——————–點選
藍色字，輕鬆關注
——–最近一直在和韓琳的媽媽一起做大公校的畢業生晚會裝飾組的義工，韓林媽媽對義工工作認真負責的態度，給我留下了一個很深的印象。家裡都有一個12年紀的孩子，一起做事時，大學自然免不了成為談論的話題。斯坦福大學發榜時，翰林驚喜地發現，自己被斯坦福錄取了！於是一個週末，我和韓琳媽媽聊了起來。
阿朵：恭喜你女兒被斯坦福錄取！聽說你在女兒被斯坦福錄取之前，都不確定女兒是不是報了斯坦福，這是怎麼回事，能不能分享一下？
媽媽：是這樣的，我女兒報學校時，我們一起商量的策略是對她來說Super Reach學校不用報太多，三個就行，重點放在和自己匹配的學校。她的文科理科都很好，可是她對文學和藝術更感興趣一些，所以就報了耶魯大學和布朗大學。她的兩個暑假實習工作，帶她的老闆都是哈佛文學專業畢業的，其中一個還是哈佛在本地區的面試官，她對女兒的寫作功底印象非常深刻，一直鼓勵女兒報哈佛，而且說會給女兒寫一封很好的推薦信。可是和哈佛相比,我女兒似乎挺喜歡斯坦福，我們就讓她自己決定，所以這第三個學校最後報了哪裡，我們覺得關係不大, 也沒有跟她確認。
阿朵：所以女兒遞交申請時，你們都沒有一起交？女兒的Essay你們看過沒有？
媽媽：女兒自己交的申請。有一次女兒用完我們的電腦沒關，我們無意中看到了她寫的一篇Essay。可是說實在的，她寫的太抽象了，我們都理解不了。想想平時女兒做事都比較認真, 寫作一直是她的長項，我們指導不了她什麼，估計說太多了，又說不到點兒上, 反而增加她對我們建議的反感度, 事與願違，所以她的Essay我們也就沒有參與。
阿朵：你這也是屬於放手的媽媽。女兒平時功課，學業怎麼樣？
媽媽：她屬於比較自律的孩子，時間管理能力很強，功課都不錯，一直是全A的成績。SAT成績是2350，考了3門SAT Subject Test，數學，歷史，生物(800-770)。AP除了中文，她只是跟著學校學，沒有自己到外面單獨學，考了5門AP。
阿朵：你女兒平時都有哪些課外活動？
媽媽：以前拉小提琴，參加了很多年加州青年樂團。後來因為和跑步比賽時間衝突，就放棄了樂團和小提琴。她喜歡長跑，4年一直在學校Cross Country Varsity Team和 Track and Field Team , 4年都進入 CCS Championships 。參加了學校的藝術俱樂部和文學雜誌社，是學校文學雜誌的主編和藝術俱樂部的副主席。她還喜歡畫畫，從6歲的時候就開始學畫畫，進入高中後受她高中藝術老師啟發開始視覺藝術的創作（Visual Art）。這培養了她觀察事物比較細膩的能力和創新的意識。
阿朵：你覺得她最突出的地方在哪裡？
媽媽：她最突出的地方應該是Creative Writing 和 Conceptual Art Design，寫文章很有創意。她從小就喜歡閱讀各種書籍雜誌，《哈利波特》這本書她讀了無數遍, 還讀了中文的《射鵰英雄傳》. 像目前很流行的科幻小說《三體》，她就是先讀英文版的，然後再讀中文版的，這些都給了她很大的積累和沉澱。
她非常喜歡現代藝術，在當地的藝術中心做義工。就是在一次籌備藝術展覽時，藝術中心的Director對她有了更深的理解，給她了一個原來計劃招大學生的暑期實習生的工作。那段時間她真是忙壞了，一整天的實習生工作後，馬上接著義工工作，天天早上出門，晚上10點才回家。我都擔心她累壞了，但是看她每天回來都無比興奮地給我們講她看到的藝術作品和見到的藝術家，又為她高興。遺憾的是她講的我們都不懂，這也迫使我們兩個工程師慢慢地去學一些藝術方面的知識。
阿朵：在美國長大的孩子，可以讀中文小說啊，這不簡單。是不是可以說，她在語言方面有些天份？
媽媽：可以這麼說吧。她特喜歡寫詩，寫小說。8年紀的時候寫了一本(Fantasy)小說得到了免費發表，10年紀參加了Scholastic Art and Writing詩歌的比賽得一個區域性獎，從此激發了她創作的熱情。
