遇到一個懂學生的老師有多麼重要？
一個朋友的兒子，語文成績從小就特別差，差到我們周邊的人都知道，語文成績一直是全班墊底。
主要是其它科目學得都挺好，所以顯得語文成績一直拖後腿。
就在前不久，我朋友在朋友圈發了一張兒子的獎狀
“語文班級二等獎”
，語文
考了班裡第二名
。
我：嗯？？？！！！
當時腦子裡第一個想法是：作弊了？哈哈哈哈哈 這個孩子的語文成績差已經成了我們的刻板印象了。
但考試時，語文是比較難抄寫的。
後來閒聊說起來，朋友說學校從
其他學校調過來了一名語文老師
，分班的時候兒子分到了這位老師的班裡。
上了幾節課後，兒子回來就說這位老師講課非常好，尤其古詩詞、文言文，教給的方法簡單易懂，自己現在的文言文考試題目，基本就失個一兩分。
沒想到頭疼了好幾年的語文成績，在碰見一位懂學生的老師之後，就這麼提上去了。
截止到目前，這位老師帶的班級語文成績一直是全校第一。
所以一位“好”老師，對部分孩子的成績影響力是巨大的。
孩子能遇見一位教學能力突出的老師，也是可遇不可求。
但幸好我們現在是生活在資訊發達的年代，我們可以透過網路、書籍，學習到特級教師總結的知識財富。
比如在小語界，就有一位無人不知無人不曉的老師——蔣軍晶，如果想提高孩子的語文的成績，可以多關注這位老師。
關心孩子學習的媽媽都知蔣軍晶老師
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蔣軍晶老師在語文教學方面有很深的造詣，曾獲得浙江省教育年度影響力人物，全國教育改革創新教師等榮譽稱號。
不僅講課講得好，每年多次受邀在全國各地上語文示範課，其中有很多是古詩詞課。
他也是圖書的品質保證，蔣老師每次出版的作品，都能從孩子出發，讓孩子真正受益。
↑ 蔣老師在上海師範大學附屬浦東臨港小學
進行小學語文古詩詞的教學指導活動
為了讓更多的孩子，能夠無痛背古詩，告別死記硬背；
讓孩子們讀懂詩人，讀懂意象，讀懂詩，打通中小學語文必背古詩詞。
蔣老師和一班孩子花了兩年多時間，共同研磨出了這套《講講古詩詞》。
凝結了蔣老師近30年的語文教學、古詩詞教學經驗，用16個主題連點成面，打通小學必背古詩詞。
為什麼古詩詞都已經背得滾瓜爛熟了，但孩子對古詩詞還是不理解？
還不是因為古詩硬背實在太枯燥了，看著就不想背……
那如果換種方式呢？
比如從故事切入，告訴她：李白是富二代，情商高，還勤奮。。。孩子把李白當成一個離他很近、可親可感的活生生的人。
這樣理解性地讀古詩詞，不用想，一定比咱以前那種方法，更能保住孩子對古詩詞的閱讀興趣呀~
李白有一段時間寫詩為什麼總是寫“愁”?
杜甫為什麼那麼憂傷?
古代的孩了玩什麼?
詩人為什麼喜歡寫月亮?
