最近看到一條新聞：有家長因為一年級不教英語而轉學的新聞，登上了熱搜！
起因是幾個城市的家長反饋，即使在同一座城市，同一個行政區，不同小學開始的英語課，竟然也有“時間差”。比如蘭州市城關區的小學一年級就開始英語課，但是安寧區卻三年級才開設英語課！
有成都的網友也跳出來反饋：經開區的小學英語課程要比其它區要晚。福建也有網友提到漳州市三年級才起步，但是廈門一年級就開始教英語。
尤其是今年的新教材改版，越來越接近原版教材，難度不斷加大，讓很多家長開始擔心三年級的的孩子才開始學英語，會“輸在起跑線”！
不知您所在的城市，幾年級才開設英語課呢？也歡迎大家在評論區告訴我！
究其原因，方方面面，有教育資源的問題，也有師資配備的問題。
在我看來，對於有資源有規劃的家庭，並不大，因為它們從3~4歲就開始啟蒙了，不需要靠學校，早就把英文給搞起來了。
但對於普通家庭來說，父母本來英語也不好，也不知道如何給孩子做規劃，這2年的差距對於語言學習，可以說是“雪上加霜”。
美國娃的第二語言學習，大部分是從Kidnergarten 4~5歲開始的
。美國小學有很多沉浸式的第二語言課堂，有中文沉浸式教學，法語沉浸式教學，西班牙語沉浸式教學，課程開設都是從Kindergarten甚至Prek就開始的。
究其原因，還是語言學習的黃金期––0~8歲最黃金！
關於“語言學習的敏感期”，大家可能常常聽到這個詞。這裡的敏感期到底指的是什麼？是單詞敏感嗎？是文字敏感嗎？都不是，而是聽力的敏感區，這對於語言學習至關重要。
這裡來點腦科學，我們人體的大腦中有個主管學習語言的區域，叫做布洛卡區，這個區域隨著年齡的增長，它的可塑性會逐漸降低。而0~8歲是布洛卡區高度活躍，是可塑性最強的幾年。
0~8歲是布洛卡區高度活躍，是可塑性最強的幾年，幫助孩子輕鬆掌握語法、句法和發音！8~12歲可塑性在慢慢減弱，到達12歲以後，學習新語言的速度會大大減弱，也比較難形成母語般的發音和語調了。
除了聽力敏感度，孩子越小，他的中文沒有那麼強勢，音義的敏感度也會更高。音義敏感度是聲音和意思的連結度，也就是我們常常提到的“英文思維”：用應為來思考。
與之相對的是“翻譯思維”。我們很多成人在學英語的時候免不了總是做翻譯，就是因為沒有從小建立起英文思維，一定要先想到中文，才能把英文單詞給說記住或者說出來。
既然有腦科學的支援，我們無法對抗，只能儘可能地去抓住它，適應它。這樣才能讓英語啟蒙既高效，又省力！
如果一不小心，孩子錯過了語言學習最黃金的0~8歲，3年級才開始學英語，還有救嗎？
當然也是有方法的！接下來就跟大家分享一下大童英文進階的4個關鍵點！
關鍵1：過聽力關
大童英語啟蒙也是要過聽力關的。因為英文學習聽說讀寫的順序不能亂！但是適合大童英語啟蒙的動畫片，我們要來做甄選。
在美國小學，有一部動畫片三年級以上的孩子們也特別愛看，就是Wow English!
這部動畫片在油管上，每一集的播放量都超過100萬，可見孩子們有多愛！
除了Wow English，還有一部英系的動畫片Big Muzzy大馬澤的故事，也特別適合零基礎的大童。
這兩部動畫的特點都是
用詞簡單，表情誇張
，用大量的
肢體語言和動作
，幫助孩子建立可理解性的輸入。
兩部動畫可以搭配起來觀看，每天30分鐘的磨耳朵時間，既能感受純純的美音，還能聽到標準的英音，從小讓孩子接觸到不同的發音，走遍天下都不怕！
這兩部動畫片我們的美國小學資源群都有分享，大家可以下方掃碼入群領取哈！
關鍵2：過單詞關
相比於小童有更多的時間來磨耳朵，拉聽力，基礎較弱的大童，我們希望可以更快地開啟閱讀。
這裡有一個利器，就是高頻詞
。你會發現當孩子掌握了高頻詞以後，閱讀自信心一下子就上去了，而且閱讀的舒適度也會提升很多。
將220個高頻詞，製作成閃卡，讓孩子每天學習5~8個，一邊累積一邊複習，爭取在3個月內搞定所有高頻詞！
當孩子有了高頻詞的積累之後，便可以絲滑銜接進入分級閱讀了。
關鍵3：過閱讀關
進入閱讀階段，分級讀物開始上了！對於分級讀物大家並不陌生。大童家長要注重刷分級的兩個重點！
一是橫向閱讀，多套分級一起刷。主線用RAZ或者牛津樹，輔線可以搭配紅火箭、海尼曼、蘭登、I can Read都可以。
如何來做橫向搭配呢？大家可以收藏下面這張圖示，為我們列出了不同分級讀物的難度對標，幫助家長給孩子科學選書！
另外一個重點就是精泛搭配，建議從RAZ的B級別開始，慢慢加入精讀。
到底什麼是精讀？其實在美國小學的課堂，老師的精讀課是分成三個步驟
的！
第一步是來做可理解性的輸入，把整本書的單詞、語法、句型、甚至語法點、拼讀技能，剝開了揉碎了講給孩子聽，這是精讀訓練的第一個步驟。
這一步其實國內市面上很多的精讀課都有在做，但是很多精讀課也止步於此，而忽略了精讀訓練的兩個最關鍵的步驟。
第二步是對閱讀技巧和策略的學習。這裡的策略就是深度理解的能力，對文章的整體把握，比如提煉主旨、做推斷、做預測、對比與比較等等。
比如在分級閱讀階段，我們可以啟發孩子使用思維導圖中的氣泡圖(Bubble Map)，來引導學生找出故事的主題，並對主題進行定義。
還可以使用Venn Diagram文氏思維圖，對故事中的兩個人物進行類比分析：
進入到章節書階段，我們引導學生使用Graphic Organizer來鑑別作者的意圖(author's purpose)，透過現象看本質，實現深層理解。
進入原版教材階段，進行學術閱讀理解，加強思辨力Critial Thinking的培養。
這一套精讀訓練的系統方法，是我們美國公校老師陪跑營最引以為傲的亮點，也是家長們好評無數的地方！
當孩子的閱讀能力達到RAZ I級，牛津樹6級時，開始加入一套體系性的教材，比如美系的Wonders、RE，英系的Oxford Discover, Think，開始聽說讀寫的同步進階，當孩子有了聽讀基礎之後再加入體系化的教材，進步將是飛速的！
為什麼不建議零基礎就開始學教材？就是因為教材裡面只是知識點，但語言學習就像學游泳，只有知識點就好比只會游泳的動作，但如果不下水去練習，依然無法真正掌握這門技能。
所以我們一定要從小做好大量的聽讀積累，夯實語言的基礎：高頻詞、自然拼讀、精讀、書寫，這樣等到了原版教材階段，便可以自然銜接。當然到了原版教材階段，依然要堅持閱讀，這樣才能真正把英文給學好！
這套原版啟蒙的方法，我的直播間每天都在講！歡迎大家下方預約直播，來直播間聽我給你展開聊！
