法國小學的哲學課，讓我反思何為教育和生而為人的根本｜直播

2025-04-22 18:31 活字文化

給孩子們 “健康”

而不是“填滿”的頭腦

直播嘉賓
張香筠
畢業於北京大學西方語言文學系，巴黎第三大學博士，巴黎大學東亞學院副教授，翻譯研究中心（CET）負責人，法國東亞文明研究中心（CRCAO）成員，主要從事現當代翻譯理論、文學翻譯及翻譯史研究，也對哲學思考比較感興趣。譯著《和孩子一起哲思》。
直播日期
2024年11月14日（週四）19:00-20:30
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剛剛過去的巴黎奧運會，讓我們充分領略了法國人驚人的鬆弛感。
但是法國人還有另外一面，就是愛說話，重思辨，非常重視哲學教育。這件事從孩子很小的時候就開始了。
《他鄉的童年》裡，周軼君走進法國的幼兒園。她看到，三歲的孩子在用成人的刀叉吃飯。秋天，老師會帶著孩子們在戶外拔小蘿蔔，研究落葉。

老師：葉子為什麼會變黃（落下來）？

孩子：因為它們死了。
是的，從幼兒園起，孩子們就這麼自然地思考和談論著自然大道，生命輪迴。
目睹這一切，周軼君說，她明白了“法國人為什麼愛說話”，從很小的時候起，他們就被鼓勵自由地表達自己的一切感受，並傾聽他人，形成自己的觀點和看法。
在這個5-7歲就開始學習哲學的社會，發言是被尊重和理解的。老師這樣解釋：孩子們必須學會說話——當溝通的可能性增加，衝突和戰爭就會減少。
法國有哲思和辯論的傳統，近年來，哲學討論甚至延伸到了低齡孩子當中。
在《他鄉的童年》中，周軼君旁聽了法國一所落後地區學校的哲學課堂，即便是這樣一個落後的地區，孩子們思考的深度和廣度，也讓作為成年人的她大吃一驚。她看到，5-7歲的孩子，聚在一起嚴肅地討論“什麼是幸福”；9-10歲的孩子，則在一起討論“愛是什麼”。
孩子們自由地表達著自己對愛的理解：
有的孩子認為愛有不同型別，愛一款遊戲和愛一個人是不同的；有的孩子認為家人的愛比朋友的愛更重要；
有的孩子認為愛有不同的階段，結婚後愛就消失了；
還有的孩子認為人們沒有愛也可以很好地活著；有的孩子則堅信愛無處不在……
目睹孩子們自由自在地表達著自我，周軼君說，她感到一絲羨慕，因為這種哲學討論會在孩子們心中種下一顆理性的種子，將來長大了，無論面對怎樣的情況，她們都知道可以表達自己，形成自己獨立的看法，尊重他人，聆聽他人，但最終都是要形成自己的觀點。
所以，在法國人看來，為什麼要讓孩子學哲學呢？拉貝女士這樣解釋：
社會就是一個羊群，只是追隨不同的老闆，如果你不懂得自己去思考，那麼就去追隨最強的那個。不思辨就會盲目地追隨。
反觀典型的中式教育，我們會有一種感受，就是我們思考問題的框架很大，但是卻很難細下去。究其原因，似乎是我們經常忽略了人生而為人的那些最基本的感受。
教育，是一個民族對人的定義。每個國家的教育，都是基於各自國情做出的抉擇。在人口基數龐大的中國，許多先進的教育實踐似乎還缺乏全面推行的基礎。但是，像法國的這種哲學實踐，並不是那麼難以操作，教育施行者（家長和老師）透過一些學習，就可以掌握引導的技巧。而在適當的引導之下，孩子們天性中被壓抑的部分就會自然釋放。
透過《他鄉的童年》，我們感受到了哲學討論之於孩子們理性成長、情緒疏導的作用。事實上，為了取得更好的討論效果，一些法國的哲學班還會結合冥想的形式。
冥想是一個已被驗證可以有效提升注意力的方法。它可以使我們的大腦得到休息，意識更加清晰、放鬆和專注於內在及當下。據傳，生活在喜馬拉雅山洞裡的僧侶甚至可以透過冥想來調節體溫。
法國哲學家、社會學家、作家弗雷德里克·勒諾瓦曾在全球法語區持續進行過為期9年的哲思冥想教育實踐，並在法國教育部的支援下，為法國及加拿大、比利時、瑞士、盧森堡、摩洛哥等國的學校培訓了6000多名哲學課輔導員，堪稱全球冥想哲思教育領域的“總輔導員”。
他將冥想與哲思相結合，用冥想訓練幫孩子緩解焦躁、集中精神，從而更好地進入哲思討論狀態，取得了非常好的效果。
弗雷德里克·勒諾瓦
（Frédéric Lenoir） 
法國哲學家、社會學家、作家，法國社會科學高等學院學者，SEVE基金會創始人，著有《斯賓諾莎奇蹟》《幸福，一次哲學之旅》等。
2016年，勒諾瓦將自己的教育實踐心得及一部分精彩的教學實錄撰成了《和孩子一起哲思》一書，該書近日由活字文化推出中文版。
勒諾瓦一直認為，不應該到高三才開哲學課，而應該在小學。因為他認為孩子們有一種特殊的才能，他們會向世界提問，會向自己提問，會驚歎，會思索，會分析——總之，會哲思。
《和孩子一起哲思》書影
在勒諾瓦老師的引導之下，孩子們在充分的身心放鬆之後，異常積極活躍而又平靜清晰地參與討論。
他們共同探討過的，幾乎都是成長中必然會面對的那些問題：
幸福是什麼？
情緒是什麼？
愛是什麼？
朋友是什麼？
人和動物一樣嗎？
對付暴力必須使用暴力嗎？
生死有命還是長生不老？
生命有沒有一種意義？
什麼是成功的人生？
……
9個哲學話題、15場課堂實錄。異彩紛呈的課堂實錄充滿了童稚但是深刻的洞見。讓我們看到了在正確引導下，孩子們所能達到的思考深度和水準。
圖源法語版《和孩子一起哲思》
比如，在討論“愛是什麼”時，10歲的克里斯多夫說：
一看到自己喜歡的人，心裡就像是有小鳥在喳喳叫！