阿朵：你們家長髮現了她寫作的天分，那你有怎麼支援她嗎？
媽媽：當然了，當父母的不就是順勢培養嗎。她10 年級暑假參加了Smith College Young Women's Writing Workshop ，11年級暑期參加了Kenyon Review Young Writers Workshop。這兩個寫作的暑期夏令營，都對她的寫作有很大的激勵和啟發。在此期間她在多項的詩歌和藝術比賽中獲獎。
比如她的成績包括：
-
Scholastic Art and Writing Award：National Silver Medal
-
AmericanHigh School Poetry Competition：她得了一等獎
-
Publishedon Claremont Review (paid)
-
Publishedon Interlochen Review
-
作品有在當地的藝術展覽館展示
阿朵：她畫畫也非常好，對嗎？
媽媽：是的，畫畫和寫作的創意是息息想通的。她從小就開始學畫畫，慶幸的是她學畫畫的老師非常注重創意性的培養，一直強調要有自己獨特的創意，不要從眾，創意要比畫技重要。這些年畫畫的積累，培養了她注重個人風格的個性，也提升了她細膩的觀察能力和獨立的思考能力。
阿朵：聽說她在紐約時報發表過兩遍文章，能不能介紹一下這個情況？
媽媽：是這樣的，因為她對寫作比較感興趣，我聽說在北京的China Daily暑期有很多ABC實習生。我剛好有朋友在那工作，就聯絡了一下想讓她去體驗一下實際工作。可是當我告訴她這個事時，她開始挺興奮的，然後她問我：China Daily要我去實習，是因為你的朋友的關係，還是因為我的寫作能力？我當時一聽沒有多想，就明明白白地告訴她，當然是因為我的朋友的關係！China Daily怎麼會知道你呢？！她一聽就不高興了，說既然他們看中的是你朋友，不知道我的實力，那我去幹嘛？不去了！
這件事被家裡的朋友知道後，告訴她如果對報社的暑期實習生感興趣話，很多報社都找（大學的）實習生，她認為女兒的寫作能力不比大學生差。於是女兒自己申請了紐約時報在中國的暑期實習生位置, 她發簡歷後，人家讓她寄了自己寫的中文和英文文章，又透過Skype進行了面試，然後通知她錄取了，可以去做實習生。
她到北京在紐約時報中國站實習了三個星期，和當地的編輯一起工作。她寫了一篇有關她前兩個夏天在江蘇小鎮上的文化交流過程中，對一些中美文化不同之處的感受。她們寫文章都是先用英文寫，透過編輯和主編的稽核之後，再和中文編輯一起翻譯成中文, 那位中文主編非常認真，為了準確的翻譯效果，在開始修改女兒自己翻譯的文章之前，他花了3個小時和她談話，來更好的瞭解她。
這過程她明白了什麼是一個文章作者的寫作風格“The Voice”，在翻譯和編輯的過程中如何保持原作者的風格。雖然這篇文章有些地方翻譯的用詞比較生硬，但編輯認為這樣能更好體現女兒的風格，沒有去做過度的修飾，有些女兒翻譯不出來的地方（在不影響文章的情況下）就略過了。女兒對這個經歷感受具深，也教會了她如何在學校文學雜誌社做編輯和主編時，幫其它社員改稿件時怎樣尊重和保持原創的文風。
第二年暑假是結合她自己在矽谷成長的切身經歷，寫了一篇《美籍華人為何不太支援孩子學文科》，這篇文章她用英文寫的，由於時間的關係，由中文編輯翻譯，她自己矯正。我們第一次看到這篇文章是在紐約時報上，讀完文章我感到欣慰的是，她逐漸成長成了一個有自己的獨立思想和見解的人。
