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“我們在板球場上不願輸給英國，在數學上也不該甘於落後。”
這句意味深長的話，出自澳洲權威智庫格拉坦研究所（Grattan Institute）教育專案負責人Jordana Hunter，她正在呼籲全社會正視小學數學教學的危機。
報告指出，澳洲學生的數學水平已連續多年下滑，眼下有三分之一的學生數學不達標，
令人揪心的是，成績差的不僅僅是來自弱勢群體的孩子，家庭條件優越的學生也沒能倖免。真正的問題，出在課堂上。
小學高年級數學老師在教學中的猶豫（來源格拉坦研究所《數學保障》報告內容）
研究調查了1745名教師，發現每五位小學老師中就有一位對教授五、六年級數學缺乏信心，94%的學校領導表示，他們學校有一些教師不願意教授五年級或六年級的數學。
Hunter指出，數學是一個“層層遞進”的科目，基礎階段出現的知識斷層會一路影響到中學甚至更遠的學習階段。
如果不在小學階段補上這個口子，後果不堪設想。
2023年各國（或地區）4年級與8年級學生數學高階水平學生比例對比
不僅僅是主觀感受，客觀資料也在敲響警鐘。2023年一項全球小學生數學測試中，澳洲四年級學生中僅13%達到“優秀”水平，遠遠落後於英國的22%和新加坡的49%。
Hunter直言，我們不該接受這樣的“數學平庸”。
不過，也不是沒有出路。報告中提到了一所成功“逆襲”的小學——位於墨爾本東南區的Bentleigh West小學。
這所學校在2014年開始採用明確且系統化的教學法，改變了教學方式。
老師Lidia Cummins和Bentleigh West小學的學生 （圖片來源The Age）
該校校長Sarah Asome表示，在此之前，數學一直受到抵制，為了適應游泳等活動，數學常常是第一個從課程表中刪除的科目。
改變的結果非常驚人：數學成績躋身全州前列，老師更自信了。老師們每週開會覆盤教學內容，即時追蹤學生掌握情況，需要時立刻干預，真正把“教好數學”當作頭等大事。
Bentleigh West小學二年級數學作業（來源The Age）
類似的成功還發生在Ballarat Clarendon College，這所學校讓小學生從一年級開始就由專業數學老師任教。
學校強調教學連貫性和教學一致性，老師可以跨年級授課，對課程全貌有深入理解。
校長 Jen Bourke與Ballarat Clarendon College的學生在一起（來源The Age）
數學主任Chris Calleja一句話點破秘訣：“我們不認為成績差的孩子就需要特別方法，秘訣就是堅持不懈和一致性。”
為改變當前困境，格拉坦研究所建議政府推動一項為期十年的全國改革計劃，目標是讓90%的學生在NAPLAN考試中達到數學熟練水平。
他們建議設立小學“數學主力教師”崗位，推廣示範學校經驗，並設立“數學教學中心”（Maths Hubs），促進資源共享與師資提升。
Hunter表示，改革十年內改革的成本相當於每名小學生每年 67澳元。
2023澳洲各州4年級與8年級學生數學高階水平學生比例對比
維州政府已經有所行動。今年1月與聯邦政府簽署的25億澳元教育協議中，明確提出到2030年將“優秀”和“超水平”學生比例提升10%。
雖然目前維州在NAPLAN成績中已處全國領先，但仍有近三分之一的三年級學生、四分之一的五年級學生處於“需要支援”或“正在發展中”的數學水平，形勢仍不樂觀。
這場關於小學數學教育的改革呼聲，不只是一次教學方式的調整，更是一場對“未來基本能力”的搶救戰。
說到底，孩子數學學得好不好，關鍵可能不在他們，而在老師有沒有被好好“教會怎麼教”。
看完這份報告，也許我們應該關心一下，你的孩子在學校的數學科目的進度~
來源：The Age
部分圖片來源網路
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