文 | 十三姐
畢生絕學不是用來搞好教育，而是用來教訓家長——這種事發生在一個校長身上，只叫人一聲嘆息。
前幾天廣東某學校的校長“告誡”家長的一番話，引起了大家的反思，看來這屆家長太招人煩了！
這位校長的“告誡”大致內容包括但不僅限於：
“誰敢說學校壞話，就要群起而攻之”……
“哪個家長亂說話，那他是自掘墳墓”…...
“你的房子也不要了，孩子也不要了”……
他還對家長說：“你應該來呵護我們，來鼓勵我們，來支援我們才對，不要再給學校添亂了，已經夠難了……”
我同意，作為家長，呵護鼓勵支援是應該的，我們理應呵護自己孩子所在學校的良好風氣，鼓勵他們不斷進取，支援他們蓬勃發展。
但是他說“不要添亂，已經夠難了”，我就有點納悶了。
你的困難是哪個家長添亂造成的嗎，關家長P事？
如果招不到老師，辦不好學，出不了成果，那是你們自己的問題，怨天怨地也怨不到家長頭上。實在不行你還可以學學張桂梅校長啊，有困難找政府，一哭二鬧軟磨硬泡反正都能把學校辦好不是嗎。
怎麼成了“家長添亂導致學校有困難”的。
要論困難，我看到很多家長倒是也很想說：“學校別再給家長添亂了，家長已經夠難了”。
最起碼你一個校長不用看家長臉色，通常是家長得看你臉色吧，莫不是平時被親親抱抱舉高高習慣了，要不然也不會有這樣在家長會上公開恐嚇的勇氣吧。
但是很奇妙的是，隨之而來，網上出現了一大批幫這個校長說話的人，說他有難處，說他只是說了大實話，還說他是好人，blablabla……
精神領域有一種病叫斯德哥爾摩綜合症，患者症狀表現為常對自己不該遭受的壓迫和傷害習以為常，並對施暴者產生依賴和好感。
可以理解為豬肉愛上了砧板，韭菜對鐮刀感恩戴德。
“替他找理由”是你們對這個世界無限的仁慈和寬厚，標榜自己“人間清醒”……對不起，也許你的清醒恰恰是腦霧發作。
一個人的言語和行為最能直接反映潛意識，不需要事後透過找補來混淆視聽。張口閉口對家長吆五喝六，每天都覺得自己能對家長手拿把掐，至少說明從內心深處他覺得自己和家長是有高低之分的，他高高在上，家長應俯首稱臣。
我承認，一些不靠譜、沒素質的家長，確實經常擾亂教育氛圍。那些無理取鬧的，沒事找事的，說學校壞話的，吐槽學校這個不好那個不行的家長，多了去了。
但這不能成為“對家長禁言”的理由。
啥叫“亂說話就是自掘墳墓”，我看這個校長很好地演繹了這個句話的真諦，他正在亂說話。
而且，如果真的去深扒那些正常家長的所謂“亂說話”，到底真的亂說了嗎？
說句真心話，作為家長，我恨不得讓所有人覺得自己孩子的母校是最好的，它好我也臉上有光，這是一種樸素的情感，所以大部分人不喜歡無中生有，無病呻吟。
除非學校真的戳到了他的痛點。
舉個例子，就在這兩天，有一位成都的小學生家長控訴：孩子每天放學都拉著家長用手機拍做作業。
他說孩子上2年級，“回家的作業都是錄影片，8個作業7個要拍影片。”
他可是在網上公開說的哦。
這樣明目張膽說學校壞話，告學校狀，豈不是闖了大禍了？按開頭那位校長的認知，他現在應該被群起而攻之，他已經自掘墳墓，甚至房子和孩子可能沒了……
哎喲喲，幸好孩子不是在黑幫裡讀書，否則老大恐怕不會手下留情。
平心而論，8個作業7個拍影片，確實戳到家長脊樑骨了。
然後當地有關部門就進行調查處理，處理結果是：“要求學校始終把學生的身心健康發展放在首位，嚴格執行“雙減”政策。”
說了，還不如不說。
我其實想知道“嚴格執行雙減政策”到底是怎麼個執行法。
你猜為啥老師們這麼喜歡讓孩子和家長錄影片？有沒有一種可能，就是因為那個了不起的雙減政策，低年級不讓留書面作業啦！
你不讓書面，人家就讓拍影片。
嘿嘿，驚不驚喜？
