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你有沒有想過，父母的教育方式會直接影響孩子的大腦發育？
很多時候，我們以為嚴厲的管教是為孩子好，但過度的吼罵和苛責，可能會對孩子的造成不可逆的傷害。
之前帆書創始人樊登講過一件事。
他坐高鐵從庫爾勒回來，聽到一位媽媽在教育女兒，“你說話這麼小聲誰能聽見？算了，你也別跟我說了，不想聽！”
孩子立馬慫了，不敢吱聲。
沒多久，那位媽媽又批評孩子成績，“這麼簡單的題，你才考98，丟不丟人？”
說著還啪一聲拍在女兒背上，訓斥她，“你還要臉不要臉！”因為嫌孩子佝僂腰，坐姿不夠挺拔。
樊登再也聽不下去了，上前鼓勵孩子說，“98分已經很高了，你很棒！”
然後又跟媽媽溝通，建議她以後不能再這樣罵孩子，因為長期下去會損傷孩子的前額葉皮質。
告訴她，“前額葉皮質如果不發育了，將來孩子很難有自律性，缺乏自我管理能力，成績還會越罵越差。”
其實，教育孩子從來不是一場“吼罵”就能贏得的比賽，而是一場需要耐心、理解和關愛的陪伴。
每個孩子都是一顆獨特的種子，需要適合的土壤和陽光才能茁壯成長。
作為父母，我們不要總用苛責去修剪他的枝葉，而要用鼓勵和支援去澆灌他的潛能。
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前額葉皮質，瞭解一下
什麼是前額葉皮質？
如果把大腦比作指揮部，前額葉皮質就是總指揮官。
它決定了哪些事能做，哪些事不能做，哪些事只在特定場合下才能做，以及做事的先後順序。
可以說，前額葉皮質是大腦中最高階的部分，它負責理性思考、控制衝動和制定計劃。
這個區域發育好的孩子，是非常容易成為學霸的，因為他大腦“司令部”功能特別強大，讓他對學習這件事有長遠規劃，還能長時間保持高效的學習狀態。
但孩子大腦也有個致命bug，就是被父母責罵時，會立即拉響壓力警報，讓前額葉皮質這個指揮官“被迫下線”。
這時，接手它的“保安隊長”杏仁核就上線了，它主要掌管情緒，特點是反應快、能耗低。
比如孩子遇到害怕的人或事時，杏仁核能立馬產生焦慮、憤怒、恐懼的情緒，讓他心跳加快、手心出汗，意識到自己是危險的。
在古代，我們的祖先就是靠杏仁核產生的恐懼感提高危險意識，讓他一次次死裡逃生的，於是在人類進化過程中特意保留了這個腦區。
可杏仁核和前額葉，又是一對死對頭，它們互不想讓，誰都想掌控大腦。
如果父母不瞭解這些，一個勁兒跟孩子慪氣，批評他、吼罵他，就會讓杏仁核佔據主導地位。
而它最擅長這三大招：
一種是僵住，讓孩子突然變得沉默膽小，問什麼他都不說話。
第二種是逃跑，這時孩子的表現是拖延擺爛，無法思考有難度的題目。
最後一種是戰鬥模式，孩子變得易怒愛頂嘴，無法控制情緒，一點小事就崩潰。
長期在這種高壓環境下，孩子的大腦會遭遇“生化危機”。
美國腦科學家曾研究發現，人類負責儲存記憶的海馬體，是透過前額葉皮質提供的細節線索來啟用的。
如果前額葉皮質受損，海馬體也會逐漸萎縮，這樣新知識很難儲存進孩子大腦裡。
就相當於我們用吼罵模式，拆除掉了孩子大腦的“智慧作業系統”，把它強制降級為了“原始求生模式”。
在倫敦大學曾有一項“千禧世代”研究計劃，從2000年至今追蹤了1.9萬名兒童。
實驗發現長期被父母吼的孩子，11歲時數學成績比同齡人低8.3%，14歲時出現情緒行為問題的風險增加了2.1倍。
你看，成長從來不是光靠恐懼驅動的。
