2024 IvyElite
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常青藤精英教育錄取季
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GPA提升+實習科研！
助力學姐斬獲哥倫比亞大學錄取！
2024 IvyElite
學生背景
2024 Fall
本科學校：馬薩諸塞大學阿默斯特分校UMass
本科專業：傳播 Communication
GPA：3.6
標化成績：GRE328
學員錄取Offer展示
2024 IvyElite
哥倫比亞大學
Columbia University
比較與國際教育
Master of Arts in Comparative and International Education
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學姐申請故事
2024 IvyElite
留學這光鮮亮麗的表面下，其實是數不清的困難和障礙。小編也相信同學們在留學的過程中，肯定也經歷了很多不如意的事。包括我們今天的主人公C同學也是。接下來就讓我們一起來聽聽她的故事，看看你能不能在她的經歷中找到共鳴吧！
一、疫情的陰霾
C同學是一名UMass的學生，她透過朋友的介紹在大三時瞭解到我們常青藤精英教育。因為她朋友的強力推薦，和對我們的極高評價，以及我們的顧問老師在諮詢時展現出的專業度和耐心，讓C同學很快就確認了選擇我們常青藤精英教育。
在後續的交談中，顧問老師查看了C同學的成績單，發現C同學大一和大二那會，gpa不是特別的理想，在大三時成績卻上升至了中上游水平。於是顧問老師就問C同學是什麼導致了她的成績突飛猛進。她的答案卻讓大家都意想不到。
原來她大三的成績並不是進步，而是她正常的水平。在大一和大二上學期那會，正值疫情時期。她剛到美國開學沒多久，疫情爆發後，課程基本都改為網課。因為家裡人十分擔心，所以就回國了。
一回國就代表著會有時差，而顛倒的作息時間，大大影響了C同學的經歷和身體，導致C同學在國內上網課的那幾個學期，成績大受影響。
就這樣gpa也成為了她的一大短板。因為她希望研究生能夠去到排名高的學校，最好是藤校，可越是排名高的學校，在標化上越是看重，但是在常青藤精英教育，沒有不可能！
二、個性化申請策略
1、GPA提升
當時C同學已經是大三的學生，時間還是有些緊迫。顧問團隊迅速評估了她的學術背景和申請目標，並根據她的情況，制定了針對性的申請計劃。
雖然大一和大二的GPA受到了疫情影響，但C同學在大三和大四的課程中展現了她的真實能力。為此，我們為她量身定製了一份GPA提升計劃。
先是選課策略，顧問老師根據她的專業背景，建議她選擇了一些核心課程，以及偏應用型的選修課程。
這不僅能夠展示她的學術興趣和專業性，還能透過容易拿高分的課程進一步提升GPA。
第二是時間管理與學習規劃，我們為C同學制定了詳細的時間管理計劃，幫助她平衡學術任務和課外活動。透過定期的學習進度跟蹤和反饋，她的學習效率也顯著提高。
最終，C同學的GPA也從3.4提升到了3.6，這為她的申請起到了非常重要的作用。
2、GRE速成
雖然C同學的GPA有了顯著提升，但我們知道，標化成績對藤校申請依然是至關重要的！為此，我們還為她安排了GRE速成精品小班，目標是在希望在短時間內能夠提升她的分數，增大錄取的可能性。
在最初的模擬測試中，C同學的數學部分表現優秀，但語文部分存在一定問題。於是GRE老師針對她的這一弱項，設計了專項的訓練計劃，透過精講高頻單詞、閱讀技巧和寫作模板，迅速提高她的語文成績。
同時，為了幫助她適應GRE考試的節奏，我們為她安排了多次全真模擬考試，並透過心理輔導幫助她減輕壓力。最後她的成績將在短短時間內，就獲得了328的高分，大大提升了她的整體競爭力。
3、跨專業的考驗
C同學的本科專業是傳播學，但她在和老師的溝通中，明確表示她對教育領域很感興趣。跨專業申請向來是一項具有挑戰性的任務，尤其是在藤校競爭激烈的背景下，招生官對於申請者是否具備目標專業的學術基礎和興趣非常看重。
她提到自己對教育公平和全球教育發展有濃厚的興趣，但擔心傳播學的背景無法充分證明她在教育領域的學術能力和研究潛力。
顧問老師仔細分析了她的學術成績和過往經歷，發現她在傳播學課程中積累了許多可轉化為教育領域的技能，例如跨文化傳播，能夠幫助她理解不同文化背景下的教育需求。