一邊要保護視力，一邊不讓孩子電子產品，一邊增加各種電子作業。
怎麼，要是沒有手機，教育就辦不下去了唄。
不但教育離不開電子產品，家長的命也被手機套牢。
各種打卡接龍，翻著花樣打卡APP，動不動要上傳照片和影片，中年人的手機電量80%貢獻給了學校。
家長上班給領導接龍打卡，在工作群裡“收到，謝謝”。回家給老師接龍打卡，家長群裡“收到，謝謝”。從早到晚，天天栓Q。
如果說讓家長拍影片是為了加強監督，讓學習這個過程視覺化，那很簡單啊，你那麼喜歡看，你讓學生在學校裡當著你的面完成作業不就好了？
讓你看個夠。
恐怕老師肯定又會說“沒空”，為啥呢，因為他們可能要忙著開會，寫報告，完成各種任務，準備各種問卷，還要收餐費，收保險費，收牛奶費……
但是家長也沒閒著呢，做科技報，做手抄報，學習打卡，報名接龍，幫做PPT，購買活動道具，替孩子手機上學習，替孩子手機上做題，替孩子手機上考試……
不過各位家長其實也不用整天呼籲“
別給家長佈置作業
”了，做不到，根本做不到。
不給你佈置給誰佈置？從孩子上學第一天你就知道家長是孩子的第一老師，孩子優秀是學校教育得好，孩子不行是家長沒當好。
你看，老師讓錄個影片，你罵罵咧咧，誰會說你這是正當防衛啊，只會說你連家長的基本職責都懶得完成。
是，家長要對自己的孩子負責，我管不好自己的孩子肯定也是我自己吃不了兜著走，但是老師天天硬控家長一晚上，家長就應該感恩嗎。
硬性規定家長每天干一些愚蠢至極又形式主義的事，就是教育的電子化革新嗎。
家長打個輔助還行，但“8項作業中有7項需要錄製影片”這種事，你們來說說，真有這個必要？
沒有手機，這學校的教育還搞不下去了。
對這事，媒體又說了，“接下來，區教育局將在深入調查的基礎，進一步規範教學管理，加強對教師行為的督察，完善針對學生個體差異的具體幫扶措施，防範類似問題的發生。”
說得真好，跟沒說一樣。
到處都說把學生身心健康放到首位，說要加強教學管理。
如果是這樣，不妨試著把家長身心健康放到第二位，第三也行，緊緊追隨在教師身心健康之後，畢竟，媽媽快樂才能全家快樂，老師不快樂學生也別想快樂。
一個罵罵咧咧、唧唧歪歪、各種不服的家長，帶不出一個你們喜歡的乖孩子。
而一個天天拎不清的教育模式，也不可能帶出好家長。
惡性迴圈。
所以說，家長“說壞話”是不是真的沒事找事、無理取鬧？家長有意見是不是真的空穴來風、無中生有？
家長有一些抱怨，難道都是閒著沒事給學校添亂？
一個教育從業者，一上來先考慮的是如何堵住家長的嘴，恰恰說明你們這個學校無能，啥也不是。
打著“為孩子身心健康”的口號，簡直是自己無能的遮羞布。
真為了孩子身心健康，建議先管管某些為人師表的人，他們自己身心健康不健康？也好好整頓下某些人擺不正自己的位置和身份，到底有什麼權利左手對家長警告威脅，右手給家長佈置各種作業和任務，完了還讓家長不要亂說話“自掘墳墓”，最後也沒把孩子教育好……
真為了孩子身心健康，消滅這些沒用的互相折磨，多把心放在孩子身上。允許孩子在課間出來走動，允許孩子自由上廁所和去操場，讓孩子不被劃分等級，不受來自老師的人格侮辱和冷暴力。
這樣不僅不會讓家長“亂說話”，說不定還能天天被家長瘋狂誇，畢竟這屆家長幸福感的閾值並不高，正常活著就行。
十三姐
魔都高影響力KOL
公眾號「格十三」「十三姐夫」「十三姐的下午茶」
著有《了不起的中年婦女》《了不起的中國媽媽》《帶夫修行》、繁體版《了不起的中年婦女》《了不起的硬核媽媽》《老公這種生物身體或靈魂總有一個在馬桶上》
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