2024至2025，是翅果青年忙碌卻充實、快樂的一年。
我們曾與來自全國各地、五湖四海的高中生同學們一起，跨過山和大海，也穿過人山人海，開展或田野調查或科研考察、各有顯著特色的實踐專案，以小小的自己為起點，探索無限廣袤的世界。
2025年1月，我們前往深圳和香港，進行無障礙創新實踐。我們深度訪談殘障人士、公益組織、社會機構與企業，並親身體驗殘障人士的生活，以期找到建立"無障礙"社會的理想路徑。
2024年7月，我們走入青海那索尼，探索黃河源的自然保護。我們在與自然的接觸和碰撞中，更新自己對環境保護的認知，並將自己積極的思考與行動，化成當地保護自然的一股青年力量。
2024年7月，我們深入貴州三都縣，對水族非物質文化遺產展開田野調查，期望能提供一個平臺，讓少數民族更好地展示他們的文化、講述他們的故事。
2025年暑期，我們即將再次踏上社會實踐和科研考察的旅程，延續之前專案的成果，在此基礎上向深發掘更多創新點；同時，我們也將開啟一系列新專案，探索前所未有的實踐領域。
下面，就請看我們的新專案計劃，以及一路上的感悟和收穫吧~
2024年7月，我們帶領高中生同學們前往青海玉樹那索尼村，進行青藏自然保護的考察專案。我們觀看紀錄片、聆聽三江源協會環境保護的分享、融入當地環保志願團隊、與村裡的環保人、牧民與僧人座談。
（在根尼白宮聆聽環保志願者的講解）
我們就關心的諸多話題，如人與棕熊間共存與衝突的關係、現代化建設對於鳥類的影響、那索尼社群參與式生態監測的現狀與未來等，展開調查和訪談。
在此過程中，我們不僅看到了當地自然環境（如水源、植被、鳥類、棕熊等）的現狀，更深入瞭解了氣候變化對當地人收成、經濟等生活各個方面的影響，同時也瞭解了當地人放牧打獵、宗教信仰、環保觀念等對三江源環境的作用。
（甘達工作站的幾千個水源樣本——“水有答案”）
最後，同學們深入思考對環保的認知，從自己的視角出發，結合一路上所見和所學，提出了應對氣候變化、保護生態環境、平衡人與自然的措施與方案。
這些方案包括：建設GPS監測系統定位棕熊、系統化地構建氣候適應型社群、建設零廢棄家庭、增強政府與環保組織間的宣傳與合作等等。
（同學們根據所學制作的《遇到棕熊怎麼辦》手冊）
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2024年7月，我們帶領學生前往貴州三都縣，進行對水族非物質文化遺產的田野調查和訪談，瞭解水族非遺文化的傳承現狀與困境，並試圖為之尋找出路。
同學們聆聽了當地非遺負責人、企業領頭人、水書傳承人的講座，深入瞭解當地文化現狀，並採訪三都縣的水族居民，收集他們對水族文化傳承的看法。
參與實踐的同學們共分四組：其中兩組調研當地馬尾繡產業，另兩組分別調研水書文化與雙歌音樂。
調研馬尾繡產業的兩組同學，分別側重餘講述馬尾繡的品牌故事，以及為馬尾繡的商業傳播設計方案。透過調查，同學們發現水族馬尾繡存在品牌形象不鮮明、商業模式不成熟等問題。
對此，她們給出了塑造女性群像品牌形象、製作文創產品、開展聯名計劃、線上線下推廣並行等等解決方案，以增加馬尾繡的現代商業價值。
調研水書文化的小組，希望使水書這種文字不僅作為藝術品存在，而更作為一門有活躍生命力的語言，廣泛流傳。他們在調研中，發現水書存在普及度不高、保護方式刻板、缺乏有效宣傳推廣等等問題。
同學們想到的相應解決方案則是，針對不同人群（即語言愛好者和一般大眾）採取不同宣傳策略：對內製作水書讀音對照表、對外則製作水書普及製品，以提高水書的知名度與影響力。