在這套書裡都能得到答案，帶孩子讀懂詩人，讀懂意象，讀懂詩。讓孩子對古詩詞有深刻的理解，不再停留在表面，不再死記硬背。
對於對古詩詞已經有一定積累的孩子，這套書就更適合了。
因為這套書可以幫助孩子把之前零散的知識碎片拼接起來。
舉個例子，小學語文考試，古詩詞鑑賞類試題中常考意象，比如 “水”，家長該怎麼給孩子講呢？就可以參考《講講古詩詞》這套書。
我們可以先用漫畫給他講：水是什麼？
水是會變的。太陽一曬就變成“汽”；升到天空，變成“雲”；遇到冷風，變成水珠，落下來就成了“雨”。
而歷史則告訴我們，水孕育了生命，孕育出我們中華民族、炎黃子孫。
那在詩人眼裡，水是什麼呢？
有的時候，水像時間，不停奔流，一去不返：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”
有的時候，水是阻隔，是思念：“日日思君不見君，共飲長江水。”
還有的時候，水包含了友人間的真情：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”
一個“水”，可以把孩子學過的很多詩詞都串起來了。
還讓孩子體會到了詩詞背後的真實人生和動人情感。這樣一來，古詩詞不就簡單又有趣了嘛~
要知道把包含這些意象的古詩詞梳理出來是個大工程，很少有人能做到。
但蔣軍晶老師就是把這個大工程攻克了下來，書內不僅連點成面，而且採用大量腦洞大開的創意圖解，符合兒童認知規律的探究題，幫助孩子理解和記憶。
師生共同繪製的李白遠遊圖、蘇軾人生圖△
這套《講講古詩詞》一共4冊，出版社定價要156元，咱開團給拿到5折的折扣！到手79元！
79元搞定小學到初中的古詩詞，孩子如果能夠學到其一其二的知識，也是很值很值了~
一套書貫通小學初中
12年的古詩詞學習
《講講古詩詞》共收錄了205首古詩詞，大量覆蓋中小學語文教材、必背古詩詞。
有了它，從小學到中學的古詩詞孩子可以一套掌握。
這裡把現行小學語文課本中出現的古詩詞和《講講古詩詞》中的古詩詞進行對照，整理成一張表格（詳見隨書附贈的《古詩詞打卡圖》↓）。
小學語文課本中的古詩詞，分別出現在《講講古詩詞》的第幾冊、第幾頁，都標註出來了。
這樣可以幫助孩子在學習古詩詞時，課內和課外融合。鞏固課內，拓展課外，這套書都能搞定。
例：
從一首詩到一類詩
連點成面，打通小學古詩詞
什麼是群文閱讀？群文閱讀不是泛泛的多讀，也不是單純追求形式的多樣化；它主要落腳于思維訓練，是思想的碰撞與交流。
我們常見的古詩詞讀本，大多是零散的單篇詩詞的集結，詩人間、詩詞間沒有聯絡，孩子只會讀了這一首忘了那一首。
但蔣老師會用一些值得探究的主題，把古詩詞串起來。
比如詩人主題。
在《李白的遠遊》這一章中，蔣老師把李白在第一次遠遊時寫下的代表性詩詞作為一組，孩子們從中不僅可以讀到李白年輕時的豪情萬丈，還可以瞭解當時的歷史背景。
比如意象主題。
我們都知道“月”“水”等是古詩詞中的常見意象，也是常見考點。
蔣老師在這套書中，根據古詩詞中的常見意象，把包含這些意象的古詩詞分類，進行群文閱讀，幫助孩子舉一反三。
比如古詩詞中的“柳”。蔣老師把一組關於“柳”的送別詩放在一起比較閱讀，從而發現送別詩的共同點。
為什麼那麼多送別詩，會寫到“柳”呢？
這種多文字的比較、分析、整合和反思，可以建立孩子親近古詩詞的“小系統”，更重要的是可以培養孩子的思維能力，提升思維品質。
以下是《講講古詩詞》中所包含的群文主題，可以參考下——
這些詩詞主題，匹配教材單元主題，詩詞意象，既精準對照教材，又增加知識儲備。
深入淺出，好讀易懂
沒有說教，拒絕枯燥
給孩子看的書，語言一定要符合孩子的閱讀興趣和閱讀習慣，切忌長篇大論和說教。
蔣老師作為每天與孩子打交道的資深語文教師（蔣老師還創作過兒童小說哦），深知孩子的閱讀需求，
所以他的文字從來不會大段大段，讓孩子自己辛苦地找重點，而是言簡意賅，重點突出，同時語言風趣幽默，對孩子十分友好。
你看，簡潔有趣的文字，概括了李白的一生。
杜甫的詩為什麼這麼悲傷？蔣老師總結了四個原因，非常清晰。
助學影片課
含金量滿滿，理解更透徹
值得一提的是，這套書，還給讀者配了蔣老師親授的10堂古詩詞課。這10堂課，是含金量極高、可遇不可求的名師教學現場。
有的是蔣老師廣受好評的古詩詞公開課，有的是蔣老師為本套書專門錄製的新課。
所教古詩詞均來自小學語文教材，在蔣老師的教學下，一個問題接著一個問題，孩子們腦洞大開。我們看到了在普通教室裡沒有的思維的碰撞、思想的拔節。
大家收到書，翻到每本書的目錄背面，就可以看到二維碼，用微信掃一掃，即可觀看。操作簡單。
課表如下：
希望孩子們能透過這人套書，解決古詩詞這塊難啃的大骨頭~
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