來源：得到App《得到頭條》
所謂文明，
就是技術與教育的賽跑
AI時代的教育，或許是今天整個教育領域，都必須面對的一個話題。為什麼？
李希貴校長曾經有個洞察，叫做，所謂文明，就是技術與教育的賽跑。
一來，時代的進步需要技術。但最開始能駕馭技術的總是少數人，怎麼讓技術普及？要靠教育。因此，教育要跑起來，要追上技術。
二來，每當技術變，教育也要跟著變。
你看，在很久以前，能接受教育的人很少，當時哲學是核心課程。後來為什麼變了？是因為兩次技術革命。蒸汽機出現後，人們開始把科學作為教育的核心。
而電動機出現後，人類進入大規模電氣化時代，需要接受科學教育的人激增。於是，學校也進入了規模化的時代。
沒錯，教育從來不是一個孤立的物種，它每時每刻都要回應這個時代的變化。而文明的進步，就是在教育與技術的賽跑中發生的。
打通學生與真實世界之間的屏障，
創造意義感
今天的教育領域，都做出了哪些創新和實踐呢？
咱們先講兩個故事。
第一個故事，來自九渡河小學的於海龍校長。九渡河小學地處北京懷柔的九渡河鎮，距離北京城區70公里。這裡盛產板栗和蘋果，旁邊還有黃花城水長城。聽起來很美，但要辦一所好學校並不容易。
首先，對這樣一所山區小學來說，怎麼獲得充沛的師資？怎麼引進先進的硬體，以及其他方方面面的教育資源？都是個問題。
其次，就算有了資源，學生也未必有足夠的積極性。九渡河的學生大都來自周邊的村子和福利院，以前很多學生的學習興趣並不高，很多學生甚至不願意來上學。
你看，外部資源、內在動力，這兩樣最關鍵的東西似乎同時欠缺，這好像是一道無解的題。
但是，仔細想想，真是這樣嗎？之前網上曾經流傳一個段子，說怎麼解開一道特別難的腦筋急轉彎？你只需要把這道題拋給一個孩子，然後告訴他說，千萬別解開這道題，千萬別解開啊。你放心，過個十來分鐘，他大機率會給你一個正確答案。
這說明兩件事。一來，孩子的潛力是巨大的。二來，孩子們都喜歡挑戰，挑戰能激發他們的巨大潛力。
而九渡河小學用的，就是這樣的思路。
比如某年冬天，九渡河很冷，學校的老師忘記關掉學校菜地的水管了。結果第二天，原本荒蕪的菜地變成了一片冰場。
按照通常的設想，這得趕緊想辦法啊，要麼組織學生除冰，要麼想別的招數。但是，九渡河小學的做法恰恰相反。既然菜地變成了冰場，為什麼不索性用好這個冰場呢？還有什麼比冬天的冰場更讓孩子興奮嗎？
於是，學校將計就計，把這個意外順勢變成了一個全校的跨學科任務。
第一步，學生們不是想滑冰嗎？沒問題，去滑。但是，冰車你得自己設計。於是，學生們就要學習計算承重，研究摩擦力，做設計圖。你看，這是動用了數學、物理方面的知識。
第二步，有了設計圖之後，你要想把冰車造出來，總是需要成本的。成本從哪來？學生們可以出租自己做好的冰車。假如市場認可，有人願意租，那麼你自然能收回成本。這一步是要讓學生們懂得換位思考，不光要考慮到自己喜歡什麼，也要考慮到他人喜歡什麼樣的產品。
第三步，假如沒人租你的冰車，你就需要打廣告，去拉客戶。你看，這又給了學生們做市場營銷的機會。
類似的實踐在九渡河小學還有很多。
比如，2021年，九渡河連續遭遇暴雨，導致周圍村子裡的果樹受災，蘋果長得又小又醜。而這回九渡河小學給學生們設計的跨學科任務，就是把這些蘋果想辦法賣出去。要想完成這個任務，需要數學、語文，乃至經濟學方面的知識。
再比如，九渡河小學還有一個設計，叫問題森林。裡面有學生們蒐集的幾百個問題，每個問題，都能夠延伸出一套跨學科教學任務。
看到這裡，你可能會問，這些任務這麼難，小學生們能完成嗎？
其實關鍵不在於百分百地完成，而在於這個過程。借用於海龍校長的話說，學生們學會的不是知識，而是如何去面對一個問題、走完一段過程、為結果負責，並且真正感受到透過努力去改變和影響這個世界。有了這個體驗，學習的內驅力自然會產生。
再比如，沈祖芸老師講了北京第一實驗學校的閱讀任務，我們前幾天也剛剛講過，用的也是類似的設計，讓學生在真實世界裡，體驗一個完整的閉環。
借用沈祖芸老師的話說，無論家庭還是學校，都有很多方式去打通學生與真實世界之間的屏障，創造意義感。
每件孩子擅長的事，
都能找到與之對應的新機會
第二個故事，來自好奇學習社群的創始人池曉老師。
