朋友最近和我感慨：用AI雞娃，價效比太高！
她的女兒從學校拿回一張單詞表，以前輔導孩子，她需要查字典、講解半天。
現在改用AI輔導——拍照上傳單詞表，幾秒鐘生成帶音標和翻譯的表格；孩子造句遇到難詞，AI秒給例句，還能排版成學習卡片；單詞表太枯燥，AI生成關鍵詞+圖片，記憶閃卡瞬間生成；最後，再讓AI把這些單詞編寫成幾篇短文，要求附上問題做閱讀理解，來鞏固學習。
這一套操作行雲流水，效率倍增，效果立竿見影，還完全免費。
AI不僅在雞娃界聲名大噪，在現實生活的方方面面，也正悄然成為我們的“隱形腳手架”。
就像當年家長們瘋狂推崇程式設計一樣，如今，AI正在成為很多大城市孩子們新的“必修課”。
然而，真正決定孩子未來高度的，或許並不是對AI的熟練掌握。而是“做人”。
今年1月初，《華爾街日報》發表了一篇名為How Are Companies Using AI Agents? Here’s a Look at Five Early Users of the Bots的文章，列舉了這兩年AI的迅猛發展是如何滲透到各行各業的。
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在製藥領域，強生公司開發AI平臺最佳化化學合成，加速新藥研發； -
金融行業，穆迪公司推出35個AI代理，輔助財務資料分析，更精準評估企業狀況； -
電信領域，德國電信的AI平臺為8萬名員工提供即時問答支援，自動審批請假申請，提高運營效率。
教育領域，AI也已無處不在。
印度AI機器人Shalu能用47種語言教授6門學科，在孟買學校為6至11年級學生授課。數學方面，AI能逐步解析數學題，動態調整難度，實現個性化學習；科學實驗課上，AI可模擬物理、化學、生物實驗，學生可安全、自由地探索科學概念；歷史與社會學領域，AI結合VR技術，讓學生“穿越”歷史，沉浸式體驗重大事件，甚至與數字化歷史人物對話，使學習更具互動性和沉浸感。
甚至在體育訓練方面，也因為人工智慧技術的滲入，越來越高效。
我認識的一位美國大學生，他憑藉出色的游泳成績順利進入美國名校。作為體育生，他每天都要參加嚴格的訓練和定期比賽，為校爭光。
最近，他所在的游泳隊與一家游泳裝備公司合作，正在試用一款最新的AI游泳裝備。
智慧泳鏡和智慧泳衣，可以即時收集運動員的訓練資料，分析他的游泳姿勢、呼吸模式和疲勞程度。這款產品還能夠精準地捕捉到他在訓練中的每一個動作，及時提供反饋、幫助她調整姿勢，避免受傷；在預測他的最佳表現週期，為他量身定製訓練計劃相當專業。雖然產品還在試用期，他的訓練效果已經明顯得到了改善。
可以說，AI在未來的生活中將如同空氣和水一樣，成為不可或缺的存在；而我們的孩子，必然是要同AI深入打交道的一代，在生活、工作各方面依賴AI。
然而，正因為未來AI會無處不在，真正會玩、懂得如何在現實世界中社交、合作這些能力，反而會變得更加珍貴。
從微觀層面來說，這涉及到我們的下一代如何在這個世界上生存下去；從宏觀層面來說，這涉及到人類文明的傳承。
正如TED裡How will AI change the world這期的演講人提到：如果你把文明的管理權交給了機器， 那你將會失去自身瞭解文明、 把文明傳承於下一代的動力。
在去年1月的達沃斯論壇上，OpenAI CEO山姆.奧特曼就曾發言表示：
AI可以被視為在某些領域非常有用的工具，成為了一種提高生產力的不可思議的工具，但依然具有很強的侷限性。在AI時代，人的創造力、溝通力、情商等依然是重要核心競爭力。
因為人類天生就會對其他人類更感興趣。就像當電腦開始在90年代打敗國際象棋大師時，人們都以為國際象棋賽事將大受打擊；但是實際上，國際象棋一直繁榮到現在，很少有人會真的去看兩個AI對弈。
