最近流出一段監控錄影。
除了錄影以外,還有孩子媽媽義憤填膺的聲音。
大意是,派出所打我們12歲的娃娃,你瞅你瞅,執法人員打紅莊小學12歲娃娃,看見了嗎?
因為沒有前因後果,這樣掐頭去尾的影片出來後,輿論可以想見。
各種反諷說孩子家長才該道歉。
沒多久後,出了藍底白字的通告,裡面說,被打的孩子有輕微軟組織挫傷。
打人的王某還是派出所副處長,他受到的處罰是被撤銷行政職務。

為什麼打人?
通報給出了一個情節。
民警去調查馬某某多次毆打兩位三年級學生這事,傷者和家屬還在被安撫情緒時,馬某某就自行離開現場。
然後王某和他的同事去找馬某某,隨之發生了開頭影片裡的一幕。
看完通報後,網友不再關心被打的馬某某受傷如何,而是反覆注意這些字:
“馬某某多次毆打”“馬某某自行離開現場”
好了,輿情一下子反轉。
幾乎一邊倒地支援警察。

並且怒斥馬某某是校霸,你長時間多次霸凌低年級學生,你還有理了。
你還不是自行離開,明明畏罪潛逃啊。

在網友看來,用北野武式調解反而是在救他,也是在救被他傷害的同學。
既然不是和稀泥,怎麼不可以呢。

更有甚者,在淘寶拼多多等平臺網購錦旗,專門送去派出所。

錦旗上寫著:“鐵肩擔正義,妙手護幼苗。”

你很難想象這一幕反轉得有多塊;
你也很想象被撤職的王某怎麼成了網路上的英雄人物。
但這一切就這麼發生了。
沒有別的,就是大家苦未成年犯罪者久矣。

王某作為副所長在出警時對未成年人踢打,顯然違反了《人民警察法》。
不管怎麼樣,我們也不支援動用私刑。
而且很難說得清,王某打人的目的是基於對校園惡霸的憤怒。
但在所有調查出來前,一個事實再清晰不過了:大家忍未成年霸凌者太久了。
久到隨便一想,就能想到這樣一幕一幕。
去年9月爆出了大同某小學的“極端侮辱”事件。
夥同同學一起雞姦受害者。
上完廁所不擦屁股,強迫受害者給他舔乾淨。
往受害者嘴裡撒尿。
毆打、窒息、不讓上廁所。

受害者被折磨許久,最後心理出現問題,甚至想自殺。

結果對直接作惡的兩個小學生的懲罰是訓誡和教育。
這力度,能讓其他霸凌者感到忌憚嗎?

然而現實裡確實以教育為主,想出現一個行政拘留是很難的。
之前,對一位初一女生扇耳光、逼脫衣服、菸頭燙傷後,未滿14歲的組織者沒收到處罰;
滿14歲但未滿16歲的參與者,被罰500元。

所以威懾力在哪裡,一直是個問題。
但這問題甚至不是最大的,最大的是霸凌與未成年犯罪之間一旦轉化,後果更加不堪設想。
今年3月,河北邯鄲的一個村子裡,三名不滿14週歲的初中生,用極其殘忍的方式殺害了自己的同班同學小王。
他們先以“看地道”的名義騙他出門,用電瓶車載著他去離家很遠的地方。然後開始毆打他,傷害他。還轉走了他手機上的所有零錢,191元。
拿到錢的三人仍舊不肯罷休,最終把他活活打死。


處心積慮幹這麼多事的三位初中生還不到14歲。而據爆料,他們長期霸凌這位受害者。

當然你能拿他們怎麼樣呢?
既然不能,壞孩子見狀只會來一句:“老師管不了我,警察管不了我,我還怕你嗎,給我等著。”
翻譯一下大概是:
我還年輕,還有很長的犯罪道路要走。

時間能沖淡霸凌帶來的創傷,這些都是屁話。
因為無論校霸會不會浪子回頭,都改變不了受害者越陷越深的事實。
先試想一下你去報告後會出現的情況就行,據很多網友說,一般是這樣的。
一種情況下,約談校霸家長,老師進行調解,然後民警到現場講講道理;另一種情況下,走完筆錄、調證、傷情鑑定等流程,治安調解不成,警方出具《不予處罰決定書》責令監護人嚴加管教。
無論有沒有走完這些流程,很多受害者只會把眼淚吞進肚子裡。
南方週末報道了這樣一件事。
一位長得漂亮的女同學被造謠交了男朋友,造到別班男生慕名來看的程度,這讓本就內向的她更是情緒低落了。
老師想找到造謠者,但受害者擔心會出現新的黃謠就作罷了。結果是文章裡沉重的一句話:她最終在高三時陷入抑鬱,休學一年。