以及資料分析與研究方法，這能夠支援她在教育領域的研究工作。以及在本科時涉及到的內容創作與傳播策略，也可以為教育科技領域的實踐提供了強有力的技能基礎。
基於這些優勢，顧問老師建議重點展示她在學術和實踐中如何利用傳播學的專業優勢，為教育問題提供了一個新穎的解決方案。
三、實習與科研：
塑造教育領域的深度與廣度
僅僅有學術成績還不夠，要想在激烈的競爭中脫穎而出，C同學還需要展示出她自己的的實踐能力和研究潛力。所以我們為她精心安排了兩段高質量的實習和科研經歷。
1、實習經歷：教育科技的前沿探索
我們的顧問團隊利用自身的資源，為C同學申請到了一家知名教育科技公司的實習機會。
這家公司專注於線上教育平臺的開發，尤其是在疫情後大力推動數字化教育轉型。
在實習期間，C同學負責策劃和最佳化線上教育內容，特別是針對青少年使用者的課程模組設計。她與技術團隊合作，透過使用者資料分析優化了課程內容的呈現方式，提高了學習者的參與度和滿意度。
她的努力得到了實習導師的高度認可，並在實習結束時獲得了一封強有力的推薦信。充分展現了她在技術應用中的創新能力和團隊協作能力。
除了實習以外，我們還為C同學對接了一位知名大學的教育學教授，參與了名為“教育公平與政策影響”課題的研究。
C同學的主要任務是協助教授整理和分析資料，以評估教育資源分配對學生成績的長期影響。她運用統計分析工具，完成了多項關鍵性的資料分析任務，為研究提供了十分關鍵性的支援。
她在這次的科研經歷中，工作表現也很出色。這段科研經歷不僅提升了她的學術背景，還展示了她對教育領域核心問題的深刻理解。
四、用文字講述她的故事
在C同學的申請材料中，最重要的部分無疑是文書。如何讓一份文書在成千上萬的申請中脫穎而出？關鍵在於講述一個真實而獨特的故事，讓招生官感受到申請者的情感、熱情和決心。
1、從時差到適應：用困境開啟文書的序幕
文書的開頭並沒有直接羅列C同學的學術成就或實踐經歷，而是以一種感性的方式，引入了她在疫情期間上網課的經歷。當時，由於家人擔憂，她回到了國內，但巨大的時差和不適應的學習環境讓她感到無比疲憊。
這一開頭不僅真實，還讓人感同身受。招生官能在這段經歷中，看到C同學如何在困境中反思自我，並最終找到前進的動力。
2、用“教育公平”點燃熱情
顧問老師建議C同學不要僅僅把文書寫成一份“個人履歷”，而是找到一個核心主題——教育公平，貫穿整篇文書。透過描述她在教育公平研究專案中的角色，她將個人經歷和社會責任感緊密結合。
在文書中，她談到了一次親自參與的資料分析任務，那是一個關於城市與農村教育資源分配的研究。她透過大量資料對比，發現資源的不平等直接影響了學生的學習成績，並提出了針對性的政策建議。
這些關於她曾經做過的任務的描述，可以有效體現她的專業能力，也可以讓招生官看到，她對教育問題有深刻的思考和人文關懷。
3、用“未來願景”收尾
文書的結尾部分並沒有簡單重複她的學術興趣或成就，而是透過描繪她的未來願景，傳遞一種明確的使命感。直接明瞭地標示出想要透過哥倫比亞大學的比較與國際教育專案，學習如何用技術手段改善全球教育資源的分配。“我想用傳播的力量，讓每一個孩子的聲音都能被聽到。”
這段話展現了她的雄心和決心，同時與哥倫比亞大學的專案目標高度契合，讓文書充滿說服力和感染力。
4、小插曲：打破模板的文書“反轉”
在文書創作過程中，顧問老師還建議加入一個小“反轉”故事，打破常規，讓文書更加有趣味性和人情味。例如，她提到自己在網課期間因為時差而錯過了一場重要的課程答辯，然而正是這次失敗讓她認識到，團隊合作和提前規劃的重要性。
這種小插曲讓文書更加真實，也更能讓讀者真切地感受到她的自省和成長，讓招生官在閱讀時耳目一新。
五、最終錄取
在等待結果時，C同學基本三天兩頭就要問一次有沒有訊息。顧問老師感受到了她的不安和緊張。及時為她做了心理輔導，C同學的心態才稍微好了些，沒有那麼緊繃。
好在，錄取通知書還是在有一天的下午來了。當C同學知道這個訊息之後，瞬間喜極而泣。她說，“在上完那幾個學期的網課後，我真的以為沒希望了，好在選擇了讓我有了實現夢想的可能。”
所有的老師也都十分替她高興。祝願C同學在未來的學習中，能夠繼續不屈不撓，堅定地克服困難！
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