最近，汪小菲和大S互撕大戲，讓網友吃足了瓜。
起因是，大S爆料汪小菲沒有按時支付生活費，直接到法院申請，凍結了汪小菲的財產。
這一舉動，惹怒了汪小菲，連發數條微博狂轟徐家，並揚言：“再多說一句，我就把徐家的事全抖出來”，連小S也被牽連其中。
緊接著，兩家你方唱罷我登場：大S發文回應，汪小菲的媽媽張蘭又發文回應，大S又回應……
你來我往，將這場離婚後的利益之戰，打出一個又一個高潮。
（微博熱搜都被他們承包了）
每方都各執一詞，誰是誰非，我們不得而知。
很多網友都說，最無辜的，其實還是孩子。
是啊，不知道兩個孩子知不知道，自己的父母已經鬧得如此“劍拔弩張”。
不過，拋開八卦不談，一直以來，大S的育兒觀還是可圈可點的。
大S是出了名的開明媽媽，得到過很多網友的盛讚。
大s曾說，她覺得父母只是孩子成長的協助者，可以給予指導和幫助，但不會強勢干預或主導孩子的人生。
她是會給孩子充分自由的媽媽，願意放任孩子有自己的想法和舉動。
在女兒一天到晚拿口紅到處塗鴉時，她不但不發脾氣，還會冷靜地和女兒說：“寶貝畫完沒？畫完媽媽要把它們收起來嘍！”
大S還特別強調，爸爸媽媽一定要注意，別把自己對孩子的期望，或是對過去的遺憾投射在孩子身上。
對於孩子的學習，大S也從不強迫。
“一定是孩子本身真的對這項學習有興趣，在愉悅的心情下學習才更有效果。被逼迫的學習狀態肯定不會好，而且孩子對學習會有恐懼，反而是拔苗助長！”
對於大S這個人，我們不多評價，但她的育兒觀念確實是值得父母借鑑的。
在教育孩子問題上，逼迫往往換不來好的結果。
有時候，對孩子來說，“不管”才是最好的“管〞！
媽媽越操心
孩子成績越差？
很多家長看起來對孩子特別用心，可實際上行為裡“教育”很少，更多的是"指令"和”監視〞。
這樣“管”孩子的效果，往往只會適得其反。
越催孩子，孩子越慢；
越禁止孩子玩手機，孩子就越沉迷手機；
越愛孩子，就把孩子推得越遠；
……
尤其在做作業這件事情上面，家長越操心輔導，孩子往往越抗拒，成績反而越差。
看過這樣一個新聞。
劉寧（化名）每天都輔導女兒寫作業，剛開始效果很好，女兒一直成績優秀。
可自從升入初中後，女兒成績就開始下滑，而且開始出現了厭學的現象，甚至2周都沒有去上學。
劉寧（化名）想不通，一直成績優異的孩子，為何突然變成這樣？
劉寧在求助專業的心理機構後才明白，原來是自己平時輔導孩子寫作業時，管得太多，經常嚴厲地對待孩子，孩子情緒積累多了，最後才以病態的方式爆發了。
(心理諮詢師講述劉寧案例)
在後臺，我們經常會收到家長說，我盡心盡力地輔導孩子功課，為什麼孩子的成績反而越來越差呢？
殊不知，問題可能正出在“管得太多”上。
有多少家長，回到家，就一心撲在孩子身上，孩子不寫作業，就催著趕著孩子去寫。
孩子做作業時，就在一旁盯著，只要發現孩子說哪道題不會，就一遍一遍地給孩子講。
孩子感受到的，不是父母在幫助自己，而是無盡的壓力。
就像尹建莉老師說的那樣：“在教育中，想要孩子排斥什麼，就去強迫他。”
試想一下，如果工作中，老闆事無鉅細地管著你，無時無刻在身後盯著你，你也會很煩吧？
同理，孩子每天都在催促、指責、否定的聲音中做作業，內心也會備受煎熬，不但對做作業的好感蕩然無存，甚至，還會對學習產生牴觸和厭煩的心理。
作業，是孩子自己的事情
說起輔導作業，家長們都是一肚子苦水，有的甚至氣到大哭、摔書、拍桌子……
可家長必須要接受的一個殘酷事實，就是：你的操心，其實99%都沒用。
著名作家阿爾伯特·哈伯德說：“當父母為孩子做太多時，孩子就不會為自己做太多。”
在家長的過度干預下，孩子也失去了獨自處理問題的機會。
美國幼兒教育專家莉蓮·凱茨研究發現：
很多孩子在學習過程中，會因為某些原因逐漸產生對學習的無能感，並因此而喪失自信心。讓孩子對學習產生“無能感”的罪魁禍首，便是事事操心的媽媽。