教育的本質
是做大腦的“園丁”
我們要理解孩子的生物本能，順應大腦的特性來教育孩子。
就像腦科學家戴維·伊格曼在《大腦的故事》中寫道的：
學會“喊停”，先處理情緒再處理問題
如果孩子杏仁核力量特別大，就會偏情緒化、愛衝動，這時父母要先安撫他的情緒，學會“喊停”。
這是育兒中特別重要的一課，卻被很多父母忽略，記得知乎上有位媽媽向大家求助：
她說只要自家閨女一哭鬧，就忍不住脾氣秒變噴火龍，但每次“以暴治暴”後又後悔不已，問這個死迴圈怎麼破？
我想這破局的關鍵，是要先想明白一件事：
孩子的情緒不過是他的表達方式而已，並非故意生事。
我們要先處理情緒再來處理問題，之前英國精神分析學家唐納德·溫尼科特早就支招了，就是“hold”住孩子，學會“接球”式帶娃。
在孩子情緒上頭時，當好人肉緩衝墊，把他拋來的問題先穩穩的接住，不反彈，在精神層面給足孩子安全感。
讓他感受到確定性，覺得“就算我崩了，也有地方著陸”。
這麼做，就相當於給孩子裝了個“情緒防毒軟體”，他會慢慢明白，“原來生氣不用爆炸，難過不用拆家”。
這才是讓孩子“杏仁核下線、前額葉皮質上線”的正確開啟方式。
要知道，被溫柔接住情緒的孩子，長大後跌倒了都會自帶彈簧，因為他們心裡裝著父母種下的光。
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減少慢性壓力，讓孩子大腦適度放鬆和留白
除了吼罵，一味的逼迫、監督孩子學習就像強按牛頭喝水，也是傷害前額葉皮質的一種行為。
當孩子長期處於高壓環境中，身體會分泌過量的皮質醇。
這種激素如同“大腦硫酸”，會耗盡孩子大腦中的養分，損傷前額葉皮質的連線神經元。
正確的操作，是用適度留白來滋養孩子前額葉皮質的生長，就像給他裝上了一部自主發電機。
圖片來源：《天才少女》
當年美國芝加哥郊外有個霍桑工廠，儘管各項制度都完善，但工人們卻對工作很不滿，工廠的業績非常不理想。
後來哈佛大學心理學家喬治·埃爾頓·梅奧在這座工廠裡進行了一系列研究。
選中一組流水線女工做測試，結果發現不論是加下午茶還是減休息時間，她們效率居然都蹭蹭上漲！
為什麼這麼玄乎？有這三大秘訣：
被選中實驗的榮譽感，讓主角光環爆棚；研究人員對她們尊重和關注，把情緒價值拉滿；管理人員不當監工，只適度給指令。
這個實驗告訴我們，當孩子感覺被看見、被尊重、被適度引導時，他的自主性就會被無限啟用。
教育孩子，從來不是一場“控制”與“逼迫”的較量，而是一場“信任”與“引導”的修行。
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減少孩子的慢性壓力，給他的大腦適度放鬆和留白，不僅是對前額葉皮質的保護，更是對他內在潛能的喚醒。
就像霍桑實驗中的女工一樣，當孩子感受到被尊重、被關注，他的自主性和創造力會自然迸發。
作為父母，我們不妨試著放下焦慮，多給孩子一些空間和時間，讓他在輕鬆的氛圍中探索、成長。
畢竟，真正的教育，不是填滿一個容器，而是點燃一束火把，讓孩子在自己的節奏中綻放出獨特的光芒。
李玫瑾教授曾說：
當我們用腦科學的眼光重新審視教育，那些“粗心”“懶散”“叛逆”的標籤將瞬間瓦解。
因為每個孩子都在等待被喚醒的超級大腦。
父母要做的，不過是守護好那片掌管智慧的褶皺，靜待花開。
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