如果說今年王叔進化出的第一項能力是講課的話，
那麼進化出的第二項能力，就是開始研究教育政策之類的檔案了。
2天前，教育部發布一則通告《教育部部署加強中小學人工智慧教育》。
這份檔案的出臺，可以說明確了人工智慧教育對學生
的重要性。
那麼，今天王叔就結合這份檔案，來聊聊對我印象深刻的幾個點吧。
大家如果有興趣，也可以去官網看一下原文，連結放在結尾閱讀原文了。
1國家對人才的需求
在中美國力競爭的大背景下，咱們國家肯定要在科技領域突破漂亮國的封鎖，甚至是引領世界科技的。
這是大環境造成的！而且很急迫！
所以檔案裡明確了對未來人才的需求是：創新型人才！
如何讓孩子有創新能力？
肯定不是刷題這麼簡單！
當然，緊接著檔案第三點就告訴我們答案了：
1激發孩子的興趣
2讓孩子參與探究實踐（這裡要培養興趣和科學精神）
3提升孩子數字素養和技能（簡單講就是要會使用人工智慧）
現在孩子的教育，可真不是刷題那麼簡單了。那是80後、90後學習的方法，
還要用在你孩子身上嗎？
不是說刷題不好，
而是建議大家，除了刷題外，眼光還要看看更重要的東西。
2要構建系統化課程體系
構建系統化課程體系這一點，就說明人工智慧在中小學的重要性了，
而且課程的設定是：
1小學低年級段側重感知和體驗人工智慧技術，
2小學高年級段和初中階段側重理解和應用人工智慧技術，
3高中階段側重專案創作和前沿應用。
從小學到高中，貫穿始終，且課程設定的難度螺旋上升！
而且，檔案還說了，不僅僅單獨設定人工智慧課，
還要統籌資訊科技、科學類、綜合實踐活動、勞動等課程和課後服務，一體化實施。
王叔個人感覺這是要把這些課打包融合，做成探索
實踐類的課程。
因為檔案裡明確說了，結合人工智慧技術的特點，大力推進基於任務式、專案式、問題式學習的教學。
也就是讓孩子帶著問題去探索的學習方法，老師只是引導者。
換句話說，老師不會教答案，而是讓孩子自己透過探索，獲得自己認為的答案！
這也就是王叔常提到的PBL教學法。
也許，接下來，小學生寫論文會成為常態！
因為論文是這些探尋結果的呈現。
當然，大家也不必焦慮，孩子是有能力做這些事情的。
現在覺得難，是因為我們一直沒在這方面培養他們。
還有，這些內容的設定，就是開頭提到的創新能力培養的方法！
3人工智慧要像喝水吃飯一樣平常了
檔案裡提到，
鼓勵學校透過多種形式活動，將人工智慧與學生的個人生活、校園生活和社會生活有機結合起來，營造濃厚的人工智慧教育環境。
這裡就體現了在家庭、學校、社會三個場景中，孩子會有大量的機會去接觸和體驗人工智慧。
這從側面也反映出了，國家對人工智慧教育的重視程度。
或者換句話說，
是對創新人才的迫切需求程度！
未來咱的孩子能不能找到好工作，就看咱們現在的選擇了！
王叔與電學小子合力研發的電學積木玩具
《小小發明家》
讓孩子動手做發明，培養創造思維！
《小小發明家》不僅是一套科學玩具，更是一種教育理念。
我們相信，只有培養孩子的創造力和動手能力，培養孩子的科學精神，才是送給他們應對未來好的禮物！