好奇學習社群是一所創新教育機構，很多來這裡的孩子，都屬於在傳統學校待不住，或者待不下去的。其中不少人是老師眼裡的差生，問題兒童。而好奇社群要做的，就是發現這些孩子的天賦，然後有針對性地培養激發。
比如，有個男孩叫小丁，剛來好奇社群的時候，身上背了十多年的差生標籤。但池曉發現，小丁並不排斥運動，又是班裡最大的男生，於是就讓他來當極限飛盤隊的隊長。當時小丁還立下一個目標，要帶飛盤隊贏得比賽。而在小丁帶領的隊伍裡，有一個男孩後來居然成了中國極限飛盤國家青年隊的隊員。
而小丁本人呢，在一連串的任務中，池曉發現他因為特別有親和力，很受孩子們喜歡。於是就做有針對性的支援，小丁現在已經成了專業的架子鼓老師。
故事講到這，你可能覺得有點眼熟，是不是特別像勵志電影？有人可能也會有疑問，覺得這些案例都是小機率事件。畢竟，飛盤運動員、架子鼓老師，這好像都不是很主流的職業。這樣的情況能持久嗎？
其實，這正是好奇學習社群值得注意的地方。小丁這樣的學生不是個例，每年都有很多孩子在這裡找到獨特的方向。
除了社群的支援之外，也因為今天的職業變化來得太快了。每年都有層出不窮的新職業誕生。比如，滑雪巡救員、文創產品策劃師、寵物託管師，都是這兩年出現的新職業。
就在我寫下這篇稿子的時候，央視新聞剛剛報道了一個數字，2024年，咱們國內穀子經濟的市場規模超過1600億元，預計到2029年將超過3000億元。穀子，相當於二次元的一個衍生變體。但這個新聞出現的時候，很多人可能還不知道穀子是什麼。
你可以感受一下，其中的機會來得是多麼猛烈，但又悄無聲息。池曉說，只要有耐心，每個學生都能找到他喜歡且擅長的事。而今天，這後面或許還可以補上一句，每件孩子擅長的事，或許都能找到一個與之對應的新機會。
天賦×投入=優勢
上面我們講了好奇社群和九渡河小學的故事。這兩個學校的性質完全不同，一個是創新學習社群，另一個是傳統意義上的小學。但是，它們的變革其實都指向同一個方向，借用上海世外小學張悅穎校長的話說，這個轉變叫，從白紙到種子。
白紙意味著等待塗寫，而種子意味著自己生長，且擁有無限的可能。
張悅穎校長說，教育存在三道鴻溝，跨過去了，你就實現了真正意義上的因材施教。
第一道鴻溝是，讓天賦顯形。
第二道鴻溝是，讓教學與認知匹配，也就是找到適合每種天賦的教育方式。
第三道鴻溝是，走出評價的單行道，也就是，不以單一標準去評價學生。
其實，假如把視角放大，你會發現，很多了不起的創新，都是在這樣的前提下發生的。
上海科技館的倪閩景館長講過一個故事。當年，德國商人布朗特想發財，但又想偷懶，於是研究起了鍊金術。有一天，他發現人的尿液是黃色的，而黃金也是黃色的。他就想，尿液裡會不會有黃金呢？為此，他蒐集了5000升尿液，大約來自1萬人，然後就開始提煉。故事的後半段你可能聽過，布朗特沒有煉出黃金，卻意外發現了一種在黑暗中會發出藍光的新元素，白磷。
在上海天文館還有兩個特別的展廳，愛因斯坦咖啡館和威廉·赫歇爾廳。1905年，愛因斯坦在專利局擔任三級技術員，只是一名普通公務員，卻在那一年連續發表了五篇足以獲得諾貝爾獎的論文。
而威廉·赫歇爾的故事更傳奇。他原本是音樂家，業餘時間全在研究星空。他一生製作了400多臺天文望遠鏡，其中最大的一臺直徑1.2米，長度12米。正是用這臺望遠鏡，他發現了天王星。這位音樂家最終成為世界頂尖的天文學家，並擔任了世界第一任天文學家協會會長。
你看，很多時候，創新來自意外和試錯，且沒有標準答案，不用追求傳統意義上的100分。
而好訊息就是，孩子的每一個特點，只要找對角度，它都是天賦。
就像李希貴校長說的，有的家長抱怨孩子膽小。但換個角度，這並不是膽小，而是謹慎。很多行業都需要這樣謹慎的人，比如銀行家、基金公司經理、風險投資從業者。
有的家長說孩子太內向，但換個角度，世界上很多重大成就，都是內向的人創造的。有的孩子或許有點粗心，但有時粗心的人也往往更有包容心。
在教育系統中，一個關鍵公式，天賦×投入=優勢。
先找到天賦所在，然後加以投入，它才能變成優勢。注意，這個公式裡用的是乘號。找對天賦，優勢翻倍。找錯天賦，這個值就是負數，只會越乘越小。
就像李希貴校長說的，AI時代最重要的課題之一，是培養學生人之為人的能力。假如說文明是教育與技術的賽跑，那麼教育就是天賦與投入的合作。
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