教師當然會被AI取代，then what？
教師會不會被AI取代？這是最近頗為熱門的話題。總體來說，許多人認為教師的某些工作任務會被AI取代，但教師這一職業不會被AI取代。
這個回答看起來讓人心安，也對教師適應新時代的教育需求提出了挑戰，頗為振奮人心。但是，這樣的回答可能忽略了問題的複雜性，如果我們仔細剖析這個問題，可能會更具有實際意義。
AI在教育領域可以做什麼？
AI技術在教育中的應用已經開始顯示出強大的潛力，智慧輔導系統、自動化批改作業和個性化學習方案等功能讓人們看到了一種全新的教育模式。
這些已經是現實。但接下來可能發生更大的變化。
AI、元宇宙、VR/AR等技術進步，已經為沉浸式學習體驗掃清了技術障礙，課程專家、學科專業人士、遊戲專家等角色的介入，將創造全新的教育場景。試想一下，虛擬實驗室、歷史場景重現、現實問題模擬器，根據學生的回應即時生成個性化學習場景，孩子們可以像在霍格沃茨學院那樣學習，或者像安德那樣在戰爭遊戲中學習，這些不再是遙不可及的幻想，而是觸手可及的明天。
學校將發生什麼變化？
在這樣的明天，我們熟悉的學校和課堂將發生巨大的變化。
虛擬學習環境和混合學習模式將變得普遍，學生不必早出晚歸、兩點一線，可以在任何地方、任何時間進入學習空間；自適應學習平臺追蹤學生的興趣、能力和進度，提供個性化學習路徑，學生不再需要按照統一的時間表進行學習；虛擬學習社群可以讓學生與全球同齡人互動（就像全世界的玩家在同一個遊戲中合作），現實和虛擬交織，協作被重新定義。
學校將變成終身學習社群和資源中心，提供技術裝置、學習資源和支援服務。
教師將發生什麼變化？
AI當然會取代傳統教師，教師的數量也將大大減少。教師將扮演學習引導者、導師或者學習顧問，幫助學生利用技術進行自主學習和探究。教師不會再被“分配”固定的學生，因為教師已經不再是學科知識傳授人，而是學習專家。教師會與其他專長的教師合作，設計和實施跨學科的專案和課程，促進學生全面發展。教師也將透過虛擬平臺，與全球教育專家合作，分享資源與經驗，開展跨國教學活動。
也許在教師之外，教育技術專家、學習資料分析師、學習設計師、教育心理干預專家…… 會成為學習者更熟悉的學習道路支持者。
師生關係將發生什麼變化？
教師和學生的互動會更多地藉助於虛擬學習空間和社交空間。師生交流的時間與空間更為靈活，除了教師主動對學生進行溝通和輔導，學生“呼叫”教師的情況會變得更為常見。
教師和學生將透過個性化指導與關懷形成深厚的信任關係，這種關係可能更加個人化、更為深入和密切，不僅與學習有關，也與師生雙方的改變與成長有關。
學生會發生什麼變化？
當學習方式、學習空間、師生關係都發生巨大變化時，學生的變化已經蘊含其中。一方面，學生將具有前所未有的學習自主權，更具個性和獨立，另一方面，他們的批判性思維、情緒情感發展、自我認知也面臨巨大的挑戰。一切都在未知之中，我們不知道正在成長的下一代人將呈現怎樣的精神和思想面貌。
在什麼情況下這些變化不會發生？
教育變革只有在社會渴望變革時才會發生。人為隔絕技術，或者將技術限制在狹窄的使用範圍，維持傳統的體制和評估方法，都可以阻礙或推遲這些變化的發生。
然而，目睹技術進步的人們，可能無法等待萬事俱備後順理成章地變化。無論現實將怎樣曲折地前行，先行者需要現在就開始準備，無論是技術、觀念，還是行動。
DLC2024深度學習年會即將來襲
2024'DLC中國深度學習年會將聯合清瀾山學校（中國東莞）共同舉辦，年會聚焦人工智慧（AI）對教育的深遠影響。AI技術及其衍生工具，為增強學生合作能力、解決現實問題、自我學習能力和知識在實際生活中的應用提供了變革性的機會。本屆年會主題為"Deeper Learning: in the era of AI (深度學習：AI時代的趨勢與應用)，我們將圍繞探索AI如何支援和增強學生適應未來的各項技能、創造更個性化、更具吸引力和更有效的深度學習體驗。
年會將深度關注AI如何促進深度學習實踐，以及在特定的深度學習策略中整合AI的應用和挑戰，如專案式學習、社會情感學習、STEM教育和其他課堂實踐方面。
由此，我們旨在展示能夠揭示上述話題及相關理念的內容。在2024'DLC中國深度學習年會中，我們尋求解決-
-以下問題：
-
我們如何支援教育工作者設計深度學習（尤其是PBL）體驗？
-
我們能為促進學校深度學習的教師提供什麼樣的培訓和支援？
-
我們如何給學生帶來深度學習的體驗？
年會更多資訊，請關注我們。