在文章中她寫到：“華人既然如此重視教育在職場中的作用，為什麼有那麼多華裔父母會忽視歷史、藝術和文學的重要性？他們難道不懂得這些科目可以教給年輕人價值觀與道德準則，得以讓他們在社會中承擔責任，做出智慧的選擇，學會批判性思考，自由地表述自己的觀點嗎？我想起了歷史老師的一句話：‘民主離滅亡總是隻有一代人的距離。’在一個社會中，數百年曆史的民主理想，比如言論與出版自由，稍有不慎就能被鎮壓，乃至滅亡。”
這是我們做父母的非常願意看到的。我們的子女有著比我們更高的起點，又身處於比我們更先進和進步的時代，我深信他們的眼光比我們看得更遠，我們不應該用我們過去的經驗，影響和禁錮他們的未來，他們一定會比我們更成功的。
這篇《美籍華人為何不太支援孩子學文科》（ 紐約時報國際生活中文版 2016年8月10號）是 2016年原創最多閱讀量的前10篇文章之一，被很多網站和報紙轉發。
阿朵：我之前讀過這篇文章，很佩服你女兒。喜歡她的感悟和看問題的角度：“因為我沒有經歷過這些人間苦難，我便將人文學科當作一扇窗戶，來透視我在現實中無法擁有也不想擁有的經歷。”“文科是培養有認知的公民必不可少的科目，它教會人們透過間接經歷學會體會他人的情感，它培養的批判性思維在所有行業中都可以應用。只有透過接受領會人文學科所提供的一切，社會和個人才能真正強大。”
在文章中看到她引用了很多名著，比如名著《紅字》(TheScarlett Letter)，雅各布·里斯(JacobRiis)的《另一半人怎樣生活》(Howthe Other Half Lives)為城市窮人帶來了社會變革；貝蒂·弗裡丹(BettyFriedan)的《女性的奧秘》(TheFeminine Mystique)啟發了現代女權運動。可以看出她閱讀的功底了。你女兒很有自己的主見，的確和別人不一樣。我也明白了，她是如何在眾多的申請者中脫穎而出的！
那我問你一下，你女兒去了斯坦福，你希望她學文科，還是理科？
媽媽：女兒的個性非常獨立，我們尊重她的任何決定。
阿朵：你覺得在女兒成長的過程中，家長應該充當什麼角色？
媽媽：我覺得應該尊重，引導孩子，讓他們自己做自己的主人。正直善良是做人的第一準則. 高中時做什麼事是為她以後的人生打基礎， 不是隻是為了上某個大學。讓他們接觸各種學科和領域， 發掘自己的興趣和才能，儘可能地引導他們把興趣和才能結合起來，做自己喜歡的事,這點非常重要。
她跑步，參加雜誌社，藝術俱樂部,暑假到中國的貧困地區教英文，和小朋友建立ICEA贊助窮困學生完成高中學業, 這些都是她學習吸取和給予的機會,鍛鍊成長的過程。我們很少給她定目標，就是確保她健康，安全，支援她。她們這一代很幸運,不需要為生存擔憂，可以有更大自由去追尋自己的愛好和夢想.
阿朵：再問最後一個問題：你女兒在外面補課嗎？
媽媽：沒有。
阿朵：謝謝你們接受我的採訪，希望你女兒的經歷能讓家長看到，做自己，做自己最喜歡的事情，有獨立的思考能力和判斷能力，這是給她們最好的成長！
編後語：和媽媽聊天之後，我很快就寫出了一篇文章，因為有些事情需要核實，就讓翰琳校正一下。終於體驗練到了在紐約時報實習過的學生對文字的認真，翰琳逐字逐句的編輯和修改，讓這篇還半生不熟的“半成品”一下就出爐了。在美國出生長大的孩子能修改編輯中文文章，在我認識的孩子裡還真少見。
韓琳媽媽給孩子充分的成長空間：“我們很少給她定目標，就是確保她健康，安全，支援她。”有了這個環境，韓琳就有了更大的自由，去追尋自己的愛好和夢想.
給韓琳滿滿的祝福！
關注《斯坦福錄取了誰？》系列採訪,請掃碼訂閱：
宣告：文章版權歸作者本人，轉載請聯絡作者。所有圖片來自網路。
作者簡介：阿朵，生活在美國矽谷的普通碼工。大學，研究生學的是都是工科，心裡卻有一個文學夢。1997年來到美國，體驗著中美兩國文化的差異，養育著四個生龍活虎的兒子，也被兒子們錘鍊著，教育著，隨筆記下生活中和孩子一起成長的點點滴滴。
娃小的時候，我們養他們，娃大了，他們就“養“我們了。不管誰養誰，養娃啊，還真是個不容易，但挺有趣的事兒！歡迎投稿訂閱《養娃那些事兒》。