【留美學子】第3422期
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馬斯克創辦的中小學
到底教什麼
埃隆·馬斯克（Elon Musk）是一個不安於現狀的創新者，從電動車到火箭發射，他始終在顛覆傳統行業的規則。然而，他對教育的干預同樣引人注目。
他創辦的Astra Nova學校不僅徹底顛覆了傳統學校的模式，更是他探索如何培養“面向未來的天才”的大膽嘗試。
他在2014年創辦了一所名為Ad Astra的學校（拉丁語意為“通向星辰”），後改名為Astra Nova。
這所學校以其顛覆性的教育理念、靈活的教學模式以及注重學生個性化發展的宗旨，成為挑戰傳統學校模式的典範。
創辦緣由
埃隆·馬斯克對傳統教育的不滿始於他的親身經歷。他的五個兒子（雙胞胎和三胞胎）最初在洛杉磯的一所頂級私立學校就讀。
然而，馬斯克發現傳統學校的課程設定過於死板，難以滿足學生的個性化需求。他意識到，未來社會需要的是獨立思考、創造力和協作能力，而不是死記硬背和應試教育。
因此，他決定為自己的孩子，以及其他懷有潛力的學生，建立一所“面向未來的學校”。
2014年，馬斯克親自在他的SpaceX總部內創辦了Ad Astra，最初僅招收他的孩子和幾名SpaceX員工的子女。
隨著理念的逐漸完善，這所學校於2018年向公眾開放，並最終更名為Astra Nova，成為一所兼具實體和線上教育的全球性學校。
顛覆傳統
Astra Nova秉承的教育理念核心在於：“適應未來，解決現實問題，培養批判性思維。”
– 取消傳統的年級劃分
在Astra Nova，學生沒有傳統意義上的“年級”概念。學校根據每個學生的興趣、能力和進度制定個性化課程。這種非線性學習模式鼓勵學生在特定領域快速深入，同時允許他們在需要的地方花更多時間鞏固基礎。
– 注重專案驅動學習（Project-Based Learning）
學校以解決現實世界的問題為核心，例如如何設計一個火星基地、如何解決水資源短缺，或者如何最佳化可再生能源的使用。這些跨學科專案涉及科學、數學、工程、藝術、社會學等多個領域，幫助學生將學科知識與實踐結合。
– 倡導“教問題，而非教答案”
Astra Nova的教學注重培養學生的批判性思維能力，而非簡單傳授現成答案。例如，學生可能會被問及“人工智慧的快速發展會給社會帶來哪些風險？”這樣的開放性問題，學生需要透過研究、辯論和實驗得出自己的結論。
– 遊戲化學習（Gamified Learning）
學校將許多課程設計為“遊戲任務”，學生需要組建團隊，在模擬環境中完成挑戰。這種方法既提高了學習的趣味性，又鍛鍊了學生的團隊合作和戰略思考能力。
– 強調協作而非競爭
傳統學校通常以考試分數為導向，而Astra Nova則鼓勵學生合作完成任務，獎勵團隊表現和創新能力，而非個人成績。
跨界精英與導師制的教學
Astra Nova的教師團隊具有顯著的跨界特點。
他們不僅僅是傳統意義上的教育工作者，而是來自不同領域的專家，包括科學家、工程師、藝術家以及創業家。
這些教師將自身豐富的專業背景融入教學內容中，為學生帶來真實的行業視角。
例如：
科學導師：包括曾參與SpaceX火箭設計的工程師，為學生教授火箭動力學和太空探索。
程式設計與AI專家：如谷歌或OpenAI的程式設計師，教授學生如何使用Python編寫AI演算法。
藝術導師：來自電影或遊戲行業的藝術家，指導學生進行數字藝術和設計。
此外，學校還引入了導師制，每位學生都會被分配一位導師，這些導師不僅幫助學生制定學習目標，還為他們提供職業規劃建議。
多元化與全球化的學生團體
– 招生方式
