Hi，小學生學習之友今天上線啦！
今天要解決的超高人氣問題是“為啥孩子總看書，閱讀量很大/書也看了不少，作文卻得不了高分？”
很多家長覺得孩子寫不好作文，是因為看得太少，於是瘋狂買書，督促孩子每日看書，但作文水平依舊止步不前！好睏惑呀！
之前很多家長問我過，我想的也不是很透，今天終於用科學徹底說明原因。
簡而言之一句話，閱讀≠寫作能力！
真正提高寫作能力，關鍵不是“看了多少”，而是“怎麼讀”。
其實閱讀和寫作，呼叫的大腦腦區是不同的，我詳細分析一下——
閱讀主要調動的是大腦的語言理解系統，比如視覺皮層識別文字、韋尼克區解析詞義句子等等，這在咱們之前的腦科學文章都講過。
而寫作卻是一場大腦的全員出動，其實要比閱讀要調動更多的兵馬！
你看——
寫作不僅要調動“布羅卡區”負責作文的語言組織；
還得靠“前額葉”規劃作文的寫作邏輯和立意構建；
還需要海馬體喚醒過往記憶，找作文的素材（所以為啥孩子只能寫自己印象深刻的、感興趣的話題，因為孩子覺得無聊的事情，很難儲存在海馬體里長久記住哈哈哈哈）
還需要“杏仁核”生成作文的情緒共鳴和表達張力。不然就會把作文寫的像公式。
簡而言之，閱讀是輸入；
而寫作，是深度整合與創造！！比閱讀更難一個等級！
如果只是“被動閱讀”，沒有經歷對內容進行深度的加工的話——
那就像吃了飯沒消化，營養當然吸收不了
。
那怎麼讀書，才能真的提升寫作力？
首先， 我還是覺得選對書，比讀多少更重要。
孩子越大，考試作文就會越以記敘文（有頭有尾講清楚一件事）、議論文（有理有據說出自己的觀點）為主。
所以一定建議孩子們避開爽文、網文類讀物，那些看了哈哈一笑、腦子裡什麼也留不下的書，只會消耗孩子寶貴的注意力。
在選書方面，一定要選資訊量大、能啟發思考的書。無論是科普、思辨、歷史、文學，都不能是那種特別水的書。
之前咱們反覆說過，這篇文章裡我就不多講啦！
那，怎樣讀書，才能提高寫作能力呢？
會讀，比多讀更關鍵！
作文要想寫好，要處理好兩個關鍵，一個是立意和內容；一個是語言表達，對吧？
那，我針對這兩點分別給出大家閱讀指導方法，讓孩子看的書可以轉化為作文能力！
（1）針對立意差、內容空
這類孩子的作文，一般像流水賬，今天做了什麼、誰說了什麼，全寫得一清二楚。但卻沒有任何思想昇華。
比如我一個好友的孩子，典型的理工男，從三年級到六年級的日記都在寫：“我今天早飯吃了XX、午飯吃了XX、晚飯吃了XX。”
這就是典型“想法窮”的表現
作文立意差的根本原因，是大腦中負責抽象思維和深度加工的前額葉皮層沒有被調動起來！
孩子的思考停留在“發生了什麼”這個表層階段，缺乏對事件的提煉、反思和昇華，自然寫不出有深度的內容。
那怎麼啟用他們的“作文立意”呢？
方法1:在閱讀後自我提問/親子聊天互動：
前提當然還是讀好書。強烈建議父母也讀一讀孩子的好書，因為好書一般也能引起大人的共鳴！
建議可以和孩子用聊天的方式，討論好書中閱讀內容的問題。讓前額葉動起來。
下面的問題你就可以直接用上。比如：
這個文章作者經歷了什麼事情（表層事件）？
作者的情感和道理是什麼（抽象情感）？
我有沒有類似的經歷？
我的感覺是什麼？
如果是我是作者，我會有什麼的情感和感悟？
我有什麼不一樣的思考和見解？（自我對比和反思，即深度加工）
簡單來說，以上這些問題都是在培養孩子的思維“消化系統”！
