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去年2月份的時候，我第一次和大家推薦了蔣軍晶老師的《超級作文字》。
內容貼合教材，教法簡單易操作，娃很受用也很喜歡。當時收到的好評就爆了！
有的媽媽說這套書特別省媽，讓孩子寫作文簡單了！
有的媽媽特別喜歡這套書附送的影片教學課程，有老師帶著孩子一步步地用好這套書，效果好還省事。
還有媽媽說，孩子用壓歲錢買了這套書，讀了特別喜歡，後來班上別的孩子也都紛紛入手了~
因為這套書是和人教版語文教材同步的，因此趁著開學，我把蔣老師的心血之作再推薦一下！
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02
蔣老師是全國特級教師、正高階教師，他在語文教學方面有很深的造詣。曾經獲得浙江省教育年度影響力人物，全國教育改革創新教師等榮譽稱號。
下面這位正在給學生上課的老師，就是大名鼎鼎的蔣軍晶老師。
蔣老師潛心於一線教學與研究近三十年，在閱讀、寫作教學領域頗有建樹，也是老師們心中的男神、敬仰的行業專家。他緊跟教改前沿，熟知現行小學語文教學的重難點。
我曾經請教過蔣老師一個問題，我問他為啥想到專門給孩子寫一本作文書呢？
結果蔣老師的回答讓我有些意外。
他說他研究了這麼多年的小學語文教學，結果發現：
小學語文特別重視基礎知識的積累！
因此，對於課本內容的學習一般透過講解、多讀、多背的方式進行。
但這會產生一個問題，尤其對於閱讀和寫作這類教學來說，似乎很難總結出一個條理清晰的方法來。
再加之老師給孩子們上課的時間有限，而家長們又不知道該如何引導。
所以，寫作成了一大學習難點。
因而，蔣老師花了好幾年時間，潛心創作了這套《超級作文字》，就是想解決家長和孩子的寫作難題。
希望孩子們能用、好用、有效果，也希望讓老師、家長們的指導、督促能夠更準確、更有方向。
這套書中所呈現的教學方法是蔣老師總結三十年教學經驗，經過無數次試教，反覆推敲、修改而成的。
他拋棄了所謂“一招靈”“高效滿分”的常規方法論，而是用孩子們聽得懂、感興趣的方式，給他們剖析寫作底層邏輯，教授寫作方法，培養寫作能力。
因而，《超級作文字》一經發售，便迅速走紅。
很多學校和老師都把蔣老師的這套方法引入到教學中，幫助他們在語文教學中如虎添翼。
03
這套作文書是完全對應著教材編寫的，內容剛需，實用性強。
《超級作文字》分上下冊出版，分別對應著三、四、五、六四個年級的小學語文教材，全套八本。
比如三年級下冊，語文教材中的單元習作共7次，而《超級作文字》就對應了這7個單元的內容。
蔣老師還做了一件了不起的事情，他為這套書還專門配了影片課程。
每本書都附贈了一張小卡片，裡面有課程的兌換方式。
這樣孩子在學習時，不僅僅可以讀書，還有老師帶著孩子一起學習。
而這些課程原本在平臺上是付費才能聽的，價格為每冊41.8元，但蔣老師卻說，他想把這些課程都送給我們的讀者，買書就能聽！
04
當初和蔣老師溝通時，他反覆交代我一句話。
他說他的書不是雞血地用來提分用的，而是最注重訓練孩子的底層邏輯，讓孩子學會聯想與思考。
因為聯想與思考是現在語文教學，乃至於中高考作文裡最核心的考察方向。
拿今年的高考作文題為例：
全國甲卷講的是“交流的問題”，讓學生表達自己的思考。
而新課標I卷講的是“人工智慧時代，人類問題是否越來越少”，則是考察學生的“聯想和思考”。
因此，掌握好“聯想與思考”，這才是寫好作文的前提，這其實就是孩子的思辨能力！
而很多孩子在針對這類開放式作文題的時候，是有點懵圈的，這也是為什麼蔣老師開始創作《超級作文字》，想給孩子把背後的底層邏輯講清楚的原因。
蔣老師在教孩子這些底層邏輯的時候，他的方法很有特色，不僅重點很突出，而且呈現方式還很清晰。