👆作者供圖：OpenAI CEO Sam Altman在世界經濟論壇上的發言
所以在未來，當人人都懂一些AI技術，會用AI去處理自己的工作、索取自己需要的資訊和資源、會用AI弄出一些小創意時，在真實世界會玩、會溝通、具備人的技能的人才會更加珍貴。
首先，自由探索和試錯的獨特魅力是AI無法取代的。
玩，在這裡指的是在沒有成人指導目標的情況孩子主導的遊戲，它包括假裝遊戲、戶外探索和想象遊戲等活動。
諸多研究已經證明，在自由玩耍的過程中，孩子的認知力、創造力和社交能力都會得到提升。玩和社交讓人能在真實世界裡自由嘗試、犯錯、再成長。
上週日，我兒子和他的好朋友N在家裡 playdate，他們一開始在玩一款AI畫圖軟體。在軟體裡輸入了“戰地”“炮臺”“堡壘”這幾個個關鍵詞，螢幕上瞬間跳出一幅精美絕倫的戰地影像，每一處細節都處理得近乎完美。
後來，兩個小孩開始用樂高搭建戰地，一個負責構思整體佈局，另一個則專注於城堡的細節設計，一起討論如何利用有限的樂高積木形容搭出堅固的炮臺和戰壕、城牆的距離等。不斷地嘗試拼接、拆解，再重組，雖然有時搭好的結構會因積木連線不牢而倒塌，有時他們還因為不同的設計想法而爭論不休，但在爭論中，兩個孩子學會了妥協和協作，一個不完美、但結合了兩個孩子智慧與合作的戰地逐漸成型。
👆作者供圖
這個樂高戰地遠沒有AI畫圖軟體裡那個作品完美，但孩子們體驗到了“玩中學”的樂趣：
從構思到實踐，從錯誤中不斷調整，再到最終完成一件獨一無二的作品。
AI能給出分析過程、生成結果、告訴孩子正確答案，卻給不了孩子 “玩中學” 的樂趣和經驗。對小孩子來說，玩中學比被AI喂出精美的答案更有意義。
👆圖源：圖蟲創意
其次，AI對人與人之間情緒和關係的理解、以及處理現實世界裡的社交動態是無法取代真正的人類。
AI可以分析資料、給足情緒價值，但未必能讀懂人心。
朋友難過時，好友的一個擁抱勝過螢幕上閃現的字幕；團隊鬧矛盾，領導靠情商化解尷尬。這些微妙的情感交流和社交動態，AI無能為力。在人類為主導的真實世界裡，人與人的聯結要靠這份 “人味兒”，就是“情緒價值” 。
去年發表的一項有關人工智慧系統情感識別的研究表明：即便經過大量訓練，AI的情感識別準確率仍只有50%，遠低於人類的70%-85%。
AI主要依賴視覺和語音資料，難以精準解讀面部表情、語氣和肢體語言，常常在跨文化情境中 “讀不懂” 情緒。
比如微笑在德國和日本的含義就不同，AI可能誤判。尤其在缺乏上下文時，AI的表現不盡如人意。
更何況在人與人之間深層關係的依賴、信任、忠誠和共同經歷上， AI更是無法替代有靈魂的人類。
👆圖源：圖蟲創意
去年，就曾發生過一起青少年脫離現實社會，沉迷AI聊天后導致的悲劇故事。
2024年2月28日，美國佛羅里達州14歲的少年塞維爾.塞澤在長期與AI聊天機器人互動後飲彈自盡。他自2023年起頻繁使用一款聊天AI，與《權力的遊戲》中的 “龍母” 角色進行長時間對話，並逐漸對其產生強烈依賴。塞維爾的性格在幾個月內發生巨大變化，變得孤僻、情緒低落，並在11月被診斷為焦慮症和破壞性心境失調障礙。在他的日記中，他表明了自己對 “龍母” 產生了類似戀愛關係的情感，甚至寫道自己無法離開她。當他表達出自殺念頭時，AI角色不僅未勸阻、還在他表達猶豫時回覆：“這不算不自殺的好理由。”
如果當時陪在男孩身邊的是家人、朋友、專業的治療師，結果也許會截然不同。
👆圖源：圖蟲創意
在AI無處不在的時代，玩耍、社交和情感連線不僅是人類的核心優勢，更是不可替代的“人性溢價”。
在真實世界中玩耍、進行社互動動這些能力是根植於人類天性的東西，未來只會在AI的成熟發展中更加凸顯價值。所以，在AI時代，擅長“做人將成為最珍貴的競爭力。
👆圖源：圖蟲創意
家長們是否注意到，目前最熱門的那幾款生成式AI官方建議使用的年齡限制在13歲以上。
