“
水墨暈染的奇妙、
色彩疊加的變幻，
開啟孩子們美育新世界的大門。
“孩子的眼睛閃爍著好奇與渴望，就像夜空中明亮的星星。”
2022年盛夏的豫東平原，蟬鳴如織，趙凱悅老師拖著滿載夢想的行李箱，踏進了陳樓小學的校門，她的心中，還藏著一份自幼便深深紮根、悄然生長的教育情懷。
“我的外公和小姨都是教師，記憶中他們總是被一群孩子圍著，天馬行空的連環提問，耐心細緻的一一對答，他們溫柔地回應孩子們蓬勃如春草般的求知慾，這些瞬間讓我對教師這個職業滿心憧憬。”
● 陳樓小學的校園
真正讓趙老師堅定從教信念的，是兩位對自己影響至深的老師。他們不僅傳授知識，更注重培養學生的自主思考能力。
“記得那時，老師從不逐字逐句地灌輸，而是鼓勵我們自主探討，發散思維，大家各抒己見，再聽老師深入淺出的講解，那些知識便如同刻在心上一般，難以忘懷。”趙老師回憶著。
這種以學生為中心的教育理念，如同種子般在趙老師心中生根發芽，如今已在她的課堂上綻放出絢爛的花朵。
● 學生們完全沉浸在豐富有趣的芭莎美育課堂中
陳樓小學近五成學生來自留守或單親家庭。“每當有人不經意間提起父母這個話題，一些孩子的眼神便會瞬間黯淡下來，他們會默默地低下頭。”
為了守護這些敏感而脆弱的心靈，學校開設了心理健康課，後來，“課後一小時”美育公益專案恰似一場甘霖，為這片土地送來了美育的滋養，讓孩子們在美的世界裡找到了心靈的慰藉。
● 趙老師和孩子們的合照
過去，學校美育的資源和條件有限，沉悶又無趣的美術課上，是為數不多的畫筆和畫紙，是一筆一畫地臨摹，孩子們的創作空間被束縛著。
現如今，因為“課後一小時”美育公益專案的支援，孩子們可以學著用畫筆訴說內心的故事。趙老師深知這份資源的珍貴，她充分利用每一堂美育課程和每一份物資，力求讓資源發揮出最大的價值。
每週的芭莎美育課，成了孩子們最期盼的時光。“老師，能不能給我們班多加一節美術課？” 課間總有孩子拉著趙老師的衣角追問。對於從未接觸過專業繪畫材料的孩子們來說，水墨暈染的奇妙、色彩疊加的變幻，都像打開了美育新世界的大門。
● 每週的芭莎美育課，成了孩子們最期盼的時光
在眾多孩子中，有一個四年級的小男孩讓趙老師印象尤為深刻。
平日裡，他總是形單影隻，說話時甚至還有些磕磕巴巴。他喜歡自己畫一些東西，但在旁人看來，那不過是毫無章法的亂塗亂畫。
“自從參加了芭莎美育課，一切都發生了翻天覆地的變化。豐富多樣的課程內容和繪畫工具，彷彿一下子點燃了他內心深處的火種。他的畫作開始變得有條理起來，也逐漸願意敞開心扉，表達自己的想法。”
● 豐富有趣的美育課堂，大大提升了學生們的興趣和熱情
有一節關於《清明上河圖》的課，這個小男孩曾和家長去過開封，這節課上，他格外激動，不停地舉手，渴望分享自己的經歷。儘管以前因為緊張說話磕巴，擔心會被大家嘲笑，但那一刻，他完全顧不上這些，興奮地喊道：“老師，我去過這兒！”然後滔滔不絕地講述著。
那節美育課上，他畫的《清明上河圖》中的景物、人物以及橋樑等，都細緻入微、生動逼真，彷彿將那繁華的市井景象都濃縮在了小小的畫紙上。
在趙老師帶的班級裡，還有一個女孩，平日裡靦腆害羞的她，在繪畫方面展現出了驚人的天賦。“她就像一塊未經雕琢的璞玉，散發著獨特的光芒。別的孩子照著範畫臨摹，她卻總能在畫中創造出別具一格的世界。”
●女孩總能在畫中創造出別具一格的世界
老師畫的花是一種樣子，這個女孩畫的卻截然不同；老師做一個形狀的手工，這個女孩做的形狀也總是別出心裁。
在趙老師看來，美育絕非侷限於畫紙與顏料。“接觸美育之初，我以為美育就是教畫畫，但隨著更深入地進行美育實踐後，我感覺美育更像是一把開啟心靈之門的鑰匙。”
趙老師更加註重引導學生從多方面感受美育，她發現孩子們尤其喜愛芭莎美育課中的水墨系列課程，像“油菜花”“菊韻書香”“西湖景色”等。
水墨畫講究濃淡對比和色彩搭配，對孩子們來說難度不小，他們常把墨色暈染成“小墨團”，但趙老師總是鼓勵同學們：“別急，慢慢來。在筆尖的遊走中去感受水墨畫的美。”
● 趙老師帶著孩子們走進油菜花田寫生
油菜花盛開時，她帶孩子們走進花田寫生。在那片金黃燦爛的花海中，孩子們的筆下流淌出靈動的春意，將整個春天都裝進了畫裡。
● 孩子們靈動的油菜花作品
“美，其實就在我們身邊。”趙老師常常這樣告訴孩子們。她鼓勵孩子們用心觀察生活中的點滴美好，無論是清晨的露珠、傍晚的夕陽，還是家人的一句問候、朋友的一個微笑，都是美的體現。
– END –
* 圖片來源：本期專案校老師——趙凱悅
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監製：CY
責編：哲Zhe
撰文：Zz
排版：Zz&Kw
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