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作者：洞見ciyu
給孩子最高階的教育，是教會他做人。
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林清玄曾說：養孩子就像種植物一樣，山坡地種竹筍、香蕉，沙地種西瓜和哈密瓜，爛泥巴里種芋頭。
教育也是如此。
不同階層的家庭，有不同的教育方式。
富人可以砸錢雞娃，給孩子最優質的教育資源。
對於普通家庭來說，最好的雞娃方式就是：幹活、閱讀、會玩、堅持善良。
幹活
看過哈佛大學的一項研究，他們對456位少年進行長達75年的追蹤調查。
最後得出一個結論：做家務的孩子，將來更有出息。
不僅如此，愛做家務的和不愛做家務的孩子，成年之後的就業率15:1，犯罪率為1:10。
同時，愛做家務的孩子，心理疾病患病率也低。
以前，我對此結論有點持懷疑態度。
如今，我卻很相信一個道理：能幹活的孩子，一定不會差。
身邊有太多家長把大事小事都攬在自己身上，不管是洗襪子、洗衣服，還是收拾書包、整理房間，都不讓孩子插手。
不讓孩子做家務的理由很簡單：你專心讀書就行，其他的事情你不用管。
孩子們每天衣來伸手，飯來張口，從沒洗過盤子，甚至不會繫鞋帶。
這些父母養出的孩子，缺少獨立性、自覺性，容易導致“巨嬰”和“媽寶”等不健康人格出現，
過度負責的父母，自以為是在對孩子好，實際上是在毀掉孩子。
諾貝爾物理學獎獲得者朱棣文，談起過母親的教育方式。
他母親教育孩子的方法很簡單——就是讓孩子多做家務。
洗衣做飯，打掃衛生，清理庭院，菜市場買菜，去河邊提水……
童年時的朱棣文，不知做了多少。
但恰恰是這些勞動，讓他的動手能力和觀察能力遠超同齡人。
他說：很難想象那些只會唸書，連煎蛋、煮蛋都不會的孩子，會懂得怎麼做實驗。
只會等待被投餵的金絲雀，永遠無法成為翱翔天際的雄鷹。
我們常說，一屋不掃，何以掃天下。
一個孩子如果連自己的小事都不能負責，以後又怎麼有能力負責自己的人生。
閱讀
1703年，作家笛福因批評時政被捕入獄，留下家中7個年幼的孩子。
他申請到一筆救濟金，抽出一部分錢購置書籍給孩子看。
他在給朋友的信中解釋：“如果我不能用錢充實孩子的錢包，那至少得用書充實他們的頭腦。世上只有讀書的債一旦欠下，便永遠無法償還。”
書，是一個人的立身之本。
讓孩子愛上閱讀，養成讀書習慣，必將成為父母這一生最划算的教育。
錢學森的兒子錢永剛曾這樣說：“父親教會了我要愛讀書、低調做人。他認為孩子在基礎教育要儘可能地多看書。”
在錢學森看來，閱讀比成績更加重要。
有一次，錢永剛因為考試成績沒有滿分，被老師叫去訓話。
錢學森得知這件事後，不僅沒說什麼，反而笑一笑走了。
錢永剛自己卻很不服輸，經過半學期的努力，每一門都是滿分。
錢學森卻不以為然。
錢學森從不要求孩子拿滿分，不會以分數作為衡量孩子的唯一標準，而是隻抓閱讀，只要求多讀書。
二年級暑假，錢學森帶來一本《十萬個為什麼》並要求錢永剛每天讀七十頁，不懂可以問他。
在這樣的家風薰陶下，錢永剛也養成了閱讀習慣，一有零花錢就買書來看。
作家林清玄說：“一個聞得到書香，聽得到平靜的家庭，能夠喚醒人內心的種子；反之，這粒種子會在喧囂中獨自腐爛。”
往小裡說，當孩子喜歡上看書，對文筆會有極大的幫助；
往大里說，看書可以開拓孩子的眼界、培養心性、塑造人格。
無論日後去哪裡，他翻閱過的書，讀過的文字，都會時時滋養著他的人生。
會玩
有時候，我很心疼現在的小孩。
他們不是被關在家裡寫作業，要麼就是在培訓班苦練，過得孤獨又壓抑。
