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前幾天，後臺收到一位讀者留言。
讀者的孩子特別優秀，入選了美國數學大聯盟的夏令營，可以到美國參加數學大聯盟的總決賽。
只是這個費用實在是很高，光是夏令營的費用就得5800美元，摺合人民幣得4萬多塊了。如果再加上來回的機票，父母再陪著，這費用就得奔著10萬塊去了。
10萬塊參加一個夏令營，那真是一個天文數字！
當我收到這條訊息的時候，我第一時間是很開心，為這個孩子那麼優異的表現而高興。但開心之後，想到那位媽媽問我的問題，我不禁也陷入了兩難。
機會肯定是一個非常好的機會，如果孩子有這個機會出國看看，去最優秀的學府遊學，和全球最優秀的學生交流，絕對是開啟眼界的一個好機會。
但這一切都取決於家庭的經濟狀況。如果經濟條件允許，那麼讓孩子去美國體驗一下夏令營，肯定是個不錯的選擇。但如果經濟條件沒有那麼寬裕，真沒必要勉強！
說實話，如果指望一個禮拜的夏令營就能學到很多東西，讓孩子有個質的飛躍，那是根本不可能！
也就是說，10萬塊錢一次的夏令營，它的收益遠沒有你想象的那麼大！
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以前我被公司調到美國工作的時候，心裡也懷揣著給孩子更好教育的嚮往。
但憨憨在美國上了8年學後，我發現，美國很多基礎教育，其實不如咱們國家，但她們有個很值得我們學習的地方，就是對孩子思辨能力的培養！
無論是語文、數學還是科學，她們的教育核心，就是培養孩子的思辨能力。
我舉個例子，比如憨憨有一堂必修課，叫做“Language Arts”，我們俗稱為語文課，只不過他們的語文課和我們小時候學的語文課，有天壤之別。
憨憨小學語文課用過一套教材，叫做《Wonders》，就是下面這個。
記得有一年，他們的語文課本里有一堂課，叫做“The Great Energy Debate”，意思是“偉大能源的辯論”。
課程的第一部分是單詞，列出了關於“能源”這個主題的相關詞彙。
課程的第二部分是課文，講的就是“The Great Energy Debate”這個主題。
這篇課文介紹了各種能源的發展和現狀，有石油這種傳統能源，也有風能這類新能源。
課程的第三部分是閱讀理解，考核孩子對這篇文章的理解程度。
前面三部分給我的感覺是，課程內容是挺好的，課本也很漂亮，詞彙、閱讀，這也是學語言基本的形式，我以前上學時，老師也是這麼教的。
但是到了第四部分，畫風突然就變了！！！
因為課本突然進入了一個叫做“ask and answer”的環節。
在這個環節裡，老師把學生分成了兩組：
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一組是正方，這一組學生支援用清潔能源代替傳統能源。
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另一組是反方，這一組學生反對用清潔能源代替傳統能源。
她讓學生們進行辯論，而憨憨“不幸”被分到了反方，他的家庭作業就是回家收集證據，來證明他那“反方”的觀點。
當然，老師也不是讓他們憑空準備，教材裡有專門的“證據收集”環節，讓孩子參考這些步驟去整理他們辯論的觀點。
這個證據收集的工作要做一個禮拜，到下個禮拜，開始提交各自的辯論作業，說出各自的觀點。
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當憨憨跟我說起這個作業時，我瞬間愣住了。
要知道，那時候全球很多國家已經開啟了關於新能源的戰略，大家都在倡導減少石油、煤炭等傳統能源的使用，而是多使用諸如太陽能、風能等清潔能源。
最明顯的，就是馬路上開始出現了很多電動車，而且很多地方的政府都出臺購買電動車的優惠政策，鼓勵大家使用清潔能源。
因此，在我的理解裡，使用清潔能源，是大家的共識！
看到憨憨“不幸”被分到反方，反對用清潔能源代替傳統能源，我不禁對兒子充滿了擔心。
地球人都知道清潔能源好，你這時候跳出來說反對清潔能源，辯論的時候怎麼可能有勝算呢？
