《遮蔽力》暢銷2.7萬冊，加印6次，賣出3個版權：繁體版+韓國版+越南版
富書作者：阿幸；主播：紫陌騏驥
來源：富蘭克林讀書俱樂部原創
之前，貴州某13歲男孩被確診重度抑鬱，孩子躺在床上一動不動。
因為孩子從小被灌輸“家裡窮”，常常感到自責，鬱鬱寡歡。
而孩子的病情並未引起孩子母親的重視，還訴苦“掙的錢都給你花了，你還有啥想不開的”。
寥寥幾句，讓網友們炸開了鍋：
“自己不會飛，卻逼迫孩子飛”
“老媽自己會幹啥，就會欺負未成年人”
“光是這幾句話已經快要窒息了，不是誰都有資格做父母的！”
孩子恐怕覺得，自己若能離開，就是對媽媽做的唯一貢獻吧。
透過哭窮讓孩子長期陷入自責，迫使孩子學習，是最殘忍的教育。
孩子感受不到自我價值，容易自暴自棄
總有父母說：“我們以前那麼窮都沒有抑鬱，現在的孩子真矯情”。
其實讓孩子抑鬱的，從來不是窮，而是覺得自己沒用。
在紀錄片《我們如何對抗抑鬱》中，有一位受訪者鍾華，她的父母是典型的中國家長，望子成龍。
鍾華好不容易得了第三名，卻換來的是“第一是誰呀，第二是誰呀”的質問。如果考了第一，就變成下個問題“年級第一是誰呀，你在年級排多少”。
因為永遠也滿足不了父母的期望，鍾華一點點失去能量。
她說，她不快樂，整個人都蔫掉了。
這種疲憊感，還被父母誤解為矯情、不思進取。
她慢慢地開始失眠，身體無力，經常躺著不動，有時候就莫名哭起來。
長期被否定的心理陰影，加上身體的折磨，讓鍾華最終患上抑鬱症。
能量被過度消耗，是抑鬱症的幫兇。
被打擊式教育的傷害的孩子，又何止她一個。
有一位博主媽媽，從女兒上小學開始，就不停向女兒灌輸學習不好的後果。
女兒很聽話努力，小學成績穩定在班級前三，順利考入了重點初中。
然而進入初中後，第一次考試竟在班裡排30多名。
她對女兒一頓責怪和數落：“怎麼考這麼差？是不是進重點初中就驕傲了，就翹尾巴了？”
女兒委屈解釋課程太難，她卻認為女兒是在逃避躲懶，還嚴肅批評女兒是玩手機導致成績滑坡。
後來女兒的成績不僅沒有“知恥而後勇”，還掉到倒數幾名。
她認為，必須要讓女兒知道問題的嚴重性，對女兒又是一頓責罵批評：
“你長點心吧，別鎖著門在裡頭偷偷玩手機，都這個樣了，還不知道趕緊努力追上去嗎？我要是你，我都得愁死！”
就這樣女兒越來越叛逆，就在初二即將開學時，女兒直接表示退學，不上了。
她還大聲強調“我這是通知你們，不是徵求意見”。
這才讓這位媽媽意識到自己打壓式教育有問題。
沒有一個孩子，會在父母的貶低下找到成就感。
年齡越大，孩子的自我意識就會增強，會渴望被尊重。
父母看不到孩子的好，孩子心裡就找不到自己的根。
讓孩子感知自我價值，是成長的驅動力
價值感，是推動一個人走向自我實現的核心動力。
《平凡的世界》裡，孫玉厚一家是極其貧困的，吃飯都成問題。
孫玉厚的小女兒孫蘭香剛4歲的時候，就整天挽著個小筐筐去土坡下拾柴禾。
儘管她一天拾的柴禾只夠她媽燒兩灶火，但她心裡挺高興，那是她拾的呀。
農村的環境，天然地讓孩子更容易感受到價值感。
孫蘭香幫助母親疊鋪蓋，掃地。
奶奶害眼病，家裡買不起眼藥，她就和二哥一起跑出去摘帶露水的草葉，回來給奶奶淋在眼睛上。
孫蘭香上學時成績非常優異，但曾經也有過退學的念頭。
她認為上學不頂事，還不如早點回家掙工分。她給父親說了想法，孫玉厚心裡很氣急，但沒有罵她。
他對蘭香說，他知道蘭香是為了幫助家裡才有這個念頭，但他並不希望蘭香退學。
她的大哥聽說後，也勸她繼續讀書，並誇她腦子靈醒，“將來說不定能有大發展哩！”
帶著家人們的期盼，蘭香放棄了退學的打算，又重新開始專心學習，她決心學出點名堂。
後來，蘭香考上重點大學，還成為了一名天文科研人員。
如果精神世界有太陽，生活再苦都足以支撐渡過每一個難關。
可當下的父母捨不得讓孩子吃苦，導致孩子失去了感知自我價值的環境。
現如今，孩子獲取成就感的方式就只有讀書學習。
但學習是漫長的，孩子很難快速獲得價值感。
前段時間的熱播劇《我們的日子》中，小女孩雪花學習不好，經常被媽媽訓斥沒腦子。
但爸爸王憲平卻始終護著雪花：“雪花是將才，將才都晚熟。你沒發現雪花渾身上下都透露著一股機靈勁嗎，一股靈氣！”