特別適合那些光看書傻樂，一問他有什麼思考、心得，他就啞腔的孩子
這些問題能幫助孩子在閱讀中鍛鍊深度思考能力，逐步積累寫作素養。
不過，這種是長期任務，能力是慢慢提高的。
如果家長會覺得考試不等人，如果更關注短期提分效果，來，我教你下面的方法結合起來一起用。
方法2:“表層–抽象主題”筆記歸納整理
其實只要孩子看的書對路子，那麼無論是作文範文還是課外讀物，每篇文章都蘊含著作者的深層立意的。（注意：那些網文和爽文提煉不出來，這就是為什麼不許孩子讀爛書的原因）
可以讓孩子養成“精華摘錄”的習慣，把書中的典型事例和對應抽象情感以及主題整理成筆記，考試時就能快速呼叫。比如下圖（圖片比較小，可以往右拉看全）
|
事件/經歷
|
情感變化
|
抽象道理
|
|
爬山經歷
|
興奮–勞累–想放棄–爸爸媽媽鼓勵–登頂後的激動
|
成長的挫折、堅持不懈，人生克服困難的過程
|
|
幫媽媽做家務
|
覺得簡單–重複的無聊–有點累–自我聯想–理解媽媽的辛苦（共情）
|
懂得分擔家庭責任、平凡中的偉大
|
（2）針對語言貧乏表達蒼白
有的孩子立意倒是挺深刻、高遠，老師都會讚揚“這孩子想法有一套”；
就是那個語言，乾乾巴巴像脫水蔬菜，一絲美感都沒有，生生把作文寫成了實驗報告或者邏輯推導，閱卷老師實在讀不下去，就更不可能給高分啦！
這類文章表面看是“詞窮”，本質上是他們的大腦還沒有建立起“語言輸入→輸出”的神經路徑。
啥意思呢？
在閱讀時，孩子的大腦主要靠工作記憶來暫時處理資訊。
如果只是淺層閱讀，如掃一眼情節、看一眼就過了，語言資訊根本來不及加工儲存，自然也無法沉澱進長期記憶，更別說在寫作時靈活呼叫了。
與其讓孩子死記硬背好詞好句，還不如用科學的方式建立語言模仿力。
如何用科學的方式建立語言模仿力呢？
方法1:摘抄+模仿
閱讀中遇到優美句子，先標記後摘抄，特別注意要標記出好再哪裡，比如句式特色（如排比、比喻等）。
然後挑出幾個喜歡的句子，嘗試模仿著寫一段話，哪怕不完美也沒關係，模仿的多了慢慢就會內化為自己的語言資源。比如：
原句：陽光像金粉一樣灑在書頁上，像是給文字渡上了溫暖的光。
仿寫：XX（雨水/春風）像XX一樣X（落/撒/鋪）在XX上，像是XXXX。
這種訓練其實就是大腦的“神經模仿”。
透過模仿優秀句式，大腦會逐步建立起類似的神經通路，把這些語言慢慢內化為自己寫作時能用得上的表達方式。
同時，“摘抄+仿寫”的組合，相當於反覆啟用同一種語言模式，既能強化記憶，也能顯著提升寫作時的提取速度和表達靈感，久而久之，優美的表達方式就會自然而然的寫出來。
方法2:邊讀邊想象
之前在“精讀時大腦發生了什麼”提過，看到一些好的比喻修辭，家長可以引導孩子不只是讀懂，更要“讀出畫面”。
比起只是理解句子的意思，更重要的是讓孩子動用大腦的想象力，把抽象的語言變成腦海中的視覺場景。
咱可以從摘抄本里選一個好句子，問問孩子，“你腦子裡浮現出了什麼畫面？”
這樣一來，不僅能啟用大腦的視覺皮層與海馬體之間的連線，幫助語言資訊更好地儲存和理解，還能大大提升孩子對修辭的掌握和模仿能力。
久而久之，孩子會更容易看懂語言背後的意境，寫作文時也更容易聯想畫面感、寫出能打動人的句子， 而不是乾巴巴的寫“公園的景色真美”。
總之，讀好書還是得有方法才行，讓孩子讀的書都轉化成寫作能力，用這幾個方法就可以顯著提升作文的分數哦！