前幾天，門口響起了咚咚咚的敲門聲。
一開門，外面放了兩個大包裹，都是老婆從國內淘的寶貝。
而我給女兒選的那套蔣軍晶老師的《講講古詩詞》，也在裡面！
太好了，這套書我已經翹首期盼好幾個禮拜了，終於可以給女兒好好讀了！
和這書的結緣，要從幾個月前開始說起～
01
記得暑假的時候，我帶娃去了一趟鎮江金山寺遊玩。
當時正值盛夏，金山寺內的一池荷花把我給驚豔到了！
引得我詩興大發，張口就是：接天蓮葉無窮碧……
身旁的女兒隨即接了下面一句：早有蜻蜓立上頭。
女兒答出了詩，很是有點小傲嬌，小臉微仰，一副“我很厲害吧”的表情。
可是我卻笑了，小丫頭的詩背的是挺好，但可惜她把兩首詩給混淆了。
這兩首詩都講了荷花：
一首是：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”；
另一首是：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”
結果，娃把這兩首詩搞成大雜燴，混在一起了！
這種情況不止一次發生了，女兒在學詩的時候，常常會出現幾個問題：
-
有時候是背了上句忘了下句；
-
有時候會出現詩句的混淆；
-
更多時候是當時會背了，但過段時間卻又忘了！
這究竟是為什麼呢？
就這個問題，我還曾經專門請教過蔣軍晶老師，那位赫赫有名的語文特級教師。
聽到我說的問題，蔣老師笑了。
他說不止我一個人出現這個問題，他輔導的孩子們很多都有這樣的問題。
因為古詩詞是很難學的，詩詞裡的情感很難引起現代人的共鳴，孩子光靠自己很難總結出更好的學習方法。
古詩詞也是很難教的，老師和家長容易把古詩的形式凌駕在內容之上，追求讓孩子感受詩詞的韻律美，節奏美，卻忽視了對古詩的內容理解。
難學+難教，自然就落得一個死記硬背，轉臉就忘的結果。
“歸其原因，還是因為沒理解、沒興趣、沒用對方法！”蔣老師說。
那又該如何解決這些問題呢？
蔣老師把他的獨門秘籍全都寫進了一套書裡——《講講古詩詞》。
這套書中，不僅僅包含詩詞解析，還有詩人背景生平、歷史年代，詩歌型別歸納等。
蔣老師還提出問題，鼓勵孩子多思考、積極探索詩詞世界，提升對詩詞的學習興趣。
當我用這套書來幫著女兒讀古詩詞，她在理解之後不但詩詞記的牢牢的，興趣也加倍了！真是神了！
今天我要把這套書鄭重地推薦給大家，希望更多的孩子能愛上中國傳統詩詞文化。
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02
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。在以往的教學裡，我們非常重視古詩的背誦卻忽視了理解的必要。
蔣老師曾和我分享過一句話：“讀古詩要記得也要曉得，曉得之後才能更好的記得”。
但要做到理解，光靠解讀生僻字是遠遠不夠的！
蔣老師曾和我聊過，古詩理解難，主要體現在三個方面：
古詩詞喜歡用典故
比如《永遇樂·京口北固亭懷古》，辛棄疾寫到：
元嘉草草、封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記；烽火揚州路……。
其中，元嘉、四十三年、狼居胥、揚州這些時間、地名背後都有一個個歷史故事，不要說現代人，即使古人，沒有多年的知識積累，不知道典故也很難懂。
古詩詞喜歡用意象
以李叔同的《送別》為例，長亭外，古道邊，芳草碧連天……。
如果沒有詩詞欣賞，寫作訓練的人，很難發現這首“詩”的送別意象——長亭、古道、芳草。
古詩詞很難引起情感共鳴
古詩詞的主題型別——閨情、風情、送別、飲酒……。
拿送別類來說，現在的“一日千里”的出行方式和古人的“車馬行舟”，日夜兼程的感受完全不同。不同的生活體驗，是很難引起共鳴的。
瞭解到這些難點，我們在教孩子學古詩的時候就需要“對症下藥”了。
蔣老師在日常的教學中提供了一些豐富靈活的教學方法，帶孩子去真正感受詩詞的美好與趣味。
·群文閱讀法·
從一首詩到一類詩，打造古詩詞系統學習路徑
在這套書中，蔣老師將多個單一的知識點串聯起來，讓詩人間、詩詞間建立聯絡。
書中設計了一些值得探究的詩詞主題。
1、有的主題是人物
比如，在《李白的遠遊》這一章節中，蔣老師把李白在第一次遠遊時寫下的代表性詩詞作為一組，孩子們從中不僅可以讀到李白年輕時的豪情萬丈，還可以瞭解當時的歷史背景。
