“
在美育的世界，
不論年齡、身份、經驗與天賦，
只要大家都熱愛著同樣一件事情，
心就自然而然地湊在了一起。
五個班級，六間教室，十位老師，近兩百名學生。像這樣一所鄉村小學，在全國的鄉鎮範圍來說並不算少見。
“每個班級有兩位老師，分別負責語文和數學。”在曲集小學任教四年的王亞楠老師介紹道，學校的師資人數偏少，在美育方面尤為薄弱。
“在以前，美術、音樂、體育這些課程每個星期只有一兩節，由於老師們也並非專業出身，上課內容也十分簡單，美術課上老師在黑板上畫一朵小花由學生們自己模仿，音樂課就是老師領唱孩子們跟唱。”
● 小而美的校園環境
不僅如此，由於學生中留守兒童的佔比較大，家長也很難為孩子提供畫材、樂器等方面的支援。
2023年春天，“課後一小時”美育公益專案的到來，為曲集小學的師生們打造了一間特別的教室。
“芭莎美育教室給我的最大感受就是特別的明亮。”王老師解釋說，學校一共僅有六間教室，五間作為五個班級上課的教室，正是最後這一間，成為了大家的“開心樂園”。
● 芭莎美育教室成為了孩子們的“開心樂園”
“芭莎美育教室裡的桌子是六邊形的，自然地擺放在教室中央，跟我們平常上課那種矩形的不一樣，學生們圍坐在一起，更方便他們之間的交流和溝通。”
一間特別的教室，不僅拉近了學生們之間的距離，在這裡開展的各種形式豐富的美術、音樂課，也讓老師和學生們之間的距離越來越近。
擔任一年級語文教學工作的王老師，由於興趣使然，也因為“課後一小時”美育公益專案的到來，解鎖了美育老師這個新的身份。
“在語文課上，我和孩子們是很傳統的師生關係，老師用啟發性的語言引導學生回答出正確答案。”王老師表示，同樣是老師，但在不同的課堂上卻是兩種很不一樣的感覺。
“在美育課堂上，大家跳舞時孩子們會拉著我的手去跳；畫京劇旦角丑角的時候，他們也會拉著我的手說，老師要不然你扶著我的手，我這兒有點畫不好；有一節轉手絹的課，孩子們看我沒有學會，還主動來教我手指怎麼轉才能讓手絹轉得更圓。”
● “美育老師”的身份，讓王老師和孩子們越來越親近
這些細微的語言表達和肢體接觸，讓王老師感到莫名的親切，不知不覺就和孩子們“打成了一片”。
“在平常的課堂上孩子們會覺得老師怎麼那麼嚴肅、怎麼都不笑，但在美育課上我很開心，孩子們也很開心。”
而回想起剛開始準備《東北特色轉手絹》這一節課時，王老師一度因為自己沒能熟悉掌握技巧感到尷尬、不好意思，認為自己沒辦法起到很好的引領作用。
而孩子們的反應，卻也在無意中治癒了王老師的焦慮和擔心。
● 孩子們因為學會了轉手絹非常開心
“有的孩子只是剛剛聽我介紹完就自學成才，有的孩子和我一樣特別認真地練習了很久也沒能完全學好，還有的孩子主動安慰我說：‘沒關係，老師，等下次上課我學會了我還可以跟你講一講。’”
似乎在某一個瞬間，師生關係不再擁有那麼明顯的界限，師生關係也不再是絕對的單向發生。在美育的世界，不論年齡、身份、經驗與天賦，只要大家都熱愛著同樣一件事情，心就自然而然地湊在了一起。
在芭莎美育課的浸潤下，學校的美育氛圍也日漸濃厚。
“我想對於孩子而言，最大的收穫是這些豐富的課程激發了他們的興趣。”王老師分享道，芭莎音樂課會根據全國不同地區的藝術特徵和文化，來引導孩子們進行相關知識的拓展瞭解。
“比如安徽的鳳陽花鼓，它是什麼形狀、為什麼流傳、背後有什麼樣的歷史；又比如東北二人轉，最有名的技巧是什麼；再比如京劇源於哪裡、每一種角色分別有什麼臉譜特徵，也可以跟隨影片簡單學習哼唱。”
●孩子們在美育課堂上創作的作品
在聽到這些課之前，孩子們或許只從電視上看到過片段，也很難有機會如此廣泛、全面地對音樂知識文化有所理解。
還有孩子主動和王老師分享說，許多樂器裡都有生僻字，這些字在語文課上總是學不會，但在音樂課上卻一下就記住了！
如今，學校也慢慢開展了一些美育相關的活動，課前一支歌、閱讀分享課，還有美術、手工、跳繩、乒乓球這類的社團也逐漸組建起來，學生們創作的作品也會在運動會或家長會期間陳列擺放在校園裡，供大家欣賞參觀。
●孩子們在芭莎美育課上都“玩”得不亦樂乎
“前段時間美術課上教了剪紙，學生們看到家長來了，都特別驕傲地帶他們去參觀自己的作品，家長們也都感到很不可思議。”王老師提到，透過美育教育的不斷滲透、融入，家長們對此的看法也有所改變，發現了孩子們的閃光之處。
而王老師也希望在未來，還能有更多專業的樂器走進課堂，帶給學生們更真實、有趣、生動的音樂體驗，讓閃閃發光的孩子們，也能用音樂構建起屬於自己的一片舞臺和天地。
– END –
* 圖片來源：本期專案校老師——王亞楠
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監製：CY
責編：哲Zhe
撰文：小山
排版：Zz&Kw
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