為什麼是這個年齡？
美國《兒童線上隱私保護法》（COPPA）設定了13歲作為使用AI的門檻，是因為13歲以下的兒童仍在認知和情感發育中，難以批判性地理解AI生成的資訊，也往往意識不到在網上分享個人資訊所帶來的隱私風險。
但這並不意味著孩子從13歲這一天起就能完全規避使用AI的風險，這個階段的孩子對隱私的判斷尚不成熟，只是13歲的設定更像是一種監管上的妥協，在保護孩子的同時，也開始承認他們應該開始在數字世界中成長起來。
👆圖源：圖蟲創意
所以，面對人工智慧，家長大可不必讓孩子著急下場，與其迫切讓孩子跟風接觸、使用AI，不如先將精力用在培養孩子會玩、社交這些能力上。
關於這方面，《玩耍是最認真的學習》這本書裡給出的建議值得肯定。
該書作者彼得.格雷是美國知名發展心理學家、波士頓學院心理系教授，也是跨學科研究者，專注於教育發展的生物學基礎。他的兒子由於無法適應傳統學校而被迫轉學，因為這件事，彼得開始深入探究環境如何影響兒童的自我教育能力，並倡導透過自由玩耍促進孩子成長。
在這本書裡，作者刻畫了一個假想人物伊萬，他是一箇中等階層社群的兒童，每天準點被母親叫醒去上學，坐在教室裡乖乖上課，放學後必須接受各種輔導班和興趣班的訓練，晚上到家後花幾小時完成作業。伊萬從週一忙到週末，不敢懈怠，父母也認為這樣的教育方式是對的——除了視而不見伊萬的精疲力竭。
伊萬是不是很像了當下中產家庭裡的大部分孩子？
👆圖源：圖蟲創意
其實，已經有越來越多的家長意識到對伊萬這樣的教育方式是有問題的，玩耍對孩子的重要性，家長們也都懂得。只是礙於當下的教育環境，我們很難跳脫出來。
但書中提到的兩個觀點，對於如今深陷教育軍備競賽、不得不“雞”的家長來說，值得銘記並努力踐行。
第一，“玩耍”的本質：遠離成人。
為什麼要遠離成人？
因為現代的教育體系和考試文化，就是成年人正在挑戰孩子們適應能力的極限，逼迫他們進入了一個異常的環境，要求他們大部分時間在大人的指導下，坐在桌邊，聽或讀他們並不感興趣的東西，回答不屬於自己的或者對他們來說並不真實的問題。
但孩子只有在與其他孩子玩耍時，才能學會自己做決定、控制自己的情緒和衝動、從他人的角度看問題、與他人交涉差異……
作者認為，玩耍是孩子們學會掌控自己生活、學習獨立生活的前提和手段，是能將孩子們從學校的強制性教育當中解放出來的方式，併為他們創造一個能夠大化發揮自我學習能力的環境。
在玩耍這件事上，家長對孩子要做的非常簡單，就是“什麼也不做”，退出孩子的生活、給予孩子信任、支援卻不干預、在需要時提供幫助，相信孩子可以自己玩耍和探索，也能夠為自己的決定承擔後果，而不是試圖掌控或權衡這件事的利害。
第二，不要將玩耍和學習對立起來。
現代教育體系給家長和孩子植入了一個不好的觀點：
玩=浪費時間、玩=不好好學習。
作者認為，家長不應該將學習和玩耍視為對立面，而應該把它們看作是相互促進、相互補充的兩個部分。
透過玩耍，讓孩子們可以真正的體驗、學習和成長，我們需要讓孩子自己掌握如何平衡學習和玩耍，給孩子空間，讓他們以好奇心為引導、以興趣為驅動去玩，培養起做自己人生主人的能力。
身為家長，我知道做到這些很難，但為了讓孩子在未來的AI時代依然有人類的溫情與思考，需要我們去努力。
編輯丨
參考資料丨
[1]Exploring emotional intelligence in artificial intelligence systems: A comprehensive analysis of emotion recognition and response mechanisms.
[2]The Atlantic: Artificial Intelligence Is Misreading Human Emotion