極晝工作室寫的一件事更可氣。
一位中專女孩在寢室裡被兩位室友長期霸凌和毆打後,學習和生活自理能力不斷下降,不得不休學。(跟兩位室友打官司時,學校又說偶發原因導致,並非校園欺凌)
照顧她兩年後,她媽媽問她以後有人欺負了要不要還手。她給出一句話:不會,因為(19歲)動手後有案底就不能上班啦。
所以,把校園霸凌說成是學生糾紛特別讓人無語。
忽視霸凌嚴重性的同時,我們也常常沒有注意到它的覆蓋面。
華中師範大學教育治理現代化課題組的報告指出,近三分之一的中小學生曾遭受欺凌。

中國青少年研究中心在2020—2022年間對3108名未成年學生的研究表明,53.5%的學生都遭受過校園欺凌。
這邊很慘,那邊風景美好——因為在教師看來,情況又不一樣了。
山東師範大學校園欺凌研究中心在2020年對山東省近200名教師進行調查發現,僅有8.5%的教師認為班級中存在欺凌事件。
也就是說,學生覺得自己被霸凌了,但老師可能覺得沒有。
嚴格來說,這不能全怪老師,倒是與認定校園霸凌的標準有關。(教育系統習慣稱之為欺凌)
放在這次固原紅莊小學一事也一樣。
教體局工作人員說,暫未接到關於馬某某有長期校園霸凌的反映,平時馬某某跟那兩位孩子是鬧著玩的,互相之間誰也不服誰。
這次純屬偶發。

大家想知道的是,如果不是霸凌,認定的原則又是什麼。
而且偶發說多了,容易讓人以為我們離霸凌很遙遠似的。

實際上,很多事都是校園霸凌。
中小學裡男生流行的摸對方下體,卡大樹這樣的行為都算。

朋友圈裡對同學誹謗侮辱也算;
有的地方起侮辱性綽號也算。

好訊息是現在的學生會主動報告這些行為;壞訊息是老師知道後不知道該怎麼做。
甚至可能會說一個巴掌拍不響的話。
老師說:別人怎麼只欺負你?肯定是你自己的問題!我爸當場給了我弟一巴掌,要我弟寫檢討。

你告訴了家長,有的家長還覺得“你把那些忘了不行嗎?”

反倒你還擊了,可能從此無憂無慮。
很幸運,暴力是有用的,但更可悲的是,只有暴力才有用。

(圖片來源網路,本文無不良導向)
但這是孤例,也不值得提倡。
而且一旦變成互毆局面後,學校可能對反抗者也嚴加處罰。
關鍵在於,學校缺乏防霸凌的機制,甚至於很多中小學沒有防霸凌相關培訓課程。
或者有各種多管齊下的措施但執行效果堪憂。
結果見怪不怪:受害的是被霸凌者,想去維權的只有被霸凌者,最後被辜負的也只有被霸凌者。
那他們過得也太慘了。
當然這是全世界的通病。
你看,日本在80年代就意識到了校園霸凌惡習,但到了2013年才透過《防止欺凌對策推進法》;
美國有N個對校園霸凌零容忍措施,但還是因為惡性事件頻頻登上世界新聞頭條。

對了,這就是經典校園犯罪電影《大象》裡的一幕:
被霸凌許久的兩位學生在網際網路上訂購了槍支。午睡過後,兩人進行一番簡單的策劃,身穿美軍野戰裝、手持衝鋒槍走進校園,開始大開殺戒。


(圖片來源網路,本文無不良導向)
以暴制暴,以犯罪來對付霸凌當然不可取。
像馬斯克這種被長期霸凌,最後忍受並專注於興趣走出來的人少之又少。

普通人能怎麼辦呢?
普通人只看到房間裡的大象一直存在,而三隻猴子會喊:“不看邪惡,不聽邪惡,不說邪惡。”
它們不傻,反而很聰明。
但這不是真正的平等和正義。
所以一邊,未成年惡霸是天龍人,被保護得很好。
另一邊,我們在解決這個問題上,還有很長的路要走。
這就是世界的複雜性。
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