“多動症女孩”的逆襲人生:她用鏡頭顛覆教育,最終拿下全美第六頂級名校!

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助力學姐斬獲約翰霍普金斯大學
錄取!
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學生背景
2025 Fall
本科學校中國傳媒大學
本科專業:攝影專業
GPA3.76
標化成績GRE無
學員錄取Offer展示
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約翰霍普金斯大學
Johns Hopkins University
MA in Communication
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學姐申請故事
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你能想象嗎?一個曾被老師勸退、在課堂上無法專注五分鐘的女孩,最終卻走進了全球頂尖學府——約翰霍普金斯大學(Johns Hopkins University),開啟她的研究之路。
而她的武器,不是刷題,不是GPA,而是一臺攝影機,一段段影像作品,以及,對教育公平和媒介創新的熾熱信仰。
她是G同學同學,來自中國傳媒大學攝影專業,沒有GRE,GPA是3.76。但就是她,讓招生官記住了那個“愛拍片的女孩”,並向她發出了夢校offer。
一、“注意力缺陷”的問題學生,
被老師當場勸退?
從小,G同學同學就與“傳統教育”格格不入。小時候的她被頻繁貼上“調皮”“坐不住”的標籤,直到初中才確診為ADHD(注意力缺陷多動障礙)。
她回憶道:“我在生物課上會因為老師提到‘進化論’,開始腦補自己是第一個站起來走路的人類,在森林裡跳街舞,幻想到語文課都已經開始了。”
儘管如此,她仍然在“應試教育”的洪流中咬牙前行。直到初三,班主任對她母親說出了最刺耳的一句話:“這孩子這輩子估計一事無成。”
對她來說,那不僅是一次打擊,更是一種“覺醒”。她意識到,也許不是自己不努力,而是這個系統壓根就不適合她。
二、“舞臺上的光”點亮人生:
她選擇用影像尋找自我
高中時期,G同學同學並沒有選擇沉溺在“刷題競賽”的主流跑道,而是大膽嘗試戲劇、雕塑、短片拍攝、支教……並在支教過程中,第一次萌發了“用媒介改變教育”的念頭。
她說:“為什麼在看電影時我能專注幾個小時?教育是否也能像一場好電影那樣,令人沉浸?”
這份思考,變成了她大學期間持續探索的方向——她不只是攝影系的學生,更是站在教育科技前沿的實踐者、創業者、課程設計師和“沉浸式學習”佈道者。
三、開啟新模式
從支教到創業,她創立了教育公司,開啟“影像+教育+科技”。
大學期間,G同學同學與夥伴共同創立了教育公司,致力於用影像科技賦能教育,聚焦偏遠地區的數字教育普及。
她主導的“映象·新疆”與“映象·雲南”影視夏令營,讓邊疆孩子們第一次拿起攝影機,記錄家鄉文化。學生作品《高崖上的土陶人家》榮獲國際中學生電影節等多項大獎,並被人民網等主流媒體報道。
2024年,她更與北京國際電影節、華碩、北京師範大學等機構合作,幫助在雲南建立中國第一個偏遠地區的“AIGC數字媒體實驗室”,推動AI技術在基礎教育中的落地。
四、教育類自媒體博主+
AI科技頭部KOL,用娛樂開啟認知之門
除了教育公益,她也是活躍於社交平臺的自媒體內容創作者。
G同學同學運營的“數字生命卡茲克”賬號,定位為“AI通俗傳播者”,以輕鬆幽默的語言科普AI前沿技術,合作物件包括字節跳動、騰訊、Google、360等一線科技公司,閱讀量破千萬,成為AI領域極具影響力的KOL之一。
她的代表作《ADHD備考自救指南》《我教60歲老爸用AI寫公文》出圈,幫助成千上萬的人打破對學習障礙與AI技術的誤解。
五、好訊息
她沒有GRE,沒有留洋背景,主修攝影,副修品牌傳播。
但她的申請材料裡呈現的,是一段令人震撼的成長路徑:從ADHD“問題學生”到公益夏令營導演,從VR課程設計者到AI+教育KOL。她最終收到了來自JHU的錄取通知。
教育不只是結果,它更應該是一場沉浸的旅程。對G同學同學而言,她不想成為一個考試機器,而是想創造一個連“注意力缺陷的孩子”都能熱愛學習的世界。
她的故事告訴我們:
  1. 教育的邊界正在被重新定義
  2. 天賦+堅持+創意,可以繞過傳統路徑,直達頂峰
  3.  “邊緣人”也有屬於他們的中心舞臺
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