老師也吐槽雪花“頭腦簡單、四肢發達”。
王憲平聽完後立馬不樂意：“頭腦簡單說明雪花單純呀，四肢發達又有啥不好？孩子都有自己的長處，有自己的優勢。”
有這樣的爸爸，雪花自始至終對自己很有信心，非常主有見。
雪花打定心思好好學習後，最終從學渣變成了學霸，還考上了大學。
父母的鼓勵，不僅是孩子感知價值的源泉，也是無窮的精神力量。
能讓孩子產生價值，才有滿滿成就感
現代實踐派兒童心理學奠基人，德雷克斯常常說：“不要替孩子做任何她自己能做的事情。”
如果我們替孩子做的太多，就剝奪了他們體驗自我能力的機會。
父母可以給孩子創造環境，任何透過思考和行動的事情都可以產生價值。
1、孩子的事情孩子做
姜文說過一句話：給孩子最好的營養品是“吃苦頭”。
那一年，姜文的兩個兒子一個6歲，一個4歲。
孩子從小被長輩寵溺，被保姆照顧，衣來伸手飯來張口，摔跤後第一反應是哭，而不是自己爬起來。
姜文決定對孩子開展“吃苦主義”教育。
他一個人帶著孩子離開北京，在新疆城郊的普通民居住下來。
孩子在姜文的指揮下，擔任保潔員，每日清掃房間、收拾床鋪，洗衣服。
有時帶著孩子自駕出門，開車途中，兒子會給爸爸倒水，幫忙看路。
在新疆大半年之後，兄弟倆已經可以很好的照顧自己，孩子們也覺得自己是英雄。
體驗自力更生的樂趣，是向內探索學習的動力。
2、家庭會議，讓孩子有家的參與感
《正面管教》一書中有這樣一個例子：
一對夫婦打算去旅遊，但是鑑於之前帶著孩子旅遊的糟糕經歷，他們決定嘗試家庭會議，讓孩子發表看法。
家庭會議上，孩子們很興奮。
他們列出了許多可能會在途中遇到的問題，比如“不收拾東西、不背自己的包、睡得太晚、不願意去父母想去的地方，總想花錢買玩具，打架”等等。
孩子們與父母一起制定了旅行規則，並商討如果不遵守規則又該怎麼辦。
接下來的事情非常順利，這位父親後來說：“這是多年來最讓我開心的一次舉家出遊”。
讓孩子參與制訂家庭規則，會讓孩子感覺自己有影響力。
3、引導孩子幫助別人，讓孩子產生價值
有一所學校嘗試用“同伴輔導”計劃來幫助孩子產生價值。
五六年級的老師會推薦一些有“搗亂領導能力”的孩子當“同伴輔導員”，讓他們來做其他學生的顧問。
同伴輔導員需要與同學深度交談，解決同學遇到的問題。
有個接受輔導的學生表示很不喜歡一個老師，那個老師總愛批評自己。
同伴輔導員說自己能理解，因為他自己也有這樣的問題。
然後，這個同伴輔導員指出，大概這個老師遇到了困難，心情不好，需要鼓勵。
他還指出，既然這個學生無法改變老師的行為，就應該改變自己的行為。
他們一起制定了計劃，相互鼓勵，並按計劃行動，以使這個老師沒有理由再生他的氣。
這些做顧問的經歷，讓同伴輔導員們覺察到自己的優勢，併產生了很大信心。
而且這種助人的感覺，讓他們覺得很有成就感。
後來他們成了優秀的班幹部，徹底撕掉了“壞孩子”標籤。
教育圈裡有一句話：教育成果就像“滾雪球”，引導對了，孩子才能走得更遠。
《少有人走的路》中有這樣一段話：
“童年時獲得的原始自我價值感，是我們心理健康的原動力，即使在成年後遇到了重大的打擊和挫折，那種根深蒂固的自尊、自愛和自信，也會讓我們鼓起勇氣，勇敢地戰勝困難。”
真正有遠見的父母，會保護孩子的自信。
真正有能力的孩子，一定有溫暖的父母。
讓孩子卓越成長的，從來不是金錢的澆灌，而是心靈的滋養。
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作者簡介：
阿幸，富書作者，一個人要想成功，你都需要一種能力來支撐你做好自己，不被阻撓，不被誘惑，這就是遮蔽力，富書第4本新書《遮蔽力》正在熱銷中，你的生活，需要遮蔽力，和500萬人一起升級生活認知，知乎、微博@富書，本文首發公眾號：富蘭克林讀書俱樂部（ID：FranklinReadingClub），校對：富叔免責宣告：部分圖文來自網路，僅供學習與交流，非商業用途，版權歸原作者所有，如有侵權，聯絡即刪
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