以下文章來源於公眾號“新教育家 志道”
文章來源：新教育家 志道
“卷”態下的學生
“國內教育是否真的太捲了?”
面對一位學生的直白提問，林小英毫不猶豫地回答：“就是。”
這個簡短有力的回應，背後是無數個被題海淹沒的日日夜夜，道出了無數學生、家長，乃至教育工作者的心聲。
當談及如何解決教育“卷”的問題時，林小英指出，“卷”意味著無效的過度競爭。在這種競爭模式下，學生們將學習單純視為贏過他人的手段，考試也僅僅是為了獲取學歷。
在這個過程中，他們根本無暇顧及自己是否真正有所收穫，是否感受到學習的快樂，這便是“卷”的本質所在。
如今的教育體系，過度地追求分數與排名，這種現象已經在不知不覺中偏離了教育的初衷——促進學生的全面發展。
這一傾向導致很多學生沒有發現自身原本具備的閃光點，只是盲目地追逐分數。
/圖片來源節目《十三邀》/
節目中，學生們對未來的迷茫和困惑也讓人深思，他們問：
“學歷在前途方面起決定作用嗎？”
“只有優秀的人才配得上更好的生活。”
“如果你學歷不高的話，你就沒有(未來)，這一輩子就完了。”
這些問題反映出當前教育體系的功利化傾向給學生帶來的影響。
而林小英的回答則給了學生們以及我們這些觀眾以啟示：
“人的一生不是成績分數所能定義的，要學會去進行自我探索，去認識自己，相信自己一定能開出一朵花來。”
在影片中還有一個有趣的鏡頭：有個女生起來提了個問題，但是偏偏就是忽略了做自我介紹。林老師反而提醒她，要記得先介紹自己。
為什麼要記得自我介紹呢？
因為每個人都是獨一無二的，當你站起來在公眾中發出問題的時候，你首先是一個人，一個具有自己特點的個體，然後才是那個問題和說出的內容。
這場訪談讓我們對教育有了新的認識:
教育不應只是知識的灌輸，更應是培養學生獨立思考、創新能力和健全人格的過程。
我們需要打破單一的評價標準，尊重每個學生的個體差異，讓他們在適合自己的道路上綻放光彩，不能讓教育成為束縛學生髮展的枷鎖，而應讓它成為幫助學生實現自我價值的階梯。
/圖片來源節目《十三邀》/
一個健康的基礎教育是什麼樣？
社會中，到底什麼才是真正健康的教育呢？
林小英針對這個問題給出了她的見解：“初高中的基礎教育階段具備兩個關鍵特性，一是基礎性，二是預備性。”
所謂基礎性，意味著教育的方向應當是為一個人的整個人生做準備。學生的所有時間不應該僅僅被學習填滿，而應該有足夠的空間去 “會玩”。
這裡所說的 “會玩”，實際上是要給學生提供更多的平臺和時間，讓他們能夠找到屬於自己的愛好，從而自然地成長。
因為 “會玩” 的人往往更具創造性。然而，我們現有的單一評判標準（分數），就個人經驗來看，將學生簡單地劃分為兩類：學習好的人和學習差的人，其他所有的個性都在這種劃分下被淹沒在人群之中。
除了讓學生 “會玩” 之外，還需要讓學生明白人生是有限的，終究會走向盡頭，所以沒必要將人生所有的意義都與分數掛鉤。這或許是在引申一種觀點，即當學生進入社會之後，面對任何事情都應該抱有這樣的覺悟。
/圖片來源節目《十三邀》/
而所謂預備性，則需要做兩件事，一是為職業做預備，二是為升學做準備。
但實際上，我們當前教育的核心幾乎僅僅是為升學做準備。只要看一眼課表就能非常清楚地知道，那些十二三歲的初中生或者十六七歲的高中生，從早上六點多到晚上九點多的生活，完全被學科學習所佔據，他們被計劃、被規訓，漸漸失去了自身的光芒。
以北方某省會為例，在初中教育階段，一切幾乎都是在為升學做準備，成績成為了核心要素。
雖然表面上不允許公佈孩子的成績，但每年召開的成績研討會卻會公佈學校的排名，隨後學校領導會施加各種壓力，老師之間也會出現各種內卷現象，這些壓力一步步傳導到孩子身上。
對於那些不適合傳統教育系統的孩子，社會往往將他們認定為“廢物”，他們被拋棄、被嫌棄，個人的特性和健康心理也受到損害。而那些學習好、擅長走職業道路的學生，也不得不遵循升學這條道路。
我們的教育需要重新平衡升學與職業預備的關係，尊重每個學生的個性，摒棄單一的評價標準，給予學生更多元化的發展空間，這樣才能培養出真正適應社會且內心幸福的個體，構建一個更加健康、包容的教育體系。
/圖片來源節目《十三邀》/
別爭分奪秒
多去看一看朝夕
《十三邀》中在長沙高中的孩子這樣說：“每當自己10道題錯7、8道的時候，就不想學習。”
這種強迫式、灌輸式的學習難道沒有扼殺孩子的創造性嗎？難道不是去抹滅孩子自身的獨特性嗎？
林小英在和許知遠的對話中提到：
“幹嘛把自己搞成這樣啊，什麼學習爭分奪秒，只爭朝夕，朝夕那麼漂亮，你看夕陽就快上來了 ，幹嘛不去看看。”
這些年，“爭分奪秒”“只爭朝夕” 之類的話語充斥著孩子們的課堂。這種氛圍營造出一種緊張感，讓孩子們如同矇眼狂奔的駿馬，只知道朝著前方拼命奔跑，卻無暇顧及周圍的風景。
把時間還給孩子，我們要的不只是學習的機器，而是一個個鮮活的個人。
/圖片來源節目《十三邀》/
讓孩子長期處於緊繃狀態，就像一根一直拉緊的弦，遲早會斷裂。這或許就是為什麼現在抑鬱症孩子越來越多，並且呈現低齡化趨勢的原因之一，也是高校中出現越來越多 “空心人” 的根源所在。
這些孩子和年輕人在長期的壓力和過度競爭下，逐漸失去了內心的活力和對生活的熱情，只剩下為了滿足外界期待而機械努力的軀殼。
“人一生真的不能只謀生，你還得乾點別的。如果你不為謀生而做的事情越多，你的一生其實就是越幸福的。如果你一生做的所有事，都只是為了謀生，你這一生就是苦役。”林小英這一觀點可謂直擊現代生活的痛點。
我們的一生，似乎總是活在他人的期待之下。在這種無形的壓力下，努力彷彿成為了一種被外界驅使的必然選擇，若不努力就會被他人看不起。
/圖片來源節目《十三邀》/
從讀書時代開始，我們便陷入了一個不斷追逐目標的迴圈。讀書時，目標是考上大學，於是為了這個目標全力以赴；上了大學後，又馬不停蹄地為了找到一份好工作而努力；等到工作了，又開始為升職加薪而拼搏，彷彿這一切都是為了生活而不得不進行的任務。
在這個過程中，比較無處不在。我們和同學比成績，和同事比業績，甚至自己的人生經歷完了，還要拿孩子去和別人的孩子比較。這種過度的比較，讓我們逐漸迷失了自我，忘記了自己原本的生活應該是什麼樣子。
我們忽略了一個重要的事實：工作其實是為了服務生活的，如果因為過度投入工作而失去了生活的樂趣，那麼這樣的一生將會充滿痛苦。
人生，本不應該是與他人的一場比賽。
真正的幸福源於做自己想做的事情，幸福是一種內心的感受，當內心感到自由時，才是真正的幸福。
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