者什麼感情？
按照這樣的結構講下去，孩子的語言表述能力會更強，思維更縝密，當然對於閱讀理解這種答題更是信手拈來。
我也把這份思維導圖分享給你們！
一共有4個檔案，都是高畫質的pdf，最後一個檔案，叫做《閱讀理解題型答題結構》就是這次我們新開發的檔案，打印出來就可以看了。
你們點個贊和在看，後臺回覆“大語文”就可以領取了！
能夠開發這套思維導圖，也是很感謝竇老師的幫忙，竇老師開發的豆神大語文我們都體驗過，講得確實很好，對於語文校內提分和校外拓展很有幫助。
我專門建立了豆神大語文的學習群，將在群內分享特別實用的語文學習技巧和資料，還會邀請豆神大語文的名師來給大家講講各年級語文的學習規劃，以及提分技巧。
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