2、有的主題是意象
比如古詩詞中的“柳”。蔣老師把一組關於“柳”的送別詩放在一起閱讀。
先讓孩子感受寫“分別”和寫“相送”的古詩的不同。
接著找出三首和送別有關的詩，透過白話講解，幫助孩子體會送別詩的共同點；
然後又點出送別詩都會寫到“柳”的現象，給出了五種原因推測；
最後讓孩子明白“柳”在古詩中被看作是用來寄託某種情感的意象表達。
3、有的主題是內容
比如“四時之美”。蔣老師先列舉出詩人筆下的一年四季；
對每個季節的詩歌描寫做了標註；
將季節節氣的特點做了知識普及，後又列舉出不同寫節氣的詩歌，讓孩子對照體會。
4、有的主題是“表達規律”
如“詩詞裡有顏色“。帶孩子理解顏色在詩詞中的意義。
這種多文字的比較、分析、整合和反思，建立了古詩詞學習的小系統。
這種教學方法就是群文閱讀法。它落腳于思維訓練，全面提升孩子的思維品質。
我整理出了這套書中所包含的群文主題，大家可以看看下面這張表。
·創意探究題·
提出問題，啟發思考，提升興趣
蔣老師經過數十年的一線教學經驗總結髮現，最有效的提升孩子古詩學習興趣的方法是——提問。
書中設定了很多有創意又好玩的探究題。
比如，“李白第一次遠遊，錢從哪裡來？”
“蘇軾的詩詞中為什麼總出現“子由”“平生”“西湖”？
“杜甫為什麼這麼憂傷？”
這些問題都很有趣，在引發孩子好奇心的同時，並沒給出所謂的標準答案，鼓勵孩子自己去體會，啟發孩子自主思考。
這種方法讓讀書再也不是單項的輸出，互動式的學習更高效。
·圖表編入·
直觀、資訊量大，增加非連續性文字閱讀機會
這套書的圖表非常多，形式變化也非常多。
比如，有詩人生平流程圖；
有足跡地圖；
有思維導圖；
有表格：
大家發現了沒有，它們和普通的插圖不一樣，不單為了美化，還輔助孩子理解講解內容。
比如李白遠遊圖，它先用時間軸將人物政治背景和所寫詩詞對應起來，又將足跡地圖和兩者再聯絡，讓資訊更直觀、更清晰。
最重要的是它還暗含了許多閱讀策略，書裡有一些比較、統整、梳理、連結、提問等實用的閱讀策略。
比如，這張中心導圖列舉了不同詩人筆下的牧童，然後又進一步對每首詩進行詳解，這就用到了對比的策略。
這種圖文結合的方法被稱為“非連續性文字”材料，它在保證資訊不缺失的情況下，大大減少了文字量。
這樣就在不知不覺中，增強了孩子閱讀“非連續性文字”的機會，讓孩子應對越來越靈活的考題形式。
03
我帶著憨妹親身感受了一下這套詩詞的學習方法。
暑假的時候，我們去了一趟武漢，登了黃鶴樓。
想著孩子對這座樓有了認識，再給她講一講這座“詩樓”的故事，於是我找到這套書中“古詩詞裡的名樓“的部分。
蔣老師先用發問的方式引導孩子思考；
然後再介紹黃鶴樓的歷史與傳說；
引入“天下第一唐詩”——崔顥的《黃鶴樓》，以及李白“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”的擱筆軼事。
這樣一來，主題性和敘事性都極強，孩子在登樓前或登樓後讀，又或是透過他人的轉述來理解，都不會乏味。
隨後，書中繼續做“樓”的主題擴充，介紹其他名樓與樓有關的名詩。
再後又以線性圖的形式展示這些詩人登樓作詩的心路歷程，並再次發問：
你有沒有發現，名樓中的古詩，大多是詩人經歷了大起大落，坎坷曲折之後創作的。為什麼“樓”經常是“愁”呢？
蔣老師貼心給出了一波包含“樓”與“愁”的名句；
更“絕”的是，蔣老師還舉例引導孩子將“樓”與“愁”聯絡在一起思考，思辨意味就更足了。
《登鸛雀樓》中詩登高望遠，精神昂揚向上，（難道）也有“愁”嗎？
最後，蔣老師還拓展了古詩詞中的其他建築：亭、軒、臺、榭、闕的簡要釋義。
這樣一來，四兩撥千斤，將樓與詩的這個主題全都講透了。
憨妹跟著這個思路，不但詩詞邏輯理順了，內容一下子記住了，還順道把名樓的歷史和人文知識點全get了。
書到底好不好，也不能全聽我的一家之言。這次我還和出版社要了幾套書，拿給咱家的讀者試讀。
有家長反饋，這套書讀起來像玩一樣，互動的過程中就記住了很多詩句，一點也不枯燥。
有家長說，內容非常通俗易懂，圖解的形式生動有趣，讓孩子愛不釋手。
看來大家的觀點是一致的，它是一套真正尊重和迎合孩子閱讀習慣的好書！
04
大家發現沒有，現行新課標對古詩學習的要求越發的重理解了。
我們從近幾年古詩的考題就可以看出：
