1957年7月1日，人民日報發表教員的社論，其中有一段內容是這樣的：
“本報及一切黨報，在五月八日至六月七日這個期間，執行了中共中央的指示……共產黨看出了資產階級與無產階級這一場階級鬥爭是不可避免的……報紙在一個期間內，不登或少登正面意見，對資產階級反動右派的猖狂進攻不予回擊……從而聚集力量，等待時機成熟，實行反擊。”
這段內容是對從五月份開始的共產黨黨內的整風運動，為何迅速轉向反擊右派的一個解釋。
所以，也導致整風反右這件事被人們長期從字面意義上誤解，認為教員先誘騙知識分子出來放心大膽地講話，然後再以講話內容是反黨思想為理由，將人們打成右派。
這是不明真相的人對這件事的一個巨大偏見。
要明白當時這件事的來龍去脈，就要從建國初期對知識分子地位的調整和國內局勢說起。
新中國剛剛成立時，國內局勢並不穩定，還有很多的問題需要解決，外有抗美援朝，國內則有殘留的反革命分子和佔山為王的土匪。
在抗美援朝開始後，臺灣的國民黨還派遣大量的地下特務搞破壞，傳播反革命思想，竊取情報，當時北京公安局還破獲了一起特務計劃在1950年的建國一週年慶典時炮擊天安門的大案件。
而知識分子這個群體，大多數人在鎮反時沒有堅定地站在我們這一邊，加上對社會主義和共產黨的不瞭解，讓他們成為了極有可能被反革命思想影響的一批人。
所以在反革命勢力徹底被鎮壓之前，知識分子一直屬於被警惕的群體。對待他們的態度主要以教育為主，很多知識分子被安排了看大門掃大街這樣的工作。
但隨著反革命勢力被鎮壓，局勢也越來越好，知識分子們也進行了教育，教員覺得是時候調整他們的地位了，何況國家的建設也需要知識分子出力。
於是，教員在1956年4月28日的政治局擴大會議上提出了雙百方針，也就是“百花齊放，百家爭鳴”，並提升了知識分子的社會地位和待遇。以前被安排去看大門，掃大街的教授們，只要是有真才實學的，一律回到原工作單位進行學術研究。
而雙百方針，也更大程度在思想上解放了知識分子，只要是為社會主義服務和為人民服務的好想法，就都可以說出來。
這同時也對黨內逐漸滋生的官僚主義現象起到一定的監督作用。即使是指出黨內幹部們的錯誤，提出正確的批評，那也是受教員歡迎的。
當時有一個作家，寫了一部小說《組織部來了個年輕人》，裡面就有對官僚主義的批判。這樣的小說在雙百方針之前是不可能出現的。
這也導致幹部們十分不習慣這種突然被人監督的狀態，所以很多幹部們對於批判官僚作風，都是一種打壓的態度。
這篇小說就遭到很多幹部們的否定，他們說小說中官僚主義現象，現實中根本就不可能有，更激進一些的幹部們則認為這是一部抹黑黨的小說，應該被封殺。
教員親自出來支援這篇小說對官僚主義的批判，才讓這篇小說沒有被扣上“反革命”的帽子。
可既然全國形勢一片大好，那官僚主義，又是如何滋生的呢。
前面說到，剛成立的新中國還存在很多的不穩定因素，這都需要當地的幹部們去解決。
然而解放戰爭之後，大量剛被解放的地區的人們沒有任何革命經驗，出現了大範圍的幹部缺失現象。
為了解決這個問題，當時中央實行“幹部南下”政策，從北方的老解放區（山西，河北，山東等）抽調了大約53萬名幹部到剛解放的南方地區任職。
為了儘快完成社會主義建設，確保土改和經濟恢復工作的順利進行，全國進行了轟轟烈烈的鎮壓反革命運動。
老幹部們知道，面對敵人就要重拳出擊，所以即使是南方群眾基礎薄弱的地區，在北調過來的老幹部們的帶領之下，鎮反工作也於1953年徹底完成。
這些老幹部都是曾經為了革命拋頭顱灑熱血的戰士，是頂著日本人和國民黨的飛機大炮，在戰爭年代一路跟著黨走過來的。
但這些幹部們在建國後的鎮反運動中，一直都是在和反革命作鬥爭，導致他們習慣性地把鎮反的工作思路帶入到後期對群眾的工作中。
在打跑了國民黨反動派，將美國人擋在38線以外，國內經濟工作也進展得非常順利，局勢逐漸穩定時，這些老幹部們的思想建設卻沒有跟上，並沒有從以階級鬥爭為主轉變為以經濟建設為主。
對待階級敵人他們採用鐵腕手段，對待群眾他們依舊採取鐵腕手段。當群眾因為訴求得不到滿足時而集體找幹部理論時，很多幹部並沒有和群眾坐下來好好交流，解決問題。
因為他們的第一反應是有人來鬧事了，既然是鬧事，就要採取高壓手段，大有一種“老子連國民黨的飛機大炮都不怕，還能害怕你們幾個群眾鬧事”的態度。
很多老幹部還存有舊思想，認為自己冒著槍林彈雨辛辛苦苦幹了這麼多年革命，現在終於當了官，我享受一下怎麼了。相應的付出，就希望換來相應的回報，這完全是人性使然。
再加上之前為了鎮壓反革命更有效率，中央給予了地方幹部很大的權力，於是官僚主義就開始逐漸滋生起來。
既然官僚主義是人性使然，那就要多管齊下，從制度上限制，讓群眾來監督。
之後中央出臺了一系列的措施（1953年出臺的《關於加強幹部管理工作的決定》杜絕“突擊提拔”，限制各級機關、企業事業單位的編制數量，領導職位數量由中央統一核定，嚴格限制）
在思想上，中央也逐步對縣委書記以上的幹部們進行思想教育，集體學習閱讀教員在延安時期的文章，比如《整頓黨的作風》《反對黨八股》《改造我們的學習》。
可以看得出，到此為止中央在應對官僚主義的問題上都還算比較柔和。
可遠在數千公里之外的東歐地區發生的兩件事，讓教員意識到，官僚主義的問題已經迫在眉睫。
需要下一劑猛藥。
……
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