家裡的老大當老師兩年了，他是那麼熱愛自己的工作，週末也在輔導青少年。常常有家長和我說：你真幸福，有個這麼省心懂事的孩子。這個時候，我都很誠實地和家長說：其實不是，他小的時候真不是一個省心的娃！
這讓我想起5年前，大學3年級的他給他曾經就讀的Regnart小學的科技俱樂部做的一次講座分享。當時雙胞胎還小，估計也聽不太懂什麼，可我想耳燻目染，也算是潛移默化的薰陶吧，於是我決定帶他倆“逃課”他們的畫畫課，去聽哥哥的講座。老二當時有活動，沒參加哥哥的講座。
在現場我臨時起意，用iPphone給講座錄了一個像。因為雙胞胎坐不住，左右開弓動作不斷，使得我的錄像很受“幹擾”，錄像錄得很不專業，不過也算是給那次講座留下了一個記錄吧。
大概是因為給小學生的講座，老大準備的比較充分，有圖像，有影片，生動有趣，小學生們在歡笑聲中頻頻鼓掌。講座之後，很多家長走上前去和他握手，交流，給了老大很大的肯定和鼓勵。
我自己也很有收益，有些概念，當時我也是第一次聽說！直後悔沒把老二帶來也受受教育。於是我“苦心積慮”，就在聖誕節休假期間，和老二說：如果你想給媽媽一個聖誕禮物的話，就把哥哥的錄像看一遍，用英文記錄了下來，媽媽寫文章用，就算你幫媽媽一下。
我美其名曰，是想讓他幫我一下，其實我真正的目的，是想讓他在看錄像的過程中，也受受教育和啟發。
老二根據錄像整理出來了英文版本，我再根據他的英文版本翻譯了一下。其實翻譯的過程，對我來講，也是一個沉澱學習的過程。孩子大了，他們在大學裡學到的知識，領受的概念，在一定程度上，是超越我們的，他們也是我們的“老師”。
不省心的孩子，都有“覺醒”的那一天。他們自己覺醒了，就願意回饋社群，希望更多的孩子早點“醒”來。
他這個老師當初有多不省心？看看當時他自己是怎麼說的吧。
—- 阿朵
於“愛的故天一個豐收的季
主講人：Carl Shan 整理翻譯：阿朵
1.
小朋友們，大家好！
今天我很高興來到你們中間，其實我曾經是你們中的一員！儘管我現在長高了，長大了，長的不如你們好看了，我現在還在繼續長大中，但是我仍然和你們一樣，共享著很多相同的教育DNA。
我會和大家分享一些資訊，這些資訊，我給高中生和大學生分享過，卻很少到小學裡來和小學生交流。可我今天來了以後，終於找到來這裡的理由了！
在講座之前，我來到了禮堂後面的實驗室，我看到一個小學生正在做他的機器人實驗。我走上前去，想仔細看看他在做什麼，發現他正在使用一個軟體操作機器人，這軟體叫Scratch！
你們知道嗎，在伯克利大學，上計算機的第一堂課就是學Scratch! 你們這些小學生在用著和18–20歲大哥哥大姐姐們用的同樣的語言，你們坐在這裡幹什麼？來吧，到伯克利來吧，也教教我們。：-）
你們真是太棒了！我為什麼來到這裡？原因找到了！
今天晚間，我們是在一個科技俱樂部裡交流，但是我要和大家分享的故事似乎和科技沒有很大的關係。我要給大家講一個故事，一個關於“愛”的故事。
嗯，我知道你們的意思，哈哈。。
2.
在我講故事之前，我還是先來介紹一下我自己吧。我是誰？為什麼我站在這裡這麼大聲地講話？
我的名字叫Carl Shan，今年20歲，目前是一名伯克利大三的學生。而且，我也曾經是Regnart小學的學生！
除此之外，我還是一個很熱衷於教育的“老師”，我教過很多課，目前在伯克利，也正在教著一門課。在暑假我曾經辦過夏令營，教學生演講和辯論。我很喜歡做的一件事情就是，有機會和年輕的學生們交流，激勵他們，分享一些我希望我小的時候就知道的事情。
除此之外，我還是一個驕傲自豪的大哥哥！今天我的兩個克隆弟弟也來了。。。。
最後我要說的是：我目前正愛著。。。。
（唔。。。。孩子一片笑聲，螢幕上出現一個小男孩和一個小女孩親吻的照片）
等等，等等，不是，不是，大家不要多想。我要講的愛，是另一種愛。這種愛，在我的生活中，發生的有點晚，如果時間可以倒流，從頭做起，我一定儘量早早地進入愛的狀態。
這種愛，不是照片上的這種男孩和女孩之間的愛，這個愛的故事，是我和學習之間愛的故事！（哇，孩子笑聲。。。。）
希望講座結束以後，你們當中的一些人也能夠和學習“愛”起來。
3.
