編者按：
近日，教育部發布針對《關於防止男性青少年女性化的提案》的答覆函，稱將注重學生“陽剛之氣”的培養。
對於這一充滿性別歧視的表述，許多網友在震驚之餘也表達了對於教育部的失望，以及對未來青少年所處校園環境的擔憂：貶低“女性氣質”，將培養“陽剛之氣”作為教育目標，反映出教育界尚存落後的性別觀念。圍繞這一目標所推行的所謂“改進教學方法”“開展健康教育”等方案，不僅無助於學生樹立平等、開放的性別觀念，更有可能加劇對於性別氣質不符合主流期待的學生的校園霸凌。
針對這一現狀，微博網友@飛天女學森 發起倡議“一起來寫給教育部的建議信”，呼籲大家不要僅停留在微博轉發譴責，而是將意見變為行動，有理有據地向教育部傳達公眾對於這一提案和答覆的反對之聲，同時也喚起更多“旁觀者”對校園內性別問題的關注。
給教育部的一封建議信（來源：@飛天女學森）：
針對教育部對“關於防止男性青少年女性化的提案”的答覆——《關於政協十三屆全國委員會第三次會議第4404號（教育類410號）提案答覆的函》，我向教育部提出以下建議：
1.貫徹性別平等的教育理念。無論是提案中“男性青少年女性化”的概念還是答覆函中“注重學生‘陽剛之氣’的培養”的措施，都是不嚴謹且帶有性別歧視的表述。培養青少年身心健康、體魄強健，應當一視同仁，不應因學生的性別而區別對待。
2.依據性別平等的原則招聘/培養教師。從2015年開始，福建省首次實施師範男生免費教育試點，此後，江蘇、廣西、福建、湖南和四川5省的免費師範教育只對男生開放，多省的理由之一正是增加學生的“陽剛之氣”。而教育部在答覆函中稱將以“注重學生‘陽剛之氣’的培養”為目的擴招體育教師，也令人擔憂會不會進一步招致對於女性體育教師的就業歧視。
根據《教育法》和《婦女權益保障法》的規定：“學校和有關行政部門應當按照國家有關規定，保障女子在入學、升學、就業、授予學位、派出留學等方面享有同男子平等的權利。”沒有任何研究證明教師的性別會影響學生的性別氣質，圍繞“陽剛教育”的目標設定公共教育資源是一種資源浪費，更會造成對女性平等受教育/就業權的侵犯。
3.從性別平等視角出發，關愛青少年身心健康。答覆函中提到的“加強有關青少年心理健康方面多學科的交叉研究”，應當具備基本的性別視角，關注學生個體的需求，而不是以“女性化”“陽剛之氣”這一類的偏見去看待和要求學生，對青少年的心理造成傷害。
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編輯 作圖｜雅清
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