調研雙歌的小組，則將重心放在設計雙歌音樂的推廣計劃。經過調查，同學們發現水族雙歌存在愛好者不明確、宣傳缺乏系統性、針對性的問題。
對此，同學們也給出了製作訪談紀錄片或MV、收集整理雙歌音訊、分平臺運營宣傳賬號等解決方案，以求將非遺與新媒體良好融合，填補雙歌在網際網路領域的空白，讓人們更加全面、完整地瞭解雙歌。
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2025年1月，我們前往深圳、香港，進行無障礙創新實踐專案的實地考察。
在前期準備過程中，同學們透過無障礙研究會的培訓，初步瞭解國內外無障礙發展的現狀、無障礙群體的核心需求，以及無障礙設計的原則和理念，為後續調研打下基礎。
在實地考察過程中，同學們分為個人就業、日常出行與精神生活三組，進行不同課題的調研實踐。
同學們不僅聆聽無障礙企業的科技創新、與殘障人士深度訪談，還在深圳和香港兩座大城市中定向探索，在公交站、美術館等公共場所蒙上眼睛或租借輪椅，親身體驗殘障人士日常的心理、工作與生活。
個人就業組的同學們採訪幾位存在不同障礙的殘障人士，瞭解她們的個人故事與工作經歷，詢問她們在工作場合希望得到的幫助，同時也採訪助殘企業，並對比內地與香港在殘障人士就業方面的異同，提出助殘政策保障層面的解決方案。
（個人就業組同學在助殘餐廳採訪）
日常出行組的同學們，走訪多個香港公交站，以同理心靠近殘障人士的內心世界，針對不同殘障人士提出各自的需求和痛點。
同學們還發揮自己的特長，繪製設計圖、改良殘障人士在公交車上的動線、為他們設計“電動升降平臺公交導板”，用自己的知識和創造力助力無障礙社會的建設。
（日常出行組同學設計的動線與電動升降平臺）
精神生活組的同學們，以藝術無障礙為出發點，採訪三位殘障人士，在深度訪談過程中瞭解她們的喜怒哀樂、走入她們的內心世界，形成獨一無二的畫像。另外，同學們還前往香港M+ Gallery，體驗坐輪椅參觀美術館，以及“測評”作為視障人士，如何在一片黑暗中感知展品。
最終，同學們提出了專門針對殘障人士，進行美術館策展的具體設計方案，以豐富殘障人士的感官體驗、充實他們的精神世界。
（精神生活組同學在訪談過程中繪製的畫像）
同學們提出的設計方案其二：
ADHD友好的藝術品文字介紹 & 觸感/聲音/氣味多元感知藝術品
2024年暑假，我們帶領學生前往雲南進行支教實踐活動。我們以提升當地學生素質水平、為其明確未來規劃為主要目的，展開了支教實踐，並在職業指導、性教育和創新運動等等方面用心設計了引人入勝的專案和課程。
這些課程具體包括：語言學科中的德語課教學、英文詩歌賞析與趣味英語教學課程；藝術學科的拼貼畫教學和音樂劇賞析課程；未來規劃學科的時間管理與職業規劃課程；還有自然科學的物理課程等等。
除學業課程外，我們還寓教於樂，為當地學生設計了創新體育課、辯論賽、急救培訓等各種多元的課外活動，以期讓他們德智體美全面發展。
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這一年中，我們向外探索廣袤的世界，向內探知自己的初心。過去、現在與將來，我們一直行走在路上。
未來，願你、我、他與她，永葆求知慾和創造力；願我們能共同創造更精彩有意義的經歷，記錄下屬於我們、獨一無二的青春故事。
更期待讀到這裡的你，能夠加入我們，與我們並肩同行，共同創造更美好、更有意義的未來。
如對以上實踐專案感興趣
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