三士渡規劃導師

南加州大學 工商管理專業

留美十年·教育經驗豐富·擅長個性化指導

我是Liberty，三士渡深圳辦公室的規劃老師。

我在深圳出生長大，後來去美國讀了個美高，我的美高是在一個小山丘上，離洛杉磯市區也近，四年過後我去別的地方繞了一圈，發現我還是比較喜歡洛杉磯，於是我決定留在這裡，diy美本申請的時候我就奔著USC的目標去，後面也順利進去了。

我本科讀的工商管理專業，不過我從高中畢業開始就有在接觸教育行業了，如果要給自己貼三個標籤的話，應該是：有組織、夠靈活，以及比較能建立起情感/情緒上的連線，用英文講是“very in touch with the feelings”。

我特別喜歡做表格、做計劃，但我也不會強求自己一定要按照計劃走，不管是在生活中，還是和學生打交道，我都很堅信要把“組織”和“靈活”搭配起來用。另外，關於情感連線，其實這個階段的學生很多時候都會跟自己的情感/情緒產生衝突，或是處於一個認識、探索自己情感的過程，除了學業要規劃好以外，學生也需要在控制情緒這塊下功夫，要知道怎麼去排解不良的情緒，怎麼在自己累的時候放鬆，怎麼在放鬆過度的時候把自己拉回來，我希望在這方面能給學生提供一些幫助。

前面也說了，我就是奔著USC這個目標去的，我選的11所學校也大概都是這個排名範圍內的，最後11申9中，也確實是一個不錯的成績。關於11申9中，我可以給大家大概講講我做了哪些事情，我奉行的原則就是：recognize strengths and weaknesses（揚長補短）。

首先要正確意識到自己所處的環境，不管是陸高還是美高，學校或環境本身就自帶一些強項和短板。對於我來說，我的第一個強項就是我在美高，並且在洛杉磯，我的學校給USC輸送了特別多的學生，這對我來說是個好事；我的第二個強項在於我的硬體，那段時間我的GPA管理非常強勁，確保校內考試的成績、作業的成績都到位，包括後面的標化考試，得讓大學看到我的硬體是過關的。

接下來再看看我的弱勢，因為是寄宿生，在活動方面確實有些短板，我就充分利用暑期時間參加夏校和做活動；我另一個弱勢在於我的數學，申請時我想走經濟方向，但數學一直是我的短板，當我發現我很努力去搞數學還是沒法讓它成為我的長項時，我決定轉變方向，把注意力放在實操方面，於是我自己去做了很多小生意，這也是我活動裡的一大亮點。

這得看學生本身能帶來的東西是什麼，假設美高生和陸高生的成績標化一樣，上的課程也大差不差，活動也沒什麼區別，夏校科研更是都一樣，那和大陸學生相比，美高學生一定會有優勢。

如果一個美高學生，啥也不做，但大陸學生做了特別多的東西，既展現了自己的學術實力，又突出了自己做事情的綜合能力，那美高生所謂“壓倒性的優勢”也就不存在了。

也會有很多家長問我：那你推薦學生去讀美高嗎？我覺得只要有條件、學生自己喜歡，並且做好了準備，Why not？既然已經想好了要出國讀大學，提前進入這種環境感受一下美國的學習氛圍，接受一些不同文化的薰陶，是挺好的。當然前提是要做好準備，學術方面、語言能力要能跟得上，生活上學生需要具備一定的自主能力、獨立能力，能夠獨立解決問題，這是非常重要的。

我畢業後進入了一家500強的大企業，做的是客戶管理相關的工作，這段經歷教會了我很多，比如在工作中如何帶領團隊做一個專案，包括現在我帶學生做專案，我也會立很多“小規矩”，去幫助學生把事情做好，這些規矩很多都來源於大企業職場，我會學習他們是如何把一個想法一步步落地。

這是我畢業出來後的全職工作經歷，但我從高中開始就一直在兼職做語培方面的工作，和英語相關的、五花八門的工作我都幹過，比如我教過很小的小孩子，小到上洗手間都得拉著我一起去；我也教過成年人的英語口語，也做過一段時間的雅思託福語培，尤其是口語和寫作。

這一段語培的經歷也讓我接觸到了很多申請階段的孩子，我還有去過某國際學校代課、代班，深入瞭解到了這些孩子在申請過程中會準備些什麼、又會產生什麼樣的困惑，後來我就發現，原來這就是我喜歡並且下定決心想從事的教育行業，於是我選擇來到了三士渡。

舉一個例子，比如說三士渡會有很多「同舟計劃」的專案，把不同地方但有相同興趣的學生拉到一起，我作為規劃導師，會帶著他們一起去做專案，幫助學生把想法落地。

但每個學生進入這個專案的時間不一樣，或是大家處於不同的階段，彼此之間互不認識，這時候我就會讓他們做一個大的專案計劃表，每個人要把自己的名字寫上去，確定現階段需要去做的事情有哪些？誰負責什麼部分？截止時間是什麼時候？可能還會有一些備註，在開會的時候我會跟專案組裡的同學們一個一個去過，同時在接下去的時間裡也會一直提醒他們看這個表。