還是讓我從頭說起吧。我小的時候，不是很喜歡學習，我的成績也不是那麼好，看到你們在做機器人，我就知道，你們比我當時愛學習。
那時我看到學習好的同學，我會對自己說：嗯，這些人都是書呆子，我可不想成為他們中的一員。坦率地講，有了這樣的想法，我的成績只能是一般般。我那時有點懶散，調皮搗蛋，製造了很多麻煩，我父母可以告訴你們我的很多糗事。
在我上的中學有一個規矩，如果你在課堂上太愛講話，老師會給你一個pink sheet （粉色子條）。一旦你拿到了pink sheet，吃午飯的時候，別的同學們可以玩耍，你卻要負責收學校的所有垃圾。一旦你拿到了一張pink sheet ，你的一天就灰了，把學校所有的垃圾都收起來，這可不是一件好玩的事。
我初中的時候，為學校的垃圾工作做出了很多的貢獻，幾乎每一到兩週我都會得個1張pink sheet 。我就是在課堂上愛講話，有點管不住自己。
而且，我還很喜歡玩電子遊戲。你們其中有些人也一定很喜歡玩遊戲吧？很自豪，是嗎？我不是說那是一件多壞的的事，我就是想告訴你們那時候真實的我。
我小的時候，總覺得學習是又難又無聊的事，學習不就是白天去上學，回家做作業嗎？上學，我不是很享受，做作業，我也不是很喜歡，這兩個“不”加在一起，你們可以預見。。。真的很無趣啊！而且，我也不認為，我會學得好，所以我成績平平。
直到我慢慢長大了，我開始想更多的事情，關於成長，教育，我將來的生活。我想知道，去學校和學習真的是一回事嗎？
我開始思考，開始如飢似渴地讀很多書，和很多人交談，想尋找答案。我發現有些事情，我們小的時候，別人告訴你這個那個，沒有很大的感覺。但當你長大些了，可以獨立思考了，回過頭來再看，有些事情自己當時的想法做法是挺傻的。
4.
今天晚間我就來分享一些這方面的事情，以及我成長過程中遇到的一些挫折和經驗。
我先從我希望我早一點知道的一個重要的概念說起：Mindsets，也就是思維方式。這一概念在課堂上，電視上，課本上都沒有被很好地傳達，也不是每個人都對其有很好的領會。但是研究人員所做的研究表明，這是一個很重要的概念。
如果你是學生，想像一下這樣一個情景：有一天，你走進你最喜歡的一門課堂，這門課對你來說是很重要的，老師正在把考卷發回來。老師慢慢地，無聲地走向你，把你的考卷遞給你。你從老師的動作就可以感覺到不妙，一看成績，果然，得了個F！
如果你是家長，可以想像一下這樣的情景：你到了單位，知道你花了很多時間和精力的一個專案遭到下馬，那一天，你恰好在停車場又吃了一個罰單，還有人衝你大喊大叫，真是糟糕透了！你本想找人傾述一下，沒想到那個人又把你貶了一通！
想想這個情景，我想讓大家回答3個問題：
1.遇到這樣的情況，你的情緒是怎樣的？用一個字來形容一下。
2.你會想什麼？
3.發生了這麼多事情後，那一天，你會做什麼？
（孩子們開始討論。。。。）
好，我剛才聽了一點前排同學的談話，我聽到了差不多同樣的回應。坦率地講，我也許會做同樣的事。在我開始講Mindsets之前，讓我來告訴你大學生們的反應是什麼。
等等，等等，Carl，什麼是Mindsets? 為什麼你告訴我們這些？為什麼這事如此重要？
5.