在家長“密不透風”的監督和輔導下，孩子會逐漸變得懶惰、被動、缺乏自信，學習的主動性就會大打折扣。
對於陪寫作業的問題，尹老師一直以來的建議就是“不要管”。
“家長陪孩子學習的時間越長，扮演的角色越接近監工。而孩子從骨子裡是不喜歡一個監工的，最多表面上暫時屈從他，內心絕不會聽他的話。 所以說，陪孩子寫作業，不是培養孩子的好習慣，而是在瓦解好習慣，是對兒童自制力的日漸磨損。
一個人，首先是個自由的人，才可能成為一個自覺的人。”
當然，尹老師提倡的“不管”，並不是說完全放任，一點兒也不過問，而是在時間管理問題上信任孩子，不干涉他們的學習習慣。
對女兒圓圓，尹老師從不干涉她對時間的安排，每天回家是先做作業還是先看電視，都由她自己說了算，做作業的事情，她也放手讓孩子自己去做。
義大利著名教育家蒙臺梭利說：
“教育首先要引導孩子走獨立的道路，這是我們教育關鍵性的問題。”
孩子的學習也一樣。家長要做的，不是推著孩子走，而是讓孩子學會自己往前走。
只有孩子願意主動去做，作業，才會變得有意義！
內驅力
主動的才會激發熱愛
尹建莉老師說：
“如果沒有喚醒孩子本身的內驅動力，如果沒有讓孩子自發地努力，家長做再多也是越俎代庖，做再好也是拔苗助長。”
有內驅力的孩子，能夠從學習中產生滿足感、愉悅感。
而那些靠著父母督促而行動的孩子，即便暫時優秀，然而一旦缺乏督促，孩子便會感到無所適從，迷失方向，甚至停滯不前。
所以，家長們與其為了輔導孩子作業愁白了頭，還不如培養孩子的自主學習能力，喚醒孩子強大的學習內驅力。
學堂有一個學員，曾經為了孩子做作業的事情，家裡弄得雞飛狗跳。每天都要催著孩子：“別玩兒了，快寫作業”“都幾點了，還不趕緊寫”……
不得已，她報名了學堂的【孩子不愛寫作業怎麼辦】訓練營。
學過之後，她才明白：
讓孩子寫作業，不能逼迫，而是要讓孩子變被動為主動。
按照課程裡教的方法，培養了孩子學習的內驅力後，她感覺輕鬆多了。
每天晚飯後，不用盯著孩子了，可以做自己的事情，看看書，健健身，心情也舒暢了。
家裡再也沒有了原來那種劍拔弩張的的氣氛，空氣中開始瀰漫著輕鬆和諧歡樂的味道。
沒有刻意管兒子的作業，一段時間後，兒子的學習成績居然不降反升了。
她終於明白：孩子的自覺不是盯出來的，而是引匯出來的。
如果您也正為孩子寫作業的事情煩心，不知如何是好。
那麼，推薦您參加尹建莉父母學堂推出的【孩子不愛寫作業怎麼辦】1天訓練營。
可以幫助父母們找準孩子不愛寫作業根因，科學引導，激發孩子的寫作業的內驅力。
課程從上千份孩子不愛寫作業經典案列中歸納總結、找尋原因，結合尹建莉老師“愛與自由”的教育理念，經過一年打磨推出。
整個授課團隊具有非常紮實的理論素養和實操經驗，課程已在6000+父母的參與實踐下，驗證為改善“孩子不愛寫作業”的成功利器。
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如何培養孩子的寫作業動力？
哪些誤區一定要規避？
如何在作業中正確地幫助孩子？
如何增加寫作業的趣味性？
……
只要父母掌握一些正確的技巧和方法，就能與孩子的作業和諧共處，減少親子衝突，重拾母慈子孝美好時光。
整個課程不僅有滿滿的乾貨，還有非常多的實操方法，幫助每一位父母將所學用於實踐，做到真正的學以致用。
學過的媽媽們表示
“參加完活動後，娃現在自己寫作業了”
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孩子的路，終究要自己走，只有發自內心地熱愛學習，成為作業的主人，才能擺脫每天面對作業時的痛苦感，才能在學業上更具有競爭力。
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