8歲的卡米耶說：

愛，既是一種情感，也是一種情緒。
說它是情感，因為會持續一生，比方說父母的愛。
但也是情緒，因為對於少年來說，
有時候我們會愛上一個人，可是時間很短。
在討論“暴力”時，7歲的安託萬說：
即便別人不尊重你，你也要尊重別人，
這樣才能讓別人想尊重你。
因為如果他得到尊重，就會很高興，
就會也學著尊重。
在討論何為“成功的人生”時，8歲的瑪麗耶姆說：
我覺得成功就是做了很多讓自己高興的事情。
9歲的阿敏說：
成功的人生對於我來說，就是當一個好人，
不做壞事，幫助受苦的人，勸和爭吵的人。
這就是成功。
《和孩子一起哲思》書影
當一個孩子從小就能誠實地感受世界，表達自己，思考生而為人面臨的各種各樣的問題，表達自己的看法和觀點，我們就很難想象TA會長成一個情緒失控、沒有自制力、空心化、輕易向世界交出自我力量的大人。
勒諾瓦老師還提煉了19個哲學概念，推薦了相關的名言、問題、參考書和電影，供組織哲學班的教育工作者參考。這些哲學主題包括：
愛、美、金錢、藝術、他人、社會情緒、幸褔、慾望、暴力、人、自由、義務、工作、道德、時間、成功、死亡、真理、形體與精神……
為了讓孩子們獲得好的冥想效果，勒諾瓦還親自錄製了正念引導音訊，並請法國知名作曲家Logos創作了伴奏音樂，為了在不同的場景下都能應用，音訊還錄製了各種不同時長的版本，掃描書中二維碼就可以聆聽。
當下是一個眾聲喧譁的“去中心化”時代，來自四面八方的聲音“你方唱罷我登場”，讓身為成年人的我們都經常失去判斷力。
生於這樣一個時代，當下的孩子，比任何時代的人都更需要接受哲學和思考方面的鍛鍊。
在《和孩子一起哲思》的序言中，勒諾瓦引用哲學家蒙田的話說：
我們應該儘早給孩子們塑造一個“健康”的頭腦，而不是一個“填滿”的頭腦。
孩子們用不著去背概念，但可以學著依照規則辯論，培養批判精神，去感知，並且透過自己的理性思維，而不是透過某種信仰或人云亦云，來形成個人的觀點。
勒諾瓦說，世界各地的教育體系都在經歷著某種變革，人們越來越注重培養孩子的創造力、情商、批判精神和公民責任感。而哲思冥想教育能夠在這種潮流中貢獻自己的一份力量。
勒諾瓦深信，世界的未來，尤其是與矇昧和極端情緒的鬥爭，必須從孩子的教育開始抓起。
也就是說，要開發孩子的智力，提高他們的認知水平，加強他們對情緒的支配，讓他們保持清醒的頭腦，從而達到內心的真正自由與平靜。
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《和孩子一起哲思》
[法] 弗雷德里克·勒諾瓦 著
張香筠 譯
活字文化 策劃
河北教育出版社 出版
2024年6月
在注意力渙散的時代，
怎麼養出一個沉靜、專注的孩子？
在網路遊戲、短影片橫行的時代，
怎樣讓孩子學會自制，獨立思考，
找回自己的力量，發揮自己的潛能？
在擁有悠久哲學教育傳統的法國，哲學家弗雷德里克•勒諾瓦在4-11歲孩子中間開展了近10年的冥想哲思教育實踐。他發現，冥想可以讓孩子們更加專注，思維更加活躍、清晰。當孩子們冥想後開始用明澈的心智思考，他們對愛、友誼、金錢、暴力、嫉妒、死亡、生命的意義等各種重大人生問題的看法令人震驚……
本書帶我們走進勒諾瓦的哲學課堂，在由他親自錄製、著名作曲家Logos配樂的音訊導引下，開啟我們各自的冥想哲思之旅。

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