暑假以來，“爛尾娃”概念在網路上火了起來：👇
第一次看到這個概念是在某音，當時“爛尾娃”主要是這麼個意思：
雞娃雞到一半，發現自己沒錢，或者孩子沒有考試天賦，轉而半途而廢，開始雞自己。
這應該是很多家長都想過的情況，所以大家看了也都會心一笑。
但不知何時，“爛尾娃”開始指向“人生爛尾”，且下列文章開始流行：
《比爛尾樓更可怕的，是爛尾娃》
《中產養娃的泡沫比房地產還大》
《雞娃的盡頭是爛尾娃》
……
先宣告立場：本人明確反對“爛尾娃”這個概念。
我絕不會說自己的娃是“爛尾娃”，更不會接受別人定義他為“爛尾娃”。
沒有一個娃會“爛尾”。
不能把孩子的成長比作一個樓盤專案，蓋好了就是成功，沒蓋好就是失敗。
如果遵從這個單一評價體系，那恐怕滿大街都是“爛尾人”了。
01
“爛尾娃”本就是一個偽命題
“爛尾娃”這個比喻，乍一看好像是那麼回事，但邏輯漏洞百出。
比如，概念中說孩子把時間花在“毫無意義的考試上”“對社會一無所知”“寒窗苦讀，結果一事無成”……
這些明顯是觀點，不是事實。
首先，考試並非毫無意義。
考試可以檢測學情，提醒學生哪些知識沒有掌握好，也可以幫助老師評估學生的掌握情況，調整教學策略。
其次，“對社會一無所知”，恐怕也不成立。
現如今，那些被用心培養的孩子，從小就親子閱讀、各種旅遊、泡各大博物館。
他們不但沒有死讀書，反而是從小就見多識廣。
考試也在倒逼孩子開啟視野，與時俱進。
舉個例子，今年高考的新課標1卷，語文作文中出現了“人工智慧”：
這足以說明，面對選拔性考試，孩子如果”對社會一無所知”，恐怕不好應付了。
至於“寒窗苦讀一無所獲”，則是一個基於角度不同下的結論。
如果我們只看成績和成績帶來的結果，那成績不好及後續無法從事理想工作，獲得高薪等就可以視為”一無所獲”。
但顯然，學習成績只是一個維度，學習過程中，建立的世界觀、價值觀，也同樣珍貴。
一路上遇到的老師、同學，被他們開啟的世界，都是收穫！
綜上，“爛尾娃”描述的“竹籃打水一場空”，並不符合客觀事實，更多可能是一些營銷號博主臆想中的娃。
而“畢業即失業”，看起來是當下事實，但這不是娃的問題，更不意味著娃的“人生爛尾”了。
02
“畢業即失業”逃不開時代背景
孩子只是背鍋了
據教育部門披露的資料，2024年大學畢業生預計1179萬人，同比增加21萬，創歷史新高。
這批大學生就業情況如何？
智聯招聘2024屆《大學生就業力調研報告》顯示，截至4月中旬，48%的求職畢業生獲得offer，低於去年同期。
對這些沒有拿到offer的學生而言，很可能面臨“畢業即失業”處境。
但，這就“人生爛尾”了？
我想大家的答案都是否定的。但凡你在社會上摸爬滾打過幾年，就會知道畢業只是一個起點。
每個人的人生軌跡不一樣。
有些人一畢業就成為金融界人士，或者考編上岸；有些則憑著強大的自驅力、學習能力，人生低開高走。
即便不幸遭遇“畢業即失業”，我們也不能將原因歸結於孩子，說出“爛尾娃”這樣的風涼話。
我們要看到現實：“畢業即失業”並不是由於孩子不夠努力，能力不行，大環境的影響因素也很大。
《小捨得》劇照
咱這代家長畢業時，正好趕上中國經濟騰飛。那時候，一個本科生可以很輕鬆地找到工作。
甚至，只要你有能力，學歷都沒有那麼重要。
有位大專學歷的朋友，加入早期的網際網路大廠，如今當高管、帶團隊，實現財務自由。
但同樣的條件，哪怕同樣的人放現在，結果可能完全不一樣。
經濟下行、學歷貶值、大國博弈、人工智慧……
每一個詞彙都在增加變數，也導致大家的決策更趨於保守。
比如高學歷畢業生就業就沒以前輕鬆了。
同樣是智聯招聘的調研資料顯示，2024年，碩博學歷畢業⽣⼯作邀約（offer）獲得率為44.4%，同⽐下降12.3%，⾸次同時低於⼤專⽣（56.6%）和本科⽣（45.4%）。
與此同時，名校畢業生集體湧入考公考編賽道。比如下圖的新聞，斯坦福畢業生考取鄉鎮公務員：
各行各業的就業情況都不容易。
如果孩子“畢業即失業”，ta肯定比家長更焦慮。
這時候，家人要是還背後稱ta為“爛尾娃”，那真是東亞孩子被嫌棄的一生了。
03
必須“成功”的壓力
會異化教育的初心
在看到“爛尾娃”這個名詞的第一瞬間，就覺得很不舒服。
因為它背後的評價維度太功利了。
在這種評價維度中，一個孩子除了“成功”，其他都不重要。
我都能想象出，成長於這種標準下的孩子，前半生是怎麼過的：
在學生時代，最重要的事情只有一件：考高分，成為“好學生”。
每次考試，都是對個人價值的重新定義。
一旦成績不好，孩子的個人愛好和行為都會被貶低。
哪怕考到99分，家長還是會質問：“剩下的1分扣哪了？怎麼這麼粗心？”
從小到大，他們在家庭中接收到的不是愛與包容，而是永遠達不到的目標、被壓抑的自我。
《小捨得》劇照
“不成功的後果”也通常會被誇大，比如：“考不到好成績，考不到好高中，考不上好大學，找不到好工作，你的人生就完了！”
生長在必須“成功”的壓力之下，孩子對於失敗和錯誤都會很恐懼和焦慮。
這也是為什麼那麼多孩子，會因為家長眼中“雞毛蒜皮”的事兒出現心理問題。
所以，在規劃孩子教育這件事上，千萬不要有這種“必須成功”的結果主義，一旦有了，就會不可避免地掉入“爛尾娃”的邏輯中：
即其它事情都應該讓位於孩子的成績，我為孩子的教育付出了多少金錢和時間，就應該獲得多少回報。
當然，也不是鼓勵大家躺平。躺平和雞娃同樣是一種極端。
不是所有競爭都是不利的，適當競爭可以激發孩子的上進心。
更大的現實是，我們既然參與了這個遊戲，就很難不遵循遊戲規則。
家長在其中只能儘量幫孩子規劃，讓他能更好地適應這個遊戲，同時，不失掉隨時退出遊戲的能力。
至於結果怎樣，我們無法掌控。
希望的結果是，
孩子能健健康康地正常長大，能很好地和自己、和世界相處，有點自己的小愛好，能養活自己。
最後，分享一個劉瑜教授的教育觀：
不是非要把一棵小草培養成蒼天大樹，而是要把一棵小草培養成一棵美好的小草，一棵健康的小草。大部分人可能天賦都很普通，但是她/他的興趣愛好個性，都有自己的獨特性。我作為一個家長的使命就是：沿著孩子的這種獨特性，幫他找到他所歡喜的事。
共勉。
也歡迎大家在評論區留下你對於“爛尾娃”這個詞的看法。
本文來源：魚Sir家長圈（ID：fishsiredu），《自驅娃養成手冊》原創團隊，主理人魚Sir，一位愛評測/碼字的人類高質量二寶爸，致力於讓家長們買得對，用得好，花得少！