不管是這類考察字詞意思的題型；
還是這類考察整體邏輯的題型；
或是在理解基礎上默寫的題型；
還有這類鑑賞類題型，
都是建立在理解基礎上的。
那麼古詩學習只需要理解，就不需要背誦了嗎？
蔣老師認為背誦還是需要的，它可以引導孩子體會詩詞的美，培養語感！
“但背誦也是講究方法的，不能生吞活剝的死記硬背。”蔣老師更主張結合理解的背。
蔣老師在這套書中也加入了他的一些巧心思，你還可以把它當成一套工具書，來幫孩子理解性背詩。
你可以這樣做：
方法一，書中出現的詩詞旁，往往會有一個小小的數字，這個序號是為了方便你在附錄中迅速找到完整的詩詞。這樣孩子可以在背誦後，再對照註釋和譯文，加深理解。
方法二，附錄中詩詞，還可以根據序號，在書中找到，瞭解這首詩詞的創作背景，瞭解它和其他詩詞的關聯，幫助記憶。
05
這套書的實用性很強，它完全是同步課本編寫的，貫穿了小學至初中12年教材古詩詞學習。
全書共出現了約205首詩詞，大量覆蓋統編小學、初中語文教材。
尤其是包含了小學語文教材中113首古詩詞中的96首古詩詞，僅17首沒有。
我還將現行小學語文課本中出現的古詩詞和《講講古詩詞》中的古詩詞進行了對照，作成了一張表。
大家可以向下拖動下面這張長圖看看。
課文中的古詩詞，分別出現在這套書第幾冊、第幾頁在表中都有標註。大家可以儲存下來以備孩子在日後的學習中使用。
蔣老師還給這套書配套了豐富的學習資源，全方位多角度幫助孩子學習。
這10堂課， 有的是蔣老師廣受好評的古詩詞教學現場，有的是蔣老師為本套書專門錄製的新課，含金量非常高!
大家收到書，翻到每本書的目錄背面，就可以看到二維碼，用微信掃一掃，即可觀看，操作簡單。
影片課的課表在此，大家先看看。
影片課我也給大家播一段兒。
蔣老師特地設計了一張多功能的古詩詞打卡圖，讓它成為孩子學習鞏固的好幫手。
它可以正面打卡，反面查詩。
小學語文1-6年級教材裡的113首古詩詞，全部印在背面，並且按年級分組呈現。哪首不會或記不準確，直接翻面找。
它還把課本詩人按時間順序放置在時間軸上，用色塊區分，方便記憶。
詩人旁邊呈現其生卒年資訊、入選課本的詩詞題目，以及詩詞所在課本的年級和冊數，方便檢索。
它的巧妙還在於將課內外融合。
每一首古詩詞旁邊標註其出現在《講講古詩詞》的冊數和頁碼，課內課外融合，讓學習更全面。
《講講古詩詞》就像是一把鑰匙，為孩子們開啟了通往古詩詞寶藏的大門，它不僅傳授知識，更重要的是激發了孩子們對古詩詞的熱愛和探索慾望。在這個過程中，孩子們的審美能力、文學素養以及思維能力都能得到提升。
06
蔣老師還有幾套書也很好看！
《超級作文字》
31.8元/冊，209元/全套（8冊）
它和教材完全同步，課本里的每個作文作業，書裡都有針對性的講解。
蔣老師巧妙的寫作方法融入到了孩子聽得懂、感興趣的內容中，無痕跡教學既滿足了課內得高分的剛需，還鍛鍊了孩子的思辨能力。
這套書，在我的微店裡可以全套、組合或單冊購買。
《超級文言文》
35元/冊，169元/全套（6冊）
這套是專教孩子學文言文的好書。蔣老師和鑽研古文教學的丁慈礦老師合力編寫的，
全書重構了文言啟蒙的順序，滿足不同年齡段孩子的需求，難度步步疊加，過度又非常平緩。
全書圍繞誦讀+識生僻字+拓展的模式展開。知識點間相互串聯，孩子學習起來成體系，打下的知識地基更紮實。
單本或全套，大家根據自家情況購買。
《作文敲敲門》
139元/全套（5冊）
這也是蔣老師品質出品的寶藏級寫作書。
這套書按照寫作型別分冊，每本書教你一種體裁的寫作方法。
書中充斥這大量實用的寫作方法，比如漢堡包寫作法、四格漫畫寫作法等。
他結合了當下小學語文的寫作熱點話題，提供了豐富的寫作素材和思路。解決小學生沒內容寫，記流水賬、毫無章法等寫作難題。
最後的最後是《講講古詩詞》的團購資訊：
講講古詩詞（全4冊）
市場價156元，憨爸專屬價79元
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物流資訊：
發貨地：湖北孝感
發貨快遞：中通，圓通，極兔快遞
包郵政策：全國包郵，偏遠除外（新疆西藏加16元）
發貨時效：工作日48小時內發貨，週末及節假日延遲
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