Astra Nova不僅接納洛杉磯本地學生，還透過線上課程面向全球招生。招生標準並不以考試成績為主，而是透過面試、專案作品和興趣評估，篩選出富有好奇心和創造力的學生。
– 學生來源
目前，Astra Nova的學生來自多個國家，包括美國、中國、印度、日本、德國等。學生年齡在8至14歲之間，背景涵蓋科技家庭、藝術家庭以及普通工薪階層。
– 全球課堂
線上課程常邀請全球頂尖科學家與學生互動。2023年的一節課中，NASA的科學家現場指導學生設計月球探測器。
– 互動模擬
透過VR技術，學生可以“穿越”到古代羅馬，觀察歷史事件；或模擬駕駛特斯拉的自動駕駛汽車。
這種模式大大降低了優質教育的門檻，吸引了全球各地的家庭。
– 時間安排
傳統學校通常有嚴格的上課時間表，而Astra Nova更為靈活。學生每天只需固定參加幾個小時的集體討論，其餘時間可以自由選擇研究專案。
– 評估方式
沒有傳統的考試製度，學生的表現主要透過專案報告、團隊反饋和導師評價來衡量。
– 學科整合
傳統學校通常將課程分為獨立的學科，而Astra Nova更注重學科之間的融合。例如，在研究火星基地的專案中，學生需要同時運用數學計算、物理設計、生物學知識以及經濟分析能力。
教學案例說明
參考例項 1
沒有教科書的物理課：用火箭模型探索牛頓定律
Astra Nova的課程沒有傳統教科書，教師設計課程以實際問題為導向。例如，物理課上，學生會被問到：“如果你要設計一枚可以返回地球的火箭，你需要考慮哪些因素？”
課堂內容：學生會分成小組，從牛頓三大運動定律開始學習如何計算火箭的推力、重力、空氣阻力等關鍵引數。他們需要製作火箭模型，並透過實驗驗證設計的可行性。
學生參與方式：每個小組負責不同部分，比如燃料選擇、設計氣流動力學外形等。實驗結束後，學生要展示設計過程，並解釋為什麼他們的火箭成功或失敗。
啟發方式：老師不直接給出答案，而是透過問題引導學生思考，比如：“如果你的火箭不能達到預期高度，是燃料的問題還是設計角度的問題？”這種開放式討論培養了學生解決實際問題的能力。
效果檢驗：實驗結果+團隊報告。學生不僅展示火箭升空的結果，還需要用數學和物理原理解釋失敗的原因。
參考例項 2
遊戲化數學課：用“星球殖民”教複雜計算
數學課程在Astra Nova被設計為一個“遊戲任務”。學生進入一個虛擬世界，需要管理一個星球殖民地。問題包括如何計算資源分配、星際旅行的軌道引數以及建築工程的預算。
課程內容：以《文明》（Civilization）風格的模擬遊戲為基礎，學生需要解決實際數學問題，比如如何規劃殖民地的能源消耗公式，如何用最少的資源建造最多的生存設施。
討論參與：遊戲進行過程中，學生可以互相提問，也會和老師討論策略。教師會故意提出矛盾，比如：“如果能源只夠維持50%的人口存活，你會優先選擇哪些建築設施？”這樣讓學生權衡資源的運用。
評價標準：最終任務得分+數學公式的正確性。任務分高的團隊會被表揚，但也需要解釋如何最佳化公式或策略。
參考例項 3
社會學課程：從環保問題入手，討論全球化的利弊
社會學課圍繞全球最緊迫的問題展開，比如氣候變化。某次課程中，學生被分為“發展中國家代表”和“發達國家代表”，模擬一次聯合國會議。
學習內容：學生提前閱讀《氣候變化的政治經濟學》這類文獻。課堂上，他們需要站在自己代表的國家立場，提出政策建議，比如減排計劃或碳稅制度。
師生互動：老師的任務是扮演調解者，同時提出尖銳問題：“你們國家會支援其他國家的經濟犧牲嗎？”學生被迫思考自己政策的全球影響。
學習成果：透過辯論，學生理解了氣候變化並非單一國家的責任，也學會了從不同文化和經濟背景的視角分析問題。
參考例項 4
科幻文學課：以《沙丘》為例探討人類未來