就拿三年級上冊第7單元習作為例，蔣老師分步驟給孩子們講解了如何寫好這類文章。
第7單元的習作主題是《我有一個想法》，其實這類題型很典型，也是未來升學考試嚐嚐會考到的一個寫作型別。
那麼，蔣老師對於這類考察“真思考，會表達”的作文題是怎麼教的呢？
首先，他將這個主題的寫作要求從課本中提煉出來，明確在單元首頁；
這樣無疑是在給孩子們做一個示範：如何在大段的寫作提示中找出關鍵的寫作資訊，也就是“如何審題”。這是一篇文章成功的基礎前提。
隨後，他將整個教學流程分成了9大步。
第一步：引導學生對課文中的案例進行分析，並發現其中的“奧秘”
蔣老師將課本習作中的案例搬到了《超級作文字》中，引導孩子對這個兩個案例進行分析，並指出它們不同的側重點。
原來，片段1側重談“發現的問題”，片段2側重談“改進的建議”。這是兩類不同的《我有一個想法》的寫作方法。在接下來的步驟中都會一一詳解。
這種取材於“教材提示“的方式，能最大限度降低讀者的學習難度。把教材要求讀明白、分析透，紮紮實實地做好審題示範，為下一部的寫作打下堅實的基礎。
第二步：詳解片段1，進一步開啟孩子的寫作思路
書中舉出了幾條類似片段1側重談“發現的問題”的案例，幫助孩子把所發現的現象歸類。
比如教室裡垃圾遍地、爸媽總吵架、有人上公交車時插隊等同屬於在生活中發現的問題。
順著這個思路，孩子們還可以聯想到更多看到的現象，促使他們留心觀察生活中的細節。
第三步：透過解讀課本案例，學會拎出寫作提綱
書中對片段1的案例進行詳細地解析，用變換字型顏色、圈畫句子的批註方式，讓孩子關注到“發現問題類”的文章在寫作中要明確兩個部分：“我發現的問題”“我的想法”。
這個批註分析的過程，讓我們看到蔣老師的教學是非常講究案例分析的。在這種詳細的審題示範之下，孩子慢慢了解作文出題人的思路，學會抓住核心要點寫作，離題跑偏的機率就會低很多了。
隨後，蔣老師帶孩子們拎出了一個寫作提綱，並進一步豐富了寫作細節。這樣一來，這類寫作的思路就非常清晰了。
第四步：範文示例
有了提綱，再配合給出的範文，為孩子展示了完整的審題、分析、行文的過程。
大家仔細觀察，還可以發現，為了文章的結構看得清晰，範文中的案例，都進行了顏色的區分。蔣老師不僅用大量案例比較分析，還非常在意呈現細節，一切以孩子的好讀、好用為前提啊。
在文章的旁註中，蔣老師還對孩子的寫作提出了期望和要求，比如 “我的想法”儘量寫得有條理等。
這樣一個完整作文指導過程的展示，旨在用一切方法幫孩子釐清了思路。對照範文，孩子更容易修正、最佳化自己的寫作思路。
第五步：針對片段2的情況，舉例並啟發思維
這一步舉出的幾個“希望改進的建議”，極具啟發性。
第六步：分析案例，給出寫作提綱
這一步和第三步一樣，都從案例入手，拎出提綱。然而案例側重不同，分析的結果不同，提綱也不盡相同。
蔣老師教會了我們一種靈活應對的方法，這就告訴孩子們，哪怕是同一題材的文章，也不能用同一個框架去生搬硬套，必須加上自己的真思考。
第七步：範文解析
蔣老師帶著孩子對範文進行了勾畫，對不同型別的表述進行標註。讓孩子們對文章邏輯和結構更明晰。
第八步：結構總結，再多讀幾篇範文
這一步其實是對已學方法的總結，幫孩子將這類題材的寫作結構再重新梳理一遍。
在此基礎上，蔣老師又給出了兩篇範文和它們的框架，方便孩子們反覆對照，不斷將所學的內容在腦海中加固，最終變成自己的寫作方法。
第九步：動手寫一寫
在這一步裡，書裡提供了方格紙，讓孩子試著用之前學到的方法，去寫一篇文章出來。方格紙上標註了字數，孩子們寫的時候也好控制文章的篇幅。
你看，這就是蔣老師的教學方法，以步驟1、2、3的形式層層遞進、對重難點進行圈劃、批註，全程沒有一個枯燥的方法論。