Mindsets，就是你思考問題的方式。Mindsets就是把你自己放進去的思維方式。我之所以這麼說，是因為你怎麼想，會直接導致你會怎麼做。你按一定的方式想，就會按一定的方式去做。我們選擇如何看待自己，無意中就把我們自己往那個方向塑造，我想這點大家應該都同意吧？
斯坦福大學非常著名的心理學教授Carol Dweck, 10年前做過一個很著名的試驗。她很隨機地把學生們分成兩組，給他們一道對他們來說相對簡單的題目，就是在學生們的能力範圍之內的題目。
學生們做完後，她對第一組的同學們說：你們都很聰明，這道題答對了！然後對第二組同學說：你們真勤奮，用功，問題答對了！
之後，她又給這兩組同學出一個更難的題目，這個題目很難，她不期待有同學會做出來。
結果呢？在有多少同學努力去嘗試，花多少時間去嘗試這兩個問題上，這兩組同學有著巨大的不同！
平均來講，第一組同學（被誇聰明）花的時間和精力，是第二組同學的五分之一。
第一組同學，基本沒有同學解出答案。
第二組同學，平均花的時間更長些，還有幾個人解決了問題！
為什麼會這樣呢？這是一個很值得大家思考的問題。一個簡單的陳述，不同的方式，卻改變了兩組同學的結果。她後來又反覆對不同文化背景，不同地域的人，特別是年輕人做過同樣的試驗，她發現人們思維方式大致可以分為兩種：固定型思維（Fixed Mindset）和成長型思維（ Growth Mindset ）。
固定型思維的人會說：我在那方面不行，我只是我，我有些事情行，但有些事情就是不行，我不能做而且也做不好。
這些人生活的世界是不變的，也許他會長大，長相會不同，穿著會不同，也會做不同的事，習慣會改變，但是他思考問題的方式，處理問題的方式沒變！
成長型思維的人會說：我在那方面目前還不行，我在那方面還不夠好，那是因為我還沒有下夠功夫！我剛剛在一個事情上失敗了，那是一個很重要的事情，這說明我應該更努力才行。
兩種完全不同的思維方式，卻非常有指導意義地指導著我們如何生活。
Carol Dweck教授最後透過實驗發現，如果你不願意去嘗試失敗，你就不能成長。也許有人會這樣說：這個題目很難，很有可能我不能解決它，但是我願意去試。如果我的時間和精力夠，至少我可以從中學到一些東西，說不定，我還能找到答案。
如果你不願意這樣說，那你就是不願意去嘗試失敗。
6.
好了，回到前面的問題，一些大學生對於倒黴的一天的第二個問題的反應是：
我感覺我真笨！怎麼那麼多人都比我好！我運氣真不好！為什麼生活會這樣，真不公平！為什麼連我的朋友會向我吼？
第三個問題，你們知道他們會做什麼嗎？按理說，大學生比小學生要成熟一些，可他們的回答是：他們會哭，弄壞東西，會和一些人打架。還有人說，他們會吃很多東西，（也許我也會這樣）。還有些人會呆在床上大喊大叫。
可以看出，考試考砸，專案失敗，表現不好，你會做什麼？吃啊，哭啊，喊啊，沮喪，那只是發洩罷了，但是那樣能解決根本問題嗎？不能！
那真正的問題是什麼呢？是你考試準備得不夠好！你其實做錯了一些事情，你的朋友還在生你的氣！
當你病了，真正需要的是醫生的診斷，開藥，治病。而不是隻把邦迪貼上去就完事了。
這種思維方式的人，就是Carol Dweck教授所說的，固定思維的人。
另外一組同學的反應是積極的，他們試圖發現問題的根源去解決問題，不是隻把邦迪放到傷口上，他們是想如何讓類似的事不再發生。這是完全不同於第一種型別的思維方式。
“成績得F，這給我一個警示，我還要更加努力刻苦才行，好在我還有下半學期的時間可以補回來。”
“我要好好看看考試到底錯在哪裡了，也許我的學習方法不對，找到自己的不足，避免下次再放生。”
7.
所有這些資訊，和你們有什麼關係？為什麼我要說這些？認識到自己如何想問題是改變自己思維方式的第一步。
我來告訴你們我小的時候的疑惑。我小的時候，認為自己不是Math Person，不是Science Person, 數學和科學我做不好，我生來就是這樣的。
其實，這樣思維方式是不正確的，如何來證明這點呢？告訴你們，我小的時候，不善於和人交流，在學校要做Presentation的時候，我很怯場，看到我的同學很熱衷做Presentation,我就對自己說：他們激動是因為他們知道如何演講，他們天生沒有講臺懼怕感。
其實這樣想是不對的，這樣無形中你把自己給侷限了，把自己的思維給束縛了。
我高中的時候，加入了學校的辯論隊，辯論隊需要雙方的論點激辯，需要很多的講話和溝通。剛參加的第一年，我的成績很差，但是我就是堅持，沒有半途而廢，最後，我是學校辯論隊的隊長！
我和我的搭檔，參加一次又一次的全國辯論比賽，取得過一些很好的成績，包括州里的第一第二名，我們還得過一次全國冠軍！
回頭來看，我小的時候，從來沒敢想像今天能站在這裡侃侃而談。
把我推到辯論隊的其實是我的媽媽，她讓我試一試，可我不願意，後來在媽媽的堅持下，我嘗試了，堅持下來了，我真高興我堅持下來了！