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不過憨憨倒是沒有我那麼多顧慮，他回家後立刻就準備了起來，而我也坐在旁邊，看看他到底是怎麼解決這個問題的。
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第一步，從課文裡採集論點
教材裡有一個部分，叫做“Use Text Evidence”，老師要求孩子能夠根據他們論證的主題，在文章裡抓住“main idea and key details（核心思想）”。
於是，憨憨開始又讀了一遍前面的課文。
儘管這篇課文他之前已經讀過一遍了，可是當他帶著問題去讀時，發現這次對課文又有了新的認知。
比如說下面一段紅框內，講的是人們為什麼堅持使用石油等傳統能源，那是因為想把所有汽車換到新能源，那會十分昂貴。
這就形成了憨憨的第一個論點：將傳統能源替代成清潔能源，太過昂貴！
再比如說下面這一段紅框內，講的是風能（清潔能源一種）的缺點，它電能轉化的效率實在不夠高，一半都不到。
這就形成了憨憨的第二個論點：當前清潔能源的效率並不高！
這麼一來，憨憨第一步任務，從課本里採集論點總算是完成了。
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第二步，從書本外的資源採集論點
光是從書本里找的論點還不夠，那怎麼讓論點更完整，寫出的內容更有信服力呢？
比如憨憨第一個論點“用清潔能源替代傳統能源太昂貴了”，光是這麼一句話不夠，他得需要點證據佐證這個觀點才行。
這就需要他做更多的調研工作了。
於是，他開始Google搜尋答案，比如下面這個就是他搜尋的內容。
而下面這個資料，就是他收集到的美國能源使用分佈表。
其中石油、煤炭、天然氣這類傳統能源佔比高達65%，有大量的工廠生產它們，有大量的設施使用它們，這些行業更是關係著成百上千萬人的就業。
透過這些證據，憨憨就得出了他的觀點：“用清潔能源替代傳統能源，實在太昂貴了，牽扯到很多行業，以及很多人的就業，因此不贊成！”
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上面這個作業，憨憨足足準備了一個禮拜的時間。
當兒子把他的觀點和證據都整理成作文後，班上開展了一次辯論賽，而憨憨他們所代表的反方，儘管難度很大，但是丟擲的觀點卻是大放異彩。
透過那次活動，我開始認識到美國語文課的魅力之處。
表面上，孩子學習的是英語基礎知識，比如閱讀、詞彙、語法、寫作這些，但本質上，她是訓練學生的思辨能力。
老師不會直接給孩子答案！
就拿這個“清潔能源”來說，人人都知道清潔能源很好，將來可以替代傳統能源。
可是是不是咱們現在就可以用清潔能源代替傳統能源呢？
這就需要孩子去研究和思考，然後再給出自己的論點和答案。
你看這個研究的過程，孩子需要讀很多書籍和材料，需要寫研究報告，需要和隊友練習辯論。
整個過程中，英語基礎能力的聽說讀寫全部都練了個遍！
這種思辨能力的融入，是她們教學中最精華的地方！
因此，是否花上大幾萬塊錢出國遊學，這並不重要。
重要的是，能否在我們平時育兒中，融入他們語文課裡這種思辨能力的引導方法，啟發孩子多思考，這才是孩子成長過程中最核心的能力！
以前經常有讀者問我有沒有《Wonders》，也就是憨憨用的這套美國小學教材的團購方式。
我之前一直都沒有組織，是因為原版的《Wonders》實在是太太太貴了。
正版的《Wonders》教材，僅僅一個年級，就需要2338元。
但好訊息，北京科技出版社剛剛引進了《Wonders》的版權，這是麥克勞西爾出版社專門為英語非母語孩子設計的，內容基於Wonders的基礎上進行了升級，在保留裡面英文教學的同時，還找美國小學老師都配了課程。
因此她們引進版教材的價格一下子便宜了很多很多，配了課的正版教材的價格，只有原版的十分之一，甚至和市面上盜版教材的價格都差不多了。
明天我會詳細講講這套剛剛引進國內的《Wonders》教材和課程，咱們明天見！