“PBL中最吸引人的地方就是——真實性學習。”在真實的場景下，解決真實的問題，做出真實的產品。PBL教學背後的邏輯在於讓孩子們看到世界真實的樣子，打破隔在校園與社會之間的圍牆。
——來自青浦平和的同行對 PBL培訓的評價
PDPIT
Professional Development for PBL Innovative Teachers
DLC深度學習中心聯合High Tech High教育研究生院共同主辦，由DLC簽約導師共同打造的“PBL創新型教師成長計劃”（Professional Development for PBL Innovative Teachers，即PDPIT）目前在上海青浦平和雙語學校成功完成第一模組的培訓。
“PBL創新型教師成長計劃”週期一年，共包括三個模組，即：
-
PBL Design Camp (PDC)，專案式學習設計營（定製）
-
PBL Training for Projects (PTP) ，專案式學習具體專案跟蹤培訓
-
PBL Improvement Training (PIT)，專案式學習進階培訓
青浦平和PDPIT培訓現場
2021年DLC聯合深圳萬科雙語學校舉辦首屆PBL創新型教師成長計劃，至此PDPIT正式進入中國。目前DLC攜手上海青浦平和雙語學校，再次邀請美高科高（HTH）團隊來華執行的第一模組，共計3天沉浸式學習。第一模組，即“專案式學習設計營（PDC）”，的順利完成，標誌著PBL創新型教師成長計劃的第二期線下培訓的良好開端，這也是疫情以後第一次DLC將該計劃線下舉辦。期待DLC能與更多的學校合作，推動中美創新教育的民間交流。
本次培訓由上海青浦平和雙語學校，美高科高（HTH）教育研究生院，和DLC深度學習中心共同舉辦。
青浦平和PDPIT培訓現場
PDPIT快問快答
Q
為什麼確定PDPIT培訓模式？它有什麼優勢？
青浦平和PDPIT閉幕式發言
方厚彬：美國哥倫布州立大學教授
PDPIT第一個優勢是聯合教研，聯合教研促進互相瞭解，然後才會有合適的培訓內容與形式產生，導師們甚至可以用我們中方老師的專案作為實際的教學案例，大大提升了培訓效果。在我們與青浦平和的合作過程中，我們組建了由6位骨幹教師組成的教研團隊，在培訓計劃打造之前幫助導師瞭解學校的實際情況，以達到定製化的目的。第二個優勢在於以年為週期的從不同階段不同角度的成體系的整體培訓，不是零散的培訓。這樣有助於我們科學的掌握專案式學習的全貌，並且有一個學校的整體提升。我們相信這些培訓教師將會在以後的教學過程中，為學校的整體提升提供動力。第三個優勢就是我們的導師團隊，在國際創新教育領域，HTH教育研究生院的培訓師是最出色的團隊之一，他們的專業指導對於該計劃的實施十分重要，美高科高在過去20多年中的發展經驗是本計劃能夠順利實施的重要保障。
DLC認為PDPIT模式，是創新教育發展與進步的未來方向。在中國，我們由很多出色的學校已經走過了零散培訓階段，也已經積累了國際前沿的創新教育經驗、知識與能力，所以孤立的零散的培訓，由於效率低下而已經不再適應學校的發展，PDPIT應時而生，也必將繼續發展。
Q
PBL創新型教師成長計劃，即PDPIT，適合青浦平和雙語學校嗎？
青浦平和PDPIT閉幕式發言
鄭騰飛：上海青浦平和雙語學校校長
在上海青浦平和雙語學校，我們秉持“讓學生在思考、實踐和創造活動中健康成長與全面發展”的教育理念，致力於為學生打造一個充滿智慧與創新的學習環境。今年，青浦平和雙語攜手全球知名美國高中HTH教育研究生院、和DLC深度學習中心，啟動“PBL創新型教師成長計劃”（Professional Development for PBL Innovative Teachers，PDPIT），旨在透過提升教師的PBL專案化學習能力，為學生提供更加豐富多彩、充滿挑戰的學習體驗。
