和幾個教育朋友在一起閒聊，說到教育人的專業與良知。有的說專業重要，有的說良知重要。
於是我想到美國的大陪審團制度。
美國的大陪審團制度歷經幾百年的風雨而巍然屹立不倒，其中的一個奧秘，就是陪審員不能是專業人員，尤其不能是法律專業人員，也就是學法律專業、懂法律的不能做陪審員。
大陪審團的運作，完全憑藉一群不懂法律的社會公民的參與，透過合理懷疑，糾正機械的訴訟程式和證據可能帶來的弊端，來作出合情合理的判斷。
之所以不讓學法律、懂法律的做陪審員，就是要排除專業干擾，防止法律僵化，充分迴歸人的良知，以人的本能、感性、道德、生活經驗來評判。也就是說，在透過法律條文和程式審判之後，最終作出如何判決，包括判定罪犯是有罪，還是無罪，不是依據的法律條款，而是人的良知。
良知，也稱為良心，
它是人與生俱來的善端，也就是先天的向善的秉性，包括“惻隱”“羞惡”“恭敬”“是非”之心。
良知是一切道德倫理的基石，也是人本心最純善、最真實的一面，能夠照出對錯和事物的本來面目。
孟子曾說：“人之所不學而能者，其良能也；所不慮而知者，其良知也。”
良知，它生在人的心中，不管怎樣，也泯滅不了，即使再壞的人，也都有他的良知，哪怕他心生邪念，準備或正幹著壞事，面對某個場景，也許會誘發內心的審視與反思，而喚醒自己的良知。
有一件真實的事，蘇州有一對八十多歲的老倆口，以揀破爛為生。一天一小偷趁兩位老人外出拾荒，撬門而入。然而眼前所見到的，竟家徒四壁，一貧如洗，小偷不僅沒下手偷，反而還把自己包裡僅有的三百元錢掏出來，放在桌上，並找來紙筆，寫了一句話：“你家裡真是太窮呀，拿去買一把鎖換上吧！”
你看，一個世人唾棄的小偷，面對這樣的家境，頓生惻隱、憐憫之心，良知一下被複蘇了。
教育是富有良知的事業，教育人端的是良心碗，吃的是良心飯，乾的是良心活兒，良知，對教育人太重要了。
我經常說，幹教育什麼都可以沒有，但不能沒有良知。
教育人的良知是建立在教育信念之上，並形成最終的教育信仰。這種教育信仰，包括對道德人格的信仰，對教育事業的信仰，對學生關愛的信仰。
誠然，教育的專業性很強，教育要講專業，要注重教育的專業屬性，要用專業的人做專業的事，要讓富有專業知識，有紮實專業功底的人做教育，只有如此，教育才能在專業的路上行穩致遠，我們的孩子也才能在專業的引領下，健康而茁壯地成長。
但是，教育人僅有專業知識還不行，還得講良知。
二戰後，一位納粹集中營的倖存者，當上了美國一所中學的校長。
每當一位新教師來到學校，他就會交給那位教師一封信，信中寫道：
親愛的老師，我親眼看到人類不應該見到的情景：
“毒氣室由學有專長的工程師建造；
兒童被學識淵博的醫生毒死；
幼兒被訓練有素的護士殺害。
看到這一切，我懷疑：教育究竟是為了什麼？
我的請求是：請你幫助學生成長為有人性的人。
只有使我們的孩子在成長為有人性的人的情況下，讀寫算的能力才有價值。”
學有專長的工程師、學識淵博的醫生、訓練有素的護士，其專業功底不可謂不深厚，然而他們卻因為缺乏人性、泯天良知，他們的這些“專業功底”，竟成為戕害不辜，殘害生靈的工具。
不可置否的是，我們身邊的一些教育人專業知識不可謂不紮實，卻也因為良知的缺失，要麼對自己的職業缺乏認同與敬畏，懈怠自己的職業，荒蕪孩子的學業，貽誤孩子的成長，要麼加入應試大軍，成為應試教育的同盟，為應試教育推波助瀾，使教育亂象叢生，讓教育在反教育，甚至反人性的路上越走越遠，讓孩子的身心遭到極大的傷害與摧殘。
當然不排除還有極個別教育人，因為喪失良知，而幹出一些違人性、悖倫理、喪天良的事。
與之相反，一個教育人即或在專業上有點欠缺，但只要有了良知，不管世態怎樣炎涼，環境怎樣惡劣，社會怎樣浮躁，外界怎樣喧囂，現實怎樣無奈，他會不忘初心，寧靜淡泊，閒適從容，執著篤定，心無旁騖，堅守在自己的教育世界裡，以一己之力，儘可能讓自己的教育天地盪漾美好，充滿純粹。
也不管面對怎樣的干擾，怎樣的折騰，怎樣的功利，怎樣的糾結，怎樣的彷徨，他不會目光短淺，急功近利，急於求成，他會聽從良知的召喚，“把槍口抬高1釐米”，並不斷提升自己的專業知識，夯實自己的專業功底，本著對孩子一生負責，堅持做真教育，做遵循規律的教育，做富有溫度的教育，做對得起孩子的教育，做不負天地良心的教育。
更為重要的是，他會深知自己專業上的短板，他會盡最大的努力，以自己的言傳身教，潛移默化，以自己的以愛育愛，以情培情，以良心言良心，以良知喚良知，竭力讓他的學生“成長為有人性的人”，更成為一個個有良知的人。
如果一個教育人嘴上引導學生節制良能，而實際自己良知殆盡，學生耳濡目染，潛學暗仿，久而久之，最終只會讓學生也失去良知。
反觀今天的教育，為什麼培養了不少冷冰冰的精緻的利己主義者，氾濫了不少高學歷的野蠻人，關鍵的是在很多的時候，我們的教育是在用知識教知識、用專業教專業，唯獨缺少愛的傳遞，情的感染，良心的啟迪，良知的喚醒。
王陽明先生有一語：“千聖皆過影，良知乃吾師。”一個教育人的良知是無垠教育蒼穹中的一盞北斗，也是成就教育人職業尊嚴和幸福的高懸明燈。
專業於行，良知在心。
如果說專業欠缺可以被寬容，但是一個教育人如果沒有良知，則絕對不可以被包容。
一個教育人的專業固然重要，但是永遠重要的是良知。沒有專業，有可能妨礙我們的教育物件成才，但是，沒有良知，完全能夠讓被教育者成不了人。
做教育，在專業之外有一種更重要的東西，那就是良知。我以為，良知比專業重要，良知永遠勝於專業。