對照課本原文習作中的案例，帶孩子抽絲剝繭般的由淺入深。順著他的這套方法學，在未來的考試中就會如魚得水，而熟悉這類寫作框架，再加上反覆練習，更有助於提高學生們的邏輯思維能力。
這套書中其他課內單元習作的教學也都是遵照同樣的流程，無論是寫人，寫景，寫事，或者說寫說明文，寫記敘文，寫議論文，都有它們相應的寫作方法，蔣老師都會在書中給孩子一一講解，帶著孩子精準地練習，高效地寫作。
05
蔣老師的這套作文書，還有一個特點，那就是特別剛需。
記得蔣老師跟我說過一句話，他說現在的作文應試有一個誤區，就是：
那怎麼解決這個問題呢？讓孩子能夠開心地寫作文，還能符合應試教育的需要？
蔣老師說他有不少學生的作文都拿過寫作比賽的大獎，甚至還有一些學生都出了書，對於應付考試的命題作文，還是有訣竅的！
蔣老師把這些訣竅都寫在了書裡，在六年級下冊裡，有一個專門的單元，叫作“如何寫好命題作文”。
其實六年級下冊，孩子面臨畢業複習，教材上的單元習作容量減少，只有5個單元。蔣老師根據畢業班孩子的實際情況，專門對“命題作文寫作”進行了指導。就好像是名師的高徒要學成下山了，師父傳授的最後秘籍一樣，這也是蔣老師最後的壓箱底的寫作秘籍呀。
在這個章節裡，老師透過三次寫作實驗，介紹了三個寫作技巧，而且老師講技巧的方法很有意思。
他會給出一篇範文，然後再將一個寫作技巧融入進去，看看修改後的範文會有什麼改變。
我們看第一個技巧
這篇範文的命題作文是：“我得到了____”。
原始作文是下面這樣的，分數是22分，不高。
那這篇文章的問題出在什麼地方呢？
就在於段落太多了，一共有16段，整體就覺得很雜亂，重點也不突出。
於是蔣老師提供了第1個寫作技巧，那就是：分3～5段，頭尾簡短，中間具體。
為了形象地說明“分段要合理”的道理，蔣老師在這裡設計了一位帥哥形象，他的身材比例對應文章的段落，以此來說明，一篇分段合理的文章，給閱卷老師的感覺像看到一個身材勻稱的的人，容易得到“印象分”。
於是，學生按照這個技巧修改了一下，你看下面這篇文章就是修改後的結果。
一共分了4段，加了開頭和結尾，整體結構就非常清晰。
就是這麼簡簡單單的修改，調整了一下段落結構，這篇作文的分數變成了27分，分數瞬間提升了23%！
我們看第二個技巧
這個技巧就是：向閱卷人證明，自己具有“描寫”的能力。
接著他舉了一個例子，就是下面這篇命題作文：環境——冬日黃昏時車來車往的街頭；人物——充滿愛心的少年陸天，流浪狗朵朵。
下面原始的作文，只有23分。
於是，蔣老師讓孩子試著多增加一些“描寫”，比如描寫環境，描寫外形等等。
這就是修改後的結果，你看裡面的黃色標註的文字，就是一些針對環境、人物的細節描寫。
而這篇作文的最終分數是27分，僅僅是增加了細節描寫，分數提升了17%！
我們看第三個技巧
這個技巧就是：儘量向閱卷人證明，自己有“抒情”的能力。
於是老師舉了一個例子，就是下面這篇命題作文。
這是原始的文章，分數是23分。
老師讓孩子的修改也很簡單，只是後面加了一段黃色標註的段落。段落利用排比的修辭手法進行了抒情。
你猜怎麼著？僅僅這麼一個簡單的修改，分數立刻漲到了27分，進步幅度高達17%！
透過上面三次寫作實驗，你會發現，其實文章的主體並沒有怎麼變化，只是運用了一些寫作技巧，文章最後的分數就有天翻地覆的變化。
蔣老師的書中有很多類似的寫作技巧，都會對作文的成績有立竿見影的幫助。等拿到這套書，大家可以細細體會。
蔣老師透過這些例文的點評告訴大家，老師在閱卷的時候會關注哪幾個“採分點”，摸清了這些關注點，針對性地下功夫，想得高分就不難了。
雖然，這個單元是針對應試的，是給六年級的孩子特別新增的，只出現在六年級的下冊中。如果其他年級的孩子，只要有應試的需求，同樣可以用到這套方法，可以提前看一看。
