劉永鋒，浙江大學求是特聘教授，博士生導師，2025年1月21日在西安出差會議現場突發腦溢血，並於3月5日離世，終年48歲。
寫了那麼多英年早逝的學者，沒有想到有一天會寫母校校友。
劉老師本碩博都在浙大讀書，2007年博士後歸國，進入浙江大學材料系任教，那一年我們高考結束，在這年九月，我幸運地踏進浙大紫金港校區，成為一名大學生。
但由於在不同院系，我並沒有跨專業去聽過他的課，只知道我們文科的老師，原本在杭大中文系，後來被併入浙大人文學院（現在已經單獨成為文學院了），因為管理考核的體系都是理工科的，我們院不少老師堅決反對；當然，老師們的反對同樣於事無補，並不能改變校領導們的堅強決心，於是不少老師毅然離開浙大，有的去了北大，有的去了復旦，讓我們這些學生頗為傷感。
當時我心裡就在想，校領導用理工科的方式管理整個校園，使浙大文科越來越弱，那對理工科的發展一定是極為有利吧！隨著那幾年浙大在全國高校排名的不斷上升，我們的這一個看法得到映證。
當時浙大要跟國際接軌，因此，就算是古代文史專業的學生，對外語要求也很高，我專業學習比較勤奮，專業績點跟另一位同學並列第一，得到任教老師的肯定，畢業的時候，推薦我去做另一位老師的直博生。但文科教授沒有發言權，就算極力推薦，也因為我的六級英語成績沒有達到480（我四六級是大一一次性透過的，不知道會有這個限制，否則努力刷幾次不知道能不能達標）而直博失敗。不過，熱心的老師繼續推薦我去外校保研，後來就去了北京師範大學讀研，後來又回到南方另一個985高校讀博。碩博期間，所在高校文科話語權稍微大一些，使我找工作時不自覺地傾向於那些文理比較平衡的高校，應該來說，浙大給我留下的心理陰影起到比較大的作用。
劉老師去世之後，我才知道，浙大理工科雖然發展迅速，但那也是普通科研工作者拿命換來的！試看劉老師妻子所復原的劉老師在2024年3月至2025年1月腦溢血生病之前這段時間裡，劉老師的工作強度何其之大！這段時間的法定工作日是183天，劉老師實際工作天數319天，其中出差135天，出差及晚於九點下班的總天數為277天！
這絕不是劉老師一個學者的特殊案例，而是廣大全年無休的學者的普遍作息！所不同的是，劉老師已經是青年長江，走在了自己學科的最前沿，名譽和酬金雙管齊下（劉老師妻子不要大家捐款，應該是發自肺腑的，一個青年長江據說每年都有小百萬獎金，其他更不必說；當然，我覺得這點報酬對寶貴的生命來說，其實真不算什麼），而對大多數普通科研工作者來說，形式要更為嚴峻！
最普遍的狀況是，科研成果也搞不出來，身體健康又不斷被透支，最後除了職業病，什麼也沒有得到。
這時我才明白，以前文科老師們所普遍反對的那些管理考核方式，真的不僅僅是為文科老師呼籲，也是在保護廣大理工科老師！
劉老師的妻子呼籲學校和社會關注高校教師群體的超負荷工作，體現出了她的大愛，但我知道，學校和社會其實已經在關注了，但它們關注起不了作用，為什麼呢？社會只能灑一把同情的熱淚，有的社會上的朋友可能不明就裡，還會順便踩一腳；學校也沒辦法，學校之間也要競爭。
唯一能改變的，就是我們學者自己！靠什麼都不如靠我們自己，這才是真實的有可能的解決辦法。現在學校、單位為什麼可以肆無忌憚地大搞這類考核，說白了，就是不缺學術耗材，因為就算有一個學者倒下了，會有無數個學者奔湧而來，想要填補那個坑，在這種情況下，要讓別人尊重我們，等於天方夜譚，痴人說夢！
第一個要改變的，就是建立真正的學術共同體，而不是各種互相惡性競爭的小團體！什麼叫真正的學術共同體，就是以專業學術為唯一標準的超越高校、各類期刊尤其是核心期刊、各種學術團體、單位的學會組織，它們要能正確引導學術的健康發展，使這一領域的學者能夠團結一致，共同進退。但據我所知，目前的各類學會恰恰相反，它們不僅不能起到學術共同體的真正作用，反而把學校、社會及各種其他單位的烏煙瘴氣引進來、從而加速內部腐蝕！再這麼搞下去，說句危言聳聽的話，學術會比我們這一代學者先亡！
真正的學術共同體建立不起來，各種亂七八糟的手段盡顯神通，這隻能加劇學術內耗，最終不會有幸存者。
以劉老師這個事情為例，他剛進浙大的2007年，正是浙大起飛的時間，那時候的考核制度雖然不適合文科，但卻給理工科專業帶來巨大福利，那時候文科老師毫無話語權，理工科老師可謂春風得意馬蹄疾，看看劉老師的簡歷就能一目瞭然了，傑青、優青、教育部青年人才、國家拔尖青年人才，一路高升，勢如破竹。然而，隨著2018年來的社會轉型，經濟發展出現巨大轉折，內卷已經成為社會標籤，原來那一套弱肉強食的考核評價體系，已無法適應當下的社會發展，但受益於那十多年的騰飛，大家都無法掉頭，只好眼睜睜看著無效競爭越來越多，搭上一條又一條寶貴的生命，也完全停不下來！
要相信社會大勢不會以我們的主觀意志為轉移，我們能做的，就是靠我們自己。什麼叫靠我們自己？就是要學會知足常樂，退步抽身。而這一點，恰恰是我們專業的古聖前賢所經常告訴我們的道理。
我舉個浙大老師的例子。我們讀書的時候，班主任是一位副教授。他從來不催促我們卷學習，他自己做學術也不急。他當然沒有什麼人才帽子，但他對學術有追求，在退休前終於把一直要做的學術成果完成了，成為那個領域裡繞不開的學者，然後健健康康、無聲無息地退休了，繼續享受他的平淡生活。
我們不是想要從對比中做高下的判斷和拉踩，而是想借劉老師這個悲劇來說明，學者尤其是學校管理者目光要放長遠，不能因為眼前的利弊而破壞學術生態，否則，像劉老師妻子說的那樣，類似的悲劇會不會不再發生呢？我們當然希望不會，但那只是希望。
以上只是我的一家之言，供朋友們批評指正，希望劉老師安息，家人們節哀！