上小學後才發現，這道坎才是拉開差距的關鍵！

2025-06-23 16:41 美國小學的日常

作者:小媛老師
關於作者：
美國矽谷公立小學老師
美國雙語教育學碩士
分享美式教育經驗談
座標加州，10年教學經驗
英文學習有兩大坎，閱讀+寫作。雖然關於刷分級的話題我在公眾號和直播間都談過很多次，但是關於閱讀的另外一大維度–––理解力的問題，我在直播間只能泛泛而談，所以今天想透過文章的方式，跟大家靜下心來說說“閱讀理解力”培養這件事！
多次在直播間，跟大家聊到“閱讀反饋”的概念，這在美國小學是一種非常常見的閱讀理解訓練的方法。
閱讀反饋的

英文是Reading Response

，顧名思義，就是把自己對故事的理解，進行反饋和輸出。
這裡的輸出呢，有兩種形式，一種是口頭的輸出，比如我們來做故事的複述，還有一種就是筆頭的輸出，很像我們小時候寫的“讀後感”。
說到這兒，讓我想到家長們常常會問的：如何在英語啟蒙的過程中加入寫作的訓練？
其實閱讀反饋就是從閱讀到寫作的橋樑，幫助孩子一步步建立書寫的習慣，先透過文字的參考，在文字句式句型的支援下，寫出一個個簡單的小句子，然後慢慢通向獨立文體寫作的大門。
這讓我們意識到：英文啟蒙中的聽說讀寫是相輔相成，而非獨立存在的，尤其是讀寫是不分家的，在閱讀中可以練習寫作，在寫作中也能提升閱讀的能力。
閱讀反饋的形式
美國小學的閱讀反饋形式，可以用“五花八門”來形容！
比如有這種筆記本式的，寫出圖書的標題、作者、是否喜歡這本書、以及這本書最吸引人的地方。
有

迷你小冊子式

的

。我們看到每個小冊子代表了一種閱讀的技巧和策略。

比如這個小冊子是關於做預測的（make predictions)

，

把對自己對故事的2個預測畫下來並且寫下來，讀完整本書看看我的預測對不對呢？

做預測這項閱讀技巧很重要。你看去年的英語高考題中，就有一題是考察學生做預測的能力的：
還可以製作閱讀反饋的筆記本：讀完一本書之後，將對故事的理解寫下來，這是一個極佳的閱讀和寫作的結合。

比如讀完這本Horrible Harry的橋樑書，小朋友就可以寫一寫：這本書的主旨是什麼？並且畫出一幅圖來描繪書中的主人公。

這樣的閱讀反饋訓練，是對兩大閱讀策略的練習：提煉主旨+主人公的特點分析。
還不夠過癮？我們還可以加入手工的元素，將閱讀反饋製作成一個個互動的手工書！
比如用花朵的形式，提煉書中的“因果關係”，這是一種非常重要的閱讀思維的培養。
今年的新高考英語試卷

中，也有一道題是專門考察學生提煉文章因果關係的：

都說得閱讀者得天下，這裡的閱讀不僅僅是閱讀的內容體裁要廣，更重要的是要注重閱讀的理解能力，尤其是閱讀技巧和閱讀策略的系統訓練，這才是閱讀能力的體現！
最早了解“閱讀反饋”這個概念，是在我第一年剛當老師的時候。當時我發現班上有個小朋友特別喜歡看書，每次都見他捧著一本書，翻得還特別快。看到他的閱讀量在一天天增長，第一年做老師的我，別提多欣慰了。
但是有一天我拿起一本他正在看的書，隨口問了關於這本書的幾個基本細節，小朋友卻變得躲躲閃閃起來，不知道該怎麼回答。
這下我突然意識到：小朋友雖然讀了那麼多，但是好像做的都是無效閱讀呀！
於是下課後，我立即找到身邊一位有著10多年教學經驗的老師，跟她分享了我我在課堂中的觀察，這位老師一下子就get到了問題，立馬拿給我一摞她上課時常用的閱讀反饋的模板，讓我在課堂教學中嘗試著用起來！
我一看，這套模板可真豐富，裡面的圖表很像是“思維導圖”，但卻比思維導圖更加豐富！這套模板，我一用就是10年，今天跟大家展示一下我上課經常會用到的圖表。
01
KWL圖表法
KWL是個非常有效的閱讀工具。K代表What I know已經知道的資訊；W代表What I want to know想要透過閱讀知道的資訊；L代表What I learned我學到的資訊。
在閱讀前，跟孩子一起來討論K和W，已經知道的和想要知道的，然後讀完書，再來討論L學到了什麼。這樣會大大提高孩子們的閱讀興趣並激發孩子們已有的知識起到1+1>2的效果。
（文末附模板下載）
02