06
市面上大多數的同步作文書，以述說寫作要求，提供好詞好句等素材積累，結合範文批註的方式呈現，資訊豐富，但是文字量較大。
這對於那些對寫作本身就有濃厚興趣的，領悟力高的孩子來說，有時候有用，但對絕大多數孩子來說，往往只能寫好“一篇”文章，下次遇到“這類”文章，自己寫的時候仍不得要領。
整套書的編排十分用心，避免了“說教”，增加了趣味、創意，用孩子們願意接受的，好玩的的方式呈現，讓孩子們願意接受它，並在閱讀的過程中享受樂趣。
我舉幾個具體的例子：
五年級上冊第2單元，《“漫畫”老師》的主題，書中就用真實的漫畫形象給孩子們圖解。看著這些有趣的形象，真讓人忍俊不禁。
對於老師的特點，還用到了思維導圖的形式，配上小漫畫，營造了一種輕鬆詼諧的感受，讓孩子很容易看的進去。
書中還用方框圖示的方式，將“介紹事物的程式”清晰呈現，並實際的提供“寫作空間”，切實把孩子帶入寫作的氛圍中。
將不同標題的寫法關聯、對比，將更具體、更好的表述加粗呈現，再將這類標題的寫作要點具體表述出給孩子看。這樣的方式一目瞭然，輕輕鬆鬆學到重要知識點。
六年級下冊第6單元中，蔣老師將文章寫作要求“放”在了漫畫中公交車站牌上。對比其他作文書上頂多給出兩行提示的做法。這個設計更容易讓孩子們接受，也容易讓孩子讀完之後有發現彩蛋般的驚喜。
考慮到篇幅較長的範文，孩子閱讀容易找不到重點，也為了讓遊記看上去條理清楚，除了將地點和行走語言標重之外，還設定了線路圖。
把需要重點突出的“情緒表現”生動的比喻為“特寫鏡頭”並用圖框的形式進行量化。
像這樣巧妙溫馨地設計，隱藏在這套作文書中的每一頁裡，它不僅規避了傳統這類書的“規矩感”，更主要的是為孩子興趣盎然地閱讀想盡了辦法。
相信孩子在使用《超級作文字》的時候，一定會有比大人更多、更驚喜的發現。
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蔣老師為這套書配套了全套的微課。
目前這套課程蔣老師和團隊還在潛心開發之中，在陸續更新中，在孩子們開學之前就能看到全部課程了，一點也不耽誤。
這些課程其實在平臺上都是售賣的，價格是每冊41.8元。
按照蔣軍晶老師這樣的資歷，他開發的課程是非常吸金的，課程單獨售賣都能賺很多錢。
可是，蔣老師卻並沒有半點靠這些課程撈金的想法，他跟我說：“這些課都免費贈送給孩子吧，只是為了讓更多的孩子能更好地使用這套書！”
蔣老師的這番話讓我動容，因此我想把這份感動也分享給你們，把蔣老師的這份心血之作也推薦給大家。
希望透過讀了這套書後，孩子對語文能有更多的興趣，孩子對寫作也有更多的靈感和啟發！
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本次《超級作文字》上冊下冊有全套發售，整套、組合、單本均可出售，家長朋友們請酌情購買。
單本的價格是31.8元，組合在一起價格會更便宜。我是建議大家可以買組套的，因為會省一個郵費，價格就會便宜一些。
另外，蔣老師的《超級文言本》這次我也都一併上線了！
《超級文言文》幫孩子愛上小古文，是一套稀缺的文言佳作。
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物流資訊：
1. 下單48小時內發貨，週末及國家法定節假日不發貨。
2. 發貨地：浙江寧波，預設韻達/圓通，隨機發貨，不接受指定快遞。
3. 全國大部分地區包郵：青海、甘肅，寧夏、海南、內蒙古加收5元起；新疆、西藏加收10元起，港澳臺及海外不發貨，實際訂單運費以下單為準。
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