一直以來，我們的教育中依然存在著“教師中心、知識中心、課堂教學中心”的教育模式，造成了兒童主體性缺失、發展不均衡的狀況。因此，教育的“立場”或“視角”急需改變，改革勢在必行。
而“嬰幼兒發展適宜性教育（DAP）”所提倡的教育要以兒童為中心，要適合兒童的年齡和個體差異，教師要改變知識傳遞者的角色，為兒童創設有利於探究的環境，支援他們自主學習、自發探究，值得借鑑與學習。
特別是最新的DAP所強調的五個關鍵點：“背景”、“關係”、“公平”、“相容幷包”、“教師”，讓人眼前一亮，對我們學前教育從業者的工作有重要啟發。
什麼是DAP?
DAP（Developmentally Appropriate Practice）即發展適宜性教育實踐，是一個幼兒教育術語。DAP被定義為由幼兒教育工作者設計並應用的、適合兒童發展階段、能力水平和個體需求的活動或方法。
它是一個基於發展科學（developmental science）研究和理論的框架，旨在支援所有兒童在幼教環境中的發展。近40年來，DAP一直被認為是早期護理和教育（ECE）領域從業者的黃金標準。
DAP的五個關鍵詞
背景。第一個詞“背景”，提倡的重視早期教育的社會文化背景，以及對每一個兒童所產生的作用；要求重構關於兒童發展的共性和個性的認知，重構學前教育的教學內容，並將至落實到教學方法的實踐中；特別強調了高質量的學科教學內容，正式完整兒童的教育，也是發展適宜性教育的組成部分，幼兒教師必須為兒童準備好透過遊戲和活動方式來學習的學科知識。
關係。第二個關鍵詞“關係”，提醒我們認識，兒童所體驗懂的世界是一種關係構成的環境。諸多有關兒童大腦的研究結果揭示，兒童早期經驗影響和塑造他們的大腦。如何在幼兒園班級內部、幼兒園與家庭及社群之間建立有利於兒童發展和學習的良好關係非常重要。
公平。第三個關鍵詞“公平”，強調有目的地促進教育公平，DAP將重點放在幼兒園機構以及教師行為上，要求幼兒教師更新自己的兒童觀和教育觀，在促進教育公平和消除系統偏見的過程中發揮至關重要的作用。有一個提法值得我們特別重視：教師裡的公平，關係到每個兒童能夠獲得平等的發展與學習機會，這是教育公平實現的”最後一公里。“
相容幷包。第四個關鍵詞”相容幷包“特別值得我國的教育工作者認真思考。教師主導與兒童主導同樣重要，快樂與學習同樣重要，特別是關於課程和遊戲問題的闡述，充分體現了反對極端化的思維，有助於我們的幼教工作者重新審視幼兒園課程，認識幼兒園課程規劃的意義，有效處理計劃的課程和生成性課程的關係，釐清自由遊戲、有指導的遊戲、規則遊戲和直接教學的概念與價值。這一點對於全球幼教工作者，都具有重大的引領作用。
教師
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第五個關鍵詞“教師”，特別強調：沒有高素質的教師，就沒有高質量的教育。在發展適宜性教育工作中，教師被置於中心位置且被視為發展適宜性教育的實踐者。
DLC組織的DAP培訓內容
意向性教學策略
目標設定：學習如何根據兒童的年齡和發展水平設定教學目標。
活動設計：探討如何設計吸引兒童的學習活動，同時滿足教育目標。
評估與反饋：討論如何評估兒童的學習進度，並提供及時、建設性的反饋。
關係建立
師生互動：
1）透過案例分析，瞭解積極互動對兒童社會技能發展的重要性。
2）學習建立和維護積極關係的方法。
同伴關係：探討如何促進兒童之間的正面交流和合作。
家庭參與：討論家長參與對兒童教育的積極影響，並探索有效的家庭參與策略。
日常時間表
時間管理：學習如何建立一個有序的日常時間表，以支援兒童的學習和生活節奏。
靈活調整：探討如何在必要時調整時間表，以適應兒童的即時需求和興趣。
教室環境
環境佈置：討論如何佈置教室，以激發兒童的好奇心和探索欲。探討環境佈局對兒童行為和學習的影響。
安全與衛生：強調創造一個安全、衛生的學習環境的重要性。
文化多樣性：探討如何在教室環境中體現文化多樣性，尊重每個兒童的背景。
社會情感發展（基於金字塔模型）
支援性環境
情感支援：學習如何提供一個情感上支援的環境，幫助兒童建立自信和自尊。
積極行為支援：探討如何透過積極的行為支援，鼓勵兒童的良好行為。
行為/自我調節
情緒識別：教授兒童如何識別和表達自己的情緒。
自我調節技巧：分享幫助兒童學習自我調節的策略，如深呼吸、倒數等。
氣質
個體差異：瞭解不同氣質型別對兒童行為和學習的影響。
適應性教學：探討如何根據兒童的氣質調整教學方法和環境。
集體活動中的社會情感發展
小組互動：透過小組活動，促進兒童的社會技能和團隊合作。
衝突解決：討論有效的衝突解決策略，幫助兒童學會和平解決分歧。
內容特定培訓
過渡環節
過渡技巧：分享如何平穩地從一個活動過渡到另一個，減少無效等待時間。
過渡活動：設計有趣的過渡活動，使兒童期待下一個學習環節。
創意寫作
寫作啟發：透過各種寫作提示和活動，激發兒童的想象力和創造力。
故事創作：引導兒童創作自己的故事，提高語言表達和思維技能。
音樂與動作
音樂活動：結合音樂和動作的活動，促進兒童的感官和運動技能發展。
身體意識：探討如何設計和實施音樂與動作結合的課程。透過音樂和動作，增強兒童對身體的認識和控制。
STEM – 數學與科學活動
科學探索：設計簡單有趣的科學實驗，培養兒童的探究精神。
數學遊戲：透過遊戲和實踐活動，使兒童在玩樂中學習數學概念。
DAP培訓努力打造的不僅僅是發展兒童適宜性教育的內容培訓，還包括教師的交流平臺，以及人脈擴張：
1) 深入交流：在DAP培訓期間，學員可隨時直接與導師或者透過翻譯與其進行交流，解決自己在實踐過程中的困難。
2) 精細聯接：學員可以認識來自全國乃至世界各地優秀的幼兒教育實踐者，並在三天學習中深度交流及合作。
3) 官方證書：學員可獲得佐治亞州立大學培訓合格證書。
4) 沙龍社交：培訓期間，DLC將邀請哥倫布州立大學教授和培訓導師一起主持一場學術沙龍面對面交流，為學員提供研討、交流、與社交活動。
5) 資料贈送：學員將獲贈美高科高（HTH）專案式學習雙語主題手冊一本，以及其他相關資料
首屆DAP培訓登陸中國
今年7月21日-23日，DLC首屆嬰幼兒發展適宜性實踐（DAP）登陸中國我們將攜手美國佐治亞州立大學卓越培訓中心的資深導師舉辦此次官方培訓。培訓將以互動工作坊的形式系統性講解DAP的課堂實踐和實操技能，主要目標是提升學前教師的實操水平。
敬請持續關注！