5W要素法

閱讀完成後，可以請小朋友分別填寫"who"、"what"、"where"、"when"、和"why"，總結一下誰在什麼時候什麼地方發生了什麼事情，並找到為什麼這麼做的原因。
（文末附模板下載）
這裡的5W其實是故事中的5個元素，我們還可以用它來做故事的複述。
03
單詞歸納法
在閱讀過程中，孩子們可能會發現一些生詞不認識，這時就可以讓他們找出書中3個不認識的單詞，並透過查閱詞典或者請教老師和家長，記下單詞的意思，然後畫一幅圖畫來聯想記憶。
（文末附模板下載）
這個模板不僅能夠調動孩子認識新單詞的積極性，還能增加閱讀的樂趣，逐步形成自己的小詞庫！
04
故事線梳理
隨著分級閱讀數量的增加，簡單的繪本已經無法滿足孩子的閱讀需求，他們開始渴求一些較長篇幅並具有豐富情節的書了。
在閱讀章節書時，可以讓小朋友按照時間對故事線進行整理，使他們更容易明白事情發展的先後順序。
（文末附模板下載）
05
人物描寫法
每個故事類圖書中都會出現相關人物，孩子們學會對人物進行分析也是閱讀能力的培養，一來可以學習人物描述的相關語句；二來可以培養孩子們的批判性思維。
在這個故事中，主人公的外貌是怎麼樣的；人物個性如何；書中人物關係是怎麼樣的；主人公的優缺點分別是什麼；書中其他人物是如何看待主人公的。
（文末附模板下載）
06
對比和聯絡法
對比和比較是一種重要的閱讀思維，也是咱們中高考的閱讀理解題常見考點。
有時候，孩子們閱讀到的內容會在其他地方接觸過，比如說這本書介紹到的動物，他在電視或者電影裡見過，這個時候我們就可以鼓勵他把從書上讀到的內容和電影裡見到的進行對比聯絡，找出它們的不同點和相同點，還可以讓孩子思考給出自己的觀點。
（文末附模板下載）
07
主題分析法
這個方法其實能夠幫助孩子快速找到故事的主旨大意，訓練他們的分析能力，如果再進一步引導，能更好地理解故事內容，還會啟發小朋友的寫作思路，舉例子證明自己的觀點。
（文末附模板下載）
08
語言描寫法
在閱讀的過程中，我們會發現作者會使用各種各樣的修辭手法，令文章賞心悅目。
我們也可以讓小朋友在書中找出那些美妙有趣的句子，並分析他們所使用的修辭手法，但前提是家長一定要讓小朋友領會每種修辭的含義和優美之處呦！
（文末附模板下載）
09
問題剖析法
故事中一定有遇到各種各樣問題的主人公吧，無論是令人捧腹大笑的問題，還是引人深思的問題，小朋友在現實生活中說不定也會遇到呢！
那就請孩子們找出故事人物遇到的問題和解決辦法吧，也可以引導他想想別的好主意，寫在表裡。
10

畫圖法
如果有想象力豐富、又愛繪畫的孩子，為什麼不讓他選一個最喜歡的故事展示在圖畫上呢，並讓小朋友解釋一下為什麼喜歡的原因，可能也會收到意想不到的效果哦！
看到這兒，螢幕前的你可能已經手癢癢，想要趕緊下載上面的一整套閱讀反饋的模板給孩子用起來了！
但是先別急，上面的閱讀反饋固然好，但是更適合故事類的讀物。比如孩子們經常刷的分級讀物：牛津樹、紅火箭、海尼曼很多故事類的小讀本，就特別適合使用上面的模板。
可是如果是科普類的讀物呢？上面的模板就不適用了，而是可以換成下面這套適合科普閱讀理解的閱讀反饋圖。
為了展示如何利用家裡的分級來使用這套科普類的閱讀反饋模板，我特別找了一本RAZ的非虛構類小書來做演示。這本小書我也特別帶著自己的學生在課堂中操作了一番，小朋友一下子就Get到了這科普精讀訓練的方法。
首先我們先來寫下這本書的標題(book title)，和這本書的主要內容(what's it about)。這是一本RAZ B級別的非虛構類讀本，講述了池塘中的各種生物。
然後找出書中的單詞，一種是不知道意思的單詞，一種是不會讀的單詞，而且要圈起來那些不會讀的單詞，來做專項拼讀的訓練。
對於那些會讀但是不知道意思的單詞，可以查詞典把意思用小圖片給畫出來。比如pond的意思是池塘，我就畫個小池塘在旁邊。然後用單詞造個句子，在語境中去理解和應用。
接下來是非虛構類精讀的一個重要方法，找出3個學到的事實(facts)。我帶著學生們做了3個例子：比如植物可以生活在池塘；小蝸牛可以生活在池塘；還有小魚可以生活在池塘。
你看，在練習精讀的同時小朋友其實也在訓練著自己的句子書寫能力，怪不得我們說閱讀和寫作不分家呢！這樣的書寫訓練都是在為今後的文體寫作訓練打基礎的。
最後我們畫一個思維導圖，梳理出這本書的結構。我們發現這本書講的是住在池塘裡的各種生物。於是我決定帶著小朋友來畫一個圓圈圖，中間的圓圈寫下：What animals live in the pond? 有哪些動物住在池塘裡？
在外圈，我們根據書中的資訊畫出或者寫出住在池塘中的動物：
這下小朋友不僅僅是泛泛而讀，而是對整本書的資訊進行了梳理，同時還積累了大量的閱讀詞彙和拼讀技能，你說是不是一本書讀出了10本書的效果！
希望今天的分享對大家有啟發。這兩套適合故事類和科普類精讀的模板一定要收下，幫助孩子在家玩轉精讀的訓練，培養閱讀思考的好習慣！
🌈 對啦，本週四我有一場“英語啟蒙方法和底層邏輯”的直播，跟大家聊一聊精讀的訓練，以及小學畢業達到英文高考水平的全線路規劃，歡迎大家預約收聽！
本期福利：為大家分享故事類+科普類閱讀反饋圖Reading Response，請點選下文章底部的“在看”，然後點選下方卡片關注，在公眾號對話方塊回覆“Read”，就可以獲取啦！
 End 
正在團
招 人 啦

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