倪閩景：AI能消滅“差生”，建議把“乾淨的”手機還給孩子

作者：倪閩景

來源：公眾號新校長傳媒

我們不要寄希望於透過培訓讓老師的人工智慧使用能力提升，因為老師的學習能力不如孩子。我們只要把人工智慧的環境還給了孩子，孩子自己會用它很好地學，會超出我們的想象。

人工智慧時代，建議要把手機還給孩子，當然，還給孩子的是乾淨的手機。

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倪閩景上海科技館館長

AI首先能解決的問題

是消滅“差生”

人工智慧會顛覆我們現在的教育，就是我們原來沒法做的事情，它去改變了。

首先它可以消滅“差生”，真正地實現因材施教。因為原來是一個老師面對這麼多學生，只能是均衡地教育，考一樣的考卷，學一樣的內容。但有了人工智慧，能用強大的演算法為每個小孩設計相應課程，我們每個孩子真的可以學得不一樣了，它可以提高我們孩子的自主性。

如果孩子喜歡鯨魚，就可以研究鯨魚，人工智慧會提供和建立所有的知識；如果孩子喜歡昆蟲，就可以研究昆蟲，而不是再按照統一的學習要求去做。

當然，老師是不會被取代的。人和人之間的連結，教師的激勵作用，是機器沒法替代的。

老師和孩子之間會進入一段深度的情感，把孩子培養成一個有思想、有價值判斷的人，這是機器無法替代的，也是將來教育最重要的部分。或許將來某天，教師傳遞知識的這部分可能會被人工智慧替代，但情感方面的是不可能被替代的，所以教師會永遠在。人工智慧不僅是要成為老師的助手工具，而更重要的是成為孩子的助手。

孩子在學習時，筆和書都是一個工具，但是書是不會進步的，筆也是。如果每個孩子身旁，有一個人工智慧體陪伴成長，在學習過程當中，智慧體也越來越聰明，越來越瞭解孩子，甚至在將來的工作時，也能給到相應的支援，這個改變就會非常大了。

人工智慧會提升我們的價值判斷與思維能力，而不是停留在解題，解題沒用，人工智慧解得比你快，但它可以讓你有更多的解題方法，極大地提高學習效率。

但人工智慧也會帶來雙面性，有一部分學生會成為人工智慧的奴隸，一部分學生會成為它的主人，所以教育就顯得很關鍵了。

如何避免這種工具對創新思維的負面影響？從某種程度上來講，就是我們的課程教學內容要改，比如統一要求教學部分大大減少。但孩子有感興趣的內容上不封頂，這樣的話我們的學習就打開了，每個人就會就變成不一樣的人。統一要求的東西太多，我們就很難有時間去培養自己的興趣。

人工智慧時代最重要的不是教人工智慧課程，而是要讓我們的孩子學得都不一樣。人工智慧可以來滿足我們差異化地學習，這是非常珍貴的一次機會。

AI是加強素質教育的利器

教育部門對人工智慧極為重視，許多地區都已在中小學開設了人工智慧課程，這是非常好的舉措。但是我認為人工智慧教育的重心，應該放在應用人工智慧促進基礎教育高質量發展，建設基於人工智慧的教育環境、新內容和新方法。

簡單來說，只要你有手機，下載幾個App，就能便捷地使用人工智慧，越是年輕上手得越快。所以，在教學過程中，不應侷限於老師向學生的單向傳授模式，而應大力倡導師生共同學習、老師向學生學習以及學生之間相互學習，關鍵在於實踐。

而且人工智慧領域發展極為迅猛，新成果、新技術不斷湧現，如果將教學內容固化，很可能無法跟上發展的節奏。

所以我建議，每一門學科都應依託人工智慧進行教育創新。中小學階段的人工智慧教育，不是簡單增加一門人工智慧技術的新課程，而是要對中小學課程方案進行重構，讓每門學科儘量體現應用人工智慧的思想與方法，這需要教師在教育教學中主動探索應用場景，也需要相應的硬體設施建設，更要鼓勵孩子們基於人工智慧開發個性化的學習方法，而不是做更多的題目。

此外，人工智慧技術課程需要突出計算思維和實踐性，促進孩子的深度思維和自主性。我認為，可以對學校現有的數字化設施裝置進行升級最佳化，為學生提供人工智慧體驗、學習、探究、實踐的空間。

在校內外建設更豐富的多元化、高水平的人工智慧教育實驗室，透過人工智慧應用場景的實踐，加深學生對機器感知、機器學習、模組式控制等計算思維的理解和應用，並分年齡、分層次，有針對性地開展人工智慧教育實踐活動。

人工智慧是加強素質教育的利器，應引導學生正確處理人與技術、社會的關係，促進其思維發展，培養學生的創新精神，並提高解決實際問題的能力。

AI時代，

建議把“乾淨的”手機還給孩子

人工智慧時代，建議要把手機還給孩子，當然，還給孩子的是乾淨的手機。

我們可以用人工智慧讓孩子遮蔽掉遊戲、遮蔽掉無聊的短影片，這樣，孩子有了終端，有了網路，就可以學得很好了。