過早用方程解應用題會讓數學能力不斷下降??????

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一,
“小學階段過早的用方程解應用題會讓娃以後的數學能力不斷下降??????”
今天居然看到這麼奇葩的言論!
當然了,這算是比較極端的,之前就聽說過不少什麼:

“過早用方程解應用題,思維得不到鍛鍊”

“先熟悉算術方法/畫圖法,然後再過渡到方程方法,這樣才能學的紮實”

二,
為什麼小學階段會有這麼多關於算術方法,畫圖法和方程方法解應用題的爭論呢?
因為現在的家長都吃飽了撐的,太閒了,所以普遍開始雞娃數學,小學課本中那些一兩步加減乘除就能搞定的應用題根本滿足不了這些家長的強烈的雞娃需求,所以他們開始把眼睛盯向那些附加題,小學奧數中更復雜的應用題
一旦接觸到這些較為複雜的應用題,自然面臨著一個選擇題:究竟是讓孩子學習用算術方法,畫圖法解這些應用題,還是讓孩子直接學習用方程方法。

三,

一個非常典型非常流行的觀點認為方程方法解應用題太簡單太通用了,沒鍛鍊到思維,算術方法,畫圖法更能鍛鍊思維。正是在這種普遍盛行的觀點背景中,才會出現“過早的用方程解應用題會讓娃以後的數學能力不斷下降”的奇葩言論。
為什麼這種觀點會這麼盛行呢?因為很多小學奧數老師,小學家長他們在數學上的眼界非常狹隘,對中學以上的數學非常無知,所以他們看到小學奧數中那麼多複雜,彎彎繞繞更多,五花八門的算術方法,畫圖法,就會誤以為這些才是強大的數學思維!
這是眼界問題!
格局問題!
數學層次的問題!
其實真正強大的數學思維往往就是非常簡單,非常通用,比較抽象的。數學的精髓就是以簡馭繁,把複雜的問題簡單化。所以如果說真要鍛鍊思維,那方程才是真正強大的思維!

四,

你看看人教版的數學教材中幾乎不講較為複雜的應用題,除了數學廣角中有一點雞兔同籠問題。

為什麼?

這類較複雜的應用題就是留著初中學二元一次三元一次方程組的時候讓你一次性通殺的!
小學生一開始就學十進位值制印度阿拉伯數字,為什麼?
為什麼不學以前的埃及數字,羅馬數字,這些也更復雜,也能鍛鍊思維

小學生加減乘除計算為什麼一開始就學豎式計算,為什麼不學古埃及人的乘除法,裡面非常複雜,還有二進位制的思想,還能非常明顯的鍛鍊分配律。為什麼不學??

中學生學解一元二次方程為什麼一開始就學配方法,花剌子米的代數學傳到了歐洲兩三百多年的時間內,畫圖法解一元二次方程還是一直盛行的,這種畫圖法解一元二次方程也非常直觀形象,非常能鍛鍊思維,為什麼中學生不學呢?
因為,十進位值制印度阿拉伯數字,豎式計算,配方法已經是人類探索的最簡潔的數字表示方法,計算方法,和解一元二次方程方法了,非常簡單,通用,沒必要再去搞複雜的東西。
五,
過早的用方程解應用題會讓娃以後的數學能力不斷下降??????”

這種說法還有一個前提,那就是你的孩子有這個能力,很多小學生要想學方程方法解應用題是很吃力的,因為太抽象。

但是如果你的孩子學習能力很強,能掌握方程方法,而且還發現這種方法很好用,用方程方法解出難題很開心,那為什麼不能提早掌握呢?
教材把方程方法解較為複雜的應用題為什麼要放在初中學呢?這是為了照顧大部分孩子的接受能力。
至於什麼“數學能力不斷下降”那純粹就是自我意淫,你TM見過幾個孩子因為過早掌握了方程方法解應用題導致數學能力下降?

還“不斷下降”!

這就是忽悠嚇唬無知家長!

其實這些問題我在《數學學習沒有捷徑》這本書中都已經講得很清楚了,這本書資訊量很大,但很多家長都沒認真看,有的家長半天就翻完了,然後問我下本書什麼時候出?

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