我會強調大家要在截止日期前完成各自的任務，因為如果完不成的話，影響的是整個團隊的進度，尤其是很多專案，學生不只是來自全國各地，甚至會有來自不同國家的情況，比如說美高的學生、新加坡的學生，在這種情況下要把大家湊到一起，其實是很不容易的，所以我會要求學生有時間觀念，我也會確保我自己有一個很明確的框架，能帶著學生去遵循好這個規則。

我今年才剛剛開始帶學生在做的一個同舟專案，叫做：Confessions Literature，是一個文學專案，一開始是有幾個學生和我說，想做一個文學平臺，把自己的作品發表在上面，也可以去徵稿，讓更多的人參與進來。

我們想了很多主題，其中一個主題是Relationship（關係），它可以是親情，可以是友情，可以是一些情緒，還可以是一些分別時候的場景、重逢時候的場景、初見時候的場景。在短短幾個月之內，我們已經成功發表了第一期文學內容，也建立了自己的網站，歡迎大家來投稿。

在和學生一起策劃專案的過程裡，我也發掘了很多很寶貴的、組織學生做活動的經驗。比如我帶學生做活動，我非常注重儀式感，可能聽起來有點奇怪，我會要求學生“籤合同”，每個人都有一份合同，上面寫著自己的職位是什麼，要做什麼樣的事情，如果該完成的內容沒有完成，或是態度非常散漫、不參與進專案裡來，會有什麼樣的後果。

還有前面也講過了，我會給專案的進展做一個彙總表，上面會寫清楚我們現階段需要去做的東西，包括每件事情負責的人。我會很強調有這些儀式感，我覺得它能夠去培養學生的責任心，很多時候“責任”這個東西是虛無縹緲的，只有當你把它寫下來的時候，它才能具像化，才能給學生一份明確的責任感。

作為規劃導師，我的優勢主要體現在兩個核心原則上：有組織（Structure）和夠靈活（Flexibility）的平衡把控。

在Structure方面，首先要幫助學生建立起明確的時間規劃。許多學生反映"沒有時間"，但透過仔細梳理，我們可以為每天的學習、考試複習、AP準備、託福、SAT訓練、活動專案以及競賽準備等制定詳細的時間分配方案。

安排好日常規劃（Routine）是關鍵的第一步。沒有固定的計劃往往會導致優先順序混亂，影響任務完成效率，也容易造成時間估算的偏差，透過系統性規劃，學生能夠更準確地評估各項任務所需時間。

「有組織」能幫助學生搭建自己的學習模式，也有助於讓學生在繁重的學業壓力下保持平衡，避免出現倦怠情緒。透過持續總結、覆盤和回顧，學生能夠清晰認識自己的優勢領域和待提升方面，這種自我認知對制定個性化的學習方法至關重要。

至於「夠靈活」是因為過分強調組織、規劃、安排，可能適得其反。正如人生充滿不確定性，學生需要培養應對變化的能力，要認識到意外因素的存在，靈活性思維（Flexibility Mindset）能夠幫助學生在面對意外時迅速調整方向，找到替代方案。

在規劃過程中，我會為學生指明一個方向，但絕不是簡單地提供一個劇本，而是在清晰的目標指引下，幫助學生選擇適合的路徑，解決途中遇到的問題，保持前進動力的同時避免過度疲憊。這種平衡的把握，是我作為規劃導師的重要工作內容。

學生在整個申請的過程中很容易走的一個彎路，就是目光不夠聚焦在自己身上。很多時候在意很多外在的東西，反而會影響到自己的判斷，包括說看到別人申請成功的案例就想要抄襲別人的劇本，放到自己的身上。

當然，關於留學申請，我們肯定有總結出一套經驗和一些“打法”，但很多時候那些真正成功的例子，並不是因為申請者完成了哪個checklist，而是TA本身有內驅力，因為熱愛，所以願意花時間去鑽研，不管是在學科上下功夫，還是想努力把活動落地，或是鍛鍊自己的其他技能，這些綜合下來才有了TA的成功。

抄襲別人的劇本是一件很輕鬆的事情，但我們總是說申請要有特色，什麼樣的東西才是有特色的？當然是你發自內心想去做的、只屬於自己個人的東西，你有一個自驅力，你願意去鑽研、去學習、去下功夫、去努力把這條路走得再長一點，這呈現出來的故事才是令人信服的，也才會獲得一個好的結果。

我可以給我們的家長一個最大的建議就是，我們的目光要放得越遠越好。在準備申請的這幾年時間裡，小孩最終的目標並不僅僅是要錄到某個排名靠前的學校，這其實是我們把該做的事情做好了之後，會水到渠成的一個結果。

在這幾年裡我們真正需要去關注的是一個孩子綜合能力的培養，比如說語言能力，我們的目標不應該是託福要考多少分，而是孩子的英語能力能夠用來做大量的閱讀、用來聽懂授課、用來和同學交流、用來在美國獨立生活。

包括我們平時帶著孩子做活動，固然我們也要去追求在量化活動的時候，它能有一個好的結果，但在這個過程中，孩子能夠去積累到的能力也非常重要，比如組織活動的能力，與人溝通的能力，抗挫折的能力等等。

申請到了一個好的大學，進入這個校園並不是終點，它只是一個起點，在過去申請階段積累到的這些能力可以把孩子帶得更遠，能幫助他們更好面對接下來四年的大學生活，甚至在未來找工作時，這些技能都是非常重要的，是需要去積累的。