在一開始我也說了，我認為自己不是數學person。高中的時候，我從來沒喜歡過數學，從來沒多花時間在數學上。可到了伯克利大學，我的思路打開了，意識到我原來的想法太侷限了！
所以在伯克利大學，我的專業是數學統計，沒想到吧？
為什麼我會選數學統計作為我的專業呢？這就是我說過的第一點，原來我是覺得自己不是數學person，我永遠都不會在數學上有好成績。可現在，我這樣想：我學數學，是因為我的數學還不夠好，我要變得更好，我願意挑戰自己！
伯克利數學有這麼好的師資，我為什麼不發掘一下自己呢？我的數學真的差嗎？我想試試，挑戰一下自己。
於是我刻苦努力，有很強的動力和慾望，從內心裡積極主動地去學習，這個時候，學習就變成了一種樂趣。
你們知道嗎？在伯克利，再難的數學課，我都得A！伯克利的數學，可比高中的數學難多了啊。為什麼會這樣呢？我對自己說我行，我就去努力，就有所突破！
但是如果你說自己這方面不行，那方面沒天賦，你就把自己給框住了，你就不會想去嘗試突破自己！
你們可能不知道，我有個同學，現在在MIT，他曾經代表美國參加世界數學競賽。暑假時，我就主動約他來我家，我們每個星期會面一次，我們談些數學上的趣事，技巧，其樂無窮。我對他說：為了保證時間和質量，也為了公平起見，我請你做我的tutor，我付你錢。每週一次的暢談數學，那真是一段快樂的時光！
所以說，有的時候，我們要挑戰我們自己，思維上要開闊，千萬不要在心態上把自己給侷限束縛了。
事實也證明，我在伯克利的數學成績都很好！從此我不再說自己不是Math Person了.
8.
小朋友們，在生活中，如果有人告訴你或暗示你，你這方面不行，那方面不好，你也許應該放棄這個，摒棄那個，其實這些未必就是真的！當這些人說這些話的時候，你一定要記住，不要把他們的話當真！你在一些事情上還不夠好，不見得你就不能做好，你可以集中精力做一些事情，但不要把其他的事情給忽略了。
不要相信生活只有一條路，也許你很害羞，很安靜，惹了很多麻煩，創造力不夠，但是請不要相信這些都是理所當然的。因為當你這樣想的時候，你就會朝著這個方向發展。
如果今天我有一箇中心思想要傳達， 那就是：選擇你將來成為什麼樣的人，不是你的環境，你的老師，你的父母，是你自己！
所以，你們現在的年齡，是最好的年齡開始思考這些問題，你們要好好地想想。
第一點要記住的就是：要有一個開放型的思維. 把自己培養成為一個成長型思維的人，而不是固定型思維的人，千萬不要侷限自己！
第二點要記住的是：做一些有難度的事。在這方面，我也正在學。
讓我們來看一組錄影：（開始放錄影）
老師把一些很誘人的棉花糖發給一些學生，對他們說：如果你們能堅持住5分鐘不吃，我下次進來，就會給你們更多的棉花糖。也可以現在就把棉花糖吃掉，但吃了以後就沒有了。
看到錄影裡的孩子們，對棉花糖那種渴望，真是一往情深啊！有的舔一點，摳一點往嘴裡放；有的反覆地聞，一遍又一遍地聞，但還是忍住了；有的終於被棉花糖給誘惑去了，開始吃了。。。。孩子們各種各樣的表情，很有趣。
這組錄影和對錯無關，只是一個跟蹤調查。多年以後，又對這些孩子們做了調查，那些忍住沒吃棉花糖的同學，比當時就享受棉花糖的同學，SAT考試分數高出很多！
這說明了什麼？有的時候，要主動給自己一些挑戰，接受挑戰，承受挑戰，這對自己非常有價值，是鍛鍊意志的好時機。不能只注重眼前利益，要著眼長遠利益，長遠利益才是更有意義的一件事！
9.
總結下來，大家要開放自己的思維，勇於嘗試新的東西，突破自己。不要怕失敗，要準備失敗，面對失敗，失敗就是成功之母嘛。
在人們的成長過程中，不可能不犯錯誤，透過錯誤，人們會認識到，努力和堅持是成功的關鍵因素，勤奮學習比“看起來聰明”更重要，個人的成長比“突出顯眼”更重要！
要敢於去做一些看起來“很難”的事情，Try hard things!
我最後要說的是：生活不是發現自己，而是創造自己！
這就是發生在我和學習之間“愛”的故事，希望你們今天聽完以後，能有所收穫，也“愛”起來。已經在“愛”著的同學，能愛得更深！
謝謝大家！
講座在Youtube影片網址（美國）：
https://www.youtube.com/watch?v=cDhk-Sb7Tik
講座在優酷影片網址（中國）：
http://v.youku.com/v_show/id_XNDkxMDk4NDky.html
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《北美養娃那些事兒》
立足矽谷，放眼世界。《北美養娃那些事兒》由北美家長分享養兒育女，申請大學，家長和孩子共同成長的真實故事。
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