“靈感”躍動的創作背後，藏著一群孩子被美育喚醒的生命力

“

浸潤著純真童趣的作品，

如同無數微小的星光，

照亮鄉村美育

曾被長久忽視的角落——

關於美的感知、創造的熱情和自信的表達。

紙片摺疊成髮帶的弧度，卡紙剪裁出點讚的手勢，當黏土遇上想象力，轉眼就捏出春櫻、夏荷、秋柿、冬雪的四季輪轉。在沽源縣閃電河鄉小學的芭莎美育教室裡，這些躍動的創作背後，藏著一群孩子被美育喚醒的生命力。

初到沽源縣閃電河鄉小學，嶄新的教學樓和老師們洋溢的熱情，尤其是豐富多彩的第二課堂設定，曾讓趙類思老師滿懷期待。然而，當她真正深入課堂，現實卻如冷水澆頭：這片美育的土壤，遠比想象中更為貧瘠。

● 孩子們創作的黏土四季

“孩子們拿起畫筆，眼神里透著不確定。鉛筆在紙上試探了很久，才歪歪扭扭地畫下一條線。看到那些猶豫的線條，我心裡‘咯噔’一下，一時真不知從何入手。”趙老師清晰記得當時面對美育課堂的無措。

孩子們的日常大多被課本與相對單調的校園生活填滿。“美術課上的顏料大多是結塊的，畫筆禿舊短小，經常得好幾個孩子輪流傳遞著使用。音樂課和美術課，大多由我們這些語文、數學老師兼任。我們想做好，但說實話，既沒有接受過系統的美術訓練，也找不到特別有效的方法去真正引導孩子們感受美、創造美。我們在美育課堂上能做的非常有限。”趙老師坦言。

●孩子們在芭莎美育教室裡認真地上著課

“直到‘課後一小時’美育公益專案落地我們學校，情況才逐漸有了轉變。嶄新的畫材、精心編排設計的美育課程，讓孩子們終於可以放手創作。特別是雙師美育課堂，著實起到了很大的幫助作用。對孩子們來說，他們有了專業美育老師的悉心引導；對於我們老師而言，就像為我們打開了一扇窗，讓我們看到了專業美育應有的模樣，也讓我們更有信心、更有方向去開展美育實踐。”跟孩子們一樣，趙老師對於美育課堂也越發充滿期待。

在趙老師的觀察中，孩子們微妙的蛻變悄然發生。他們開始在畫紙上塗抹出大膽、鮮活的色彩。那間50平方米的芭莎美育教室，漸漸成了一個情緒自由流淌、心事悄然安放的奇妙空間。

在“大自然的色彩”的美育課堂上，趙老師帶著學生們走出教室，在校園裡觀察花草樹木。孩子們瞬間被點燃了：“這花瓣的顏色好漂亮！”“我要把這片葉子畫得和真的一樣！”他們蹲在月季花叢前，細數花瓣上由深及淺的粉紅漸變；有的捧著葉子，研究背面蛛網般精密的紋路。回到教室，他們用深深淺淺的綠，一絲不苟地勾勒葉脈，連葉尖微小的鋸齒都清晰可見。這種沉浸式的自然體驗與美育實踐，讓趙老師驚喜地發現了他們對自然那份敏銳的感知力。

● 孩子們興致勃勃地進行藝術創作

但美育的力量遠不止於此，它更在於為每個孩子找到表達的出口和自信的支點。五年級的小宇性格內向，平時在班上很少主動發言。然而，在一次手工課上，他默默地用彩泥和收集來的瓶蓋，創造了一個令人驚豔的“海底世界”：形態奇異的海洋生物、搖曳的海草、發光的珊瑚礁，這個充滿奇幻色彩的作品，與他安靜的外表形成鮮明反差，卻真實地展露了他內心的豐盈世界。