我們以前，雖然學習條件遠遠比不上他們，但我們過得鬆弛且快樂。
上學課間時，我們一群男生就蜂擁出去。
有些人趴在地上打彈珠，不顧褲子上的灰塵，也不怕頭頂的烈日。
有些人則玩起水滸傳、遊戲王的卡牌，放在地上，把手掌拍得通紅。
女孩們喜歡跳皮筋、踢毽子、跳房子、丟手絹。
放學回家的路上，我們成群結伴走在一起，你追我趕，你掐我拍，有時，看到一根筆直的木棍就像撿到寶一樣。
週末呢，我們去池塘裡捉泥鰍，到河邊抓小蝦，爬樹上掏鳥窩，爸媽的斥責、學業的壓力一股腦都拋在腦後。
一位心理醫生說：其實過去的孩子也同樣有壓力，但他們往往有發洩的出口，去外面跑一圈，和小夥伴們打打鬧鬧，什麼不開心都煙消雲散了。
玩是每個孩子的天性，被允許玩耍的孩子，內心才會盈溢著幸福。
一味地圈養，不去戶外運動、不去自然裡玩耍遊戲，孩子如何不病不瘋？
心理學家約翰·蒙尼曾做過一個試驗。
他將幾十只小猴子分為兩組，一組可以在籠內追逐嬉戲，而另一組全部被單獨隔離開，每隻小猴子關在不同的籠子裡，不允許有跟同伴玩耍嬉鬧的機會。
結果，這些被剝奪了玩耍機會的小猴子成年後，在性格、行為習慣上，顯得比其他猴子更加孤僻、木訥，有時還會表現得敏感、易怒、暴躁。
這個著名的試驗，給了教育家們極大的啟發：玩耍對於孩子來說，具有非常重要的意義。
旺盛的生命力，是童年最好的模樣。
玩，從來不是一件壞事。
孩子可以玩出個性，玩出創造力，玩出競爭力。
學會玩，便學會了自洽。
玩得好，更能在這自我表達的時代裡嶄露頭角。
堅持善良
蔡元培在《中國人的修養》中寫道：決定孩子一生的不是學習成績，而是健全的人格修養。
教育，是一場關於成為人的競賽，而非單單拼分數的競賽。
很早之前，有位媽媽在網上分享了自己的故事。
她的兒子英語成績很好，是班裡的英語課代表。
有一天，兒子突然悶悶不樂地向媽媽訴苦：“班主任老是讓我給同學講題，不僅耽誤我的學習時間，而且我教會他，他成績就超過我了。”
聽到這裡，媽媽心裡咯噔一聲。
她突然意識到，自己平時的教育可能出了問題。
一直以來，自己都只告訴孩子該如何成功，卻忘了教會他怎麼做人。
想到這裡，這位媽媽做了一個大膽的決定——帶兒子去鄉村支教。
讓兒子親眼看一看鄉村的小學，親自輔導那些英語基礎薄弱的孩子。
媽媽鄭重地對兒子說：“並不是所有人都能像你一樣，一出生就衣食無憂；在祖國的偏遠角落，還有那麼多跟你一樣大的孩子，他們可能也想學好英語，但並沒有專業的英語老師去教他們。”
正是這次經歷，讓兒子開始改變。
後來當媽媽再一次問起兒子長大後想做什麼時，兒子回答道：“我英語好，我想做一名外交官。同時我也想讓鄉村更多的孩子跟我一樣，都學好英語，有機會實現他們的夢想。”
教育的終極目的，是培養出快樂、溫暖、人格健全的人，而不是一個自私、無情的利己主義者。
即使孩子從小成績名列前茅，進名校名企，卻對父母不孝不敬，對他人冷漠自私，這樣教育、這樣的結果未必是我們所期望的。
喜歡一句話：給孩子最高階的教育，是教會他做人。
從事什麼職業，無貴賤之分；成為怎樣的人，卻有高下之別。
花有萬種花，我們允許孩子擇其所愛，走他想走的路。
但在為人上，我們一定要逼孩子成為一個善良的人。
▽
前段時間，多地學校不再上晚自習，開始推行雙休。
一些朋友聊起這個時，就談到了一個觀點：以後“雞娃”的熱潮會慢慢退去。
我卻有不一樣的看法，社會競爭只會越強，“雞娃”會一直都在。
但是，如何雞娃，卻看為人父母的智慧。
能幹活、愛閱讀、玩得好、堅持善良，這樣的孩子未來一定不會差。
點個推薦，與父母們共勉。
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