文學課強調將閱讀與批判性思考結合。例如，學生在讀科幻經典《沙丘》（Dune）時，老師會問：“在未來，科技是否應當完全替代自然？”
內容學習：學生不僅閱讀原著，還需要研究書中對生態學的描寫，並與當前地球生態危機對比。
課堂討論：每組學生需要總結書中一個關鍵問題，並設計解決方案，比如沙漠化問題的治理。
啟發式問題：老師可能會問：“如果沙漠地球化是一種選擇，你會如何平衡生態影響與人類生存需求？”這激發學生思考人類在未來與自然的關係。
參考例項 5
線上課程：NASA科學家與學生設計月球探測器
Astra Nova的線上課程吸引了全球學生參與。某次課程中，一位NASA科學家透過直播指導學生設計一臺月球探測器。
學生參與：每位學生先提交一份初步設計，然後科學家點評，並提出修改建議。
啟發點：科學家會提出具體問題：“為什麼你選擇這種動力源？有沒有更輕的材料來減輕重量？”學生需要查資料並重新最佳化。
學習成果：最終，學生透過線上投票選擇最佳設計，而優勝者的作品甚至有機會被推薦給NASA的研發團隊。
參考例項 6
招生面試：尋找“好奇心強的未來夢想家”
Astra Nova的招生標準並非看學生成績，而是強調創造力和好奇心。
面試環節包括：
開放式問題：例如“如果你能改變歷史上的一件事，會是什麼？為什麼？”透過這種問題考察學生的思維深度和表達能力。
創造力測試：讓學生在20分鐘內用有限的材料（比如紙和膠帶）設計一個可以承受重量的小型橋樑。
評估方式：學生的答案沒有對錯，但評審會根據其解決問題的方式、思維邏輯和團隊合作能力進行評分。
參考例項 7
校外活動：與科學家一起探索火山地質
Astra Nova經常組織“實地科學探索”活動，比如帶學生前往夏威夷觀察活火山噴發。
學習目標：學生研究火山如何影響地球的生態環境，並模擬預測未來火山活動的模型。
活動內容：學生會採集火山岩樣本，分析其成分，並透過地質軟體建模。
導師啟發：地質學家會向學生提問：“如果這座火山在未來100年內噴發，它會對周邊城市造成什麼影響？如何提前預防？”
參考例項 8
程式設計課程：用AI訓練機器人識別影像
技術課程是Astra Nova的強項，尤其是人工智慧（AI）。學生會學習基礎程式語言Python，並設計一個可以識別物體的AI系統。
學習內容：如何用Python編寫演算法，如何訓練資料模型。
專案任務：學生需要為機器人“教授”如何區分蘋果和橙子。他們需要收集資料、輸入程式碼，並透過多次迭代改進模型。
成果展示：每個小組展示機器人識別結果並分析模型的準確率。
參考例項 9
創業課：從零打造一個環保品牌
創業課程要求學生創立一個虛擬品牌，並制定商業計劃。例如，一個團隊設計了一款可重複使用的智慧水瓶。
教學內容：學習如何進行市場分析、成本預算和品牌宣傳。
專案目標：學生需要設計原型，並在模擬“投資人”面前展示他們的商業計劃。
成果檢驗：投資人會給予評分，優勝團隊會獲得獎學金支援。
參考例項 10
心理學課程：探索人類的決策過程
心理學課以實驗為主。某節課中，學生參與一個關於“群體決策”的實驗。
學習內容：學生了解心理學理論，如“從眾效應”和“決策偏見”。
實驗過程：學生被分為兩組，一組聽到假新聞，一組聽到真新聞。然後，他們需要共同決定如何應對“虛擬災難”。
討論與反思：實驗結束後，老師引導學生反思自己的決策是否受到資訊誤導。
Astra Nova的存在是一場教育的革命性實驗，教育不必侷限於教室或考試。
教育不僅是知識的傳遞，更是靈魂的塑造和潛力的激發。它的出現提醒我們，教育不應拘泥於傳統，而應為每個學生開啟通向未來的大門。
正如馬斯克所言：“教育應當幫助每個人找到自己熱愛和擅長的領域。”
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