啟動PDPIT的意義，不僅是對教師專業發展的重要推動，更是青浦平和雙語學校教育質量提升和創新教學實踐的關鍵一步。在青浦平和，我們期待每一位教師都能成為PBL教學的先鋒，引領學生在思考、實踐和創造的道路上不斷前行，全面發展。
作為最早一批接觸專案式學習的中國教育工作者，早在觀看《極有可能成功》這部紀錄片時，我就被其中的理念深深吸引。所以推動以 PBL等的創新方法，在平和的每個學校都一直是我們發展的特色與方向。我深知這種方法需要時間的積累，所以我們從未停止前進的腳步。
此次的創新型教師成長計劃的實施。我們的老師理清了PBL實施的步驟與細節，也在實際操作上有了系統進步。這讓老師們的專業能力和教育理念有了顯著提升，未來他們將在專案式學習中更好地引導學生，培養未來所需要的人才。青浦平和雙語學校的教師們將在專案式學習推動過程中不斷提升學習和研究能力，將所學知識更好地應用於平和的教育創新中。
青浦平和PDPIT沙龍現場
模組解析：
模組1簡介：
PBL Design Camp (PDC)，專案式學習設計營（定製）
這一階段是由DLC導師按照美高科高專案式學習校本培訓為模板設計的PBL系統培訓，共計3天。
培訓前由導師團隊與受訓學校⾻⼲教研⼩組對接，透過問卷調查、聯合研討、以及內容調整等階段，確定適合受訓學校的培訓框架。
方案確定後，由教師選取專案，DLC導師引導參訓者設計專案框架與內容，熟悉一個完整的PBL具體詳細流程。
培訓目標解析：
-
PBL的興趣與動力
-
對PBL的基本理解
-
PBL專案案例與主意來源分析
-
專案與學生的興趣與熱情
-
PBL專案的本質問題
-
PBL專案的可操作性控制
-
PBL專案點子的打磨與豐富
-
PBL專案設計的反思、探討、修改與調整
青浦平和PDPIT培訓現場討論
模組2簡介：
PBL Training for Projects (PTP) ，專案式學習具體專案跟蹤培訓
由美高科高導師跟蹤督導兩學期，幫助學校制定校本PBL專案。
由DLC導師專門對接6-8個青浦平和的校本專案，每⽉⼀次聯合教研，跟蹤輔導，專注於青浦平和雙語學校校本PBL建設。
本次活動指導教師預定為:
Kali Frederick, HTH教育研究生院專業教師培訓中心主任
Rosemarie Biocarles-Rydeen，HTH教育研究生院專業教師培訓中心培訓師
目前這一模組即將實施。
青浦平和PDPIT培訓現場
模組3簡介：
PBL Improvement Training (PIT)，專案式學習進階培訓導師在受訓學校進⾏大約一週的現場聯合教學。
DLC導師進入中方學校的課堂，參加專案具體實施計劃，與專案教師學生共同研討與交流，進行針對性的結項培訓。
青浦平和PDPIT培訓現場
PDPIT效果如何：
匿名問卷反饋：
匿名問卷反饋：
1
專案化學習，以一個非常具體的專案完成一個服務具體人群的目標，實現一定的社群價值。從中學生髮揮自己的優勢，滿足興趣，學習跨學科知識技能，鍛鍊綜合技能。
1
這是一種以人為本、以學生文字的專案化學習。讓學生可以從成果中獲得成就，從而發展學生的各項能力。
3
PBL是以真實的可操作的專案為學習方式，發揮學生興趣和主體性，在學習過程中跨學科融合，培養學生批判思維、交流合作精神。
4
觀眾金字塔。這個讓我瞭解格局的重要性，如果把專案提升到為社會做貢獻，可以持續調動學生的積極性。