別看孩子年齡小，情緒問題也不少。
01
做操時，小前磨磨蹭蹭，半天不肯出來，我提醒了一遍又一遍，這傢伙，還是拖拉。
我正想批評他，突然，我發現這孩子表情不對勁，怎麼說，一整個苦瓜臉，眉毛緊皺，嘴巴向下撇。不對呀，我還沒開始批評呢，平時也不見他這麼脆弱呀！
要說這小前，可真是讓我又愛又恨。
上課的時候機靈得要命，坐得可端正，基本不開小差，回答問題聲音洪亮，更重要的是，他寫得一手好字，寫出的字工整美觀，改他的作業是一種享受。
可這孩子氣人的是，玩起來毫無分寸，課間一放飛簡直收不回來，和同學打鬧也沒有分寸，動不動就出手傷人，一學期下來，處理他的誤傷事件還真不少，可每次他都會很誠懇地道歉，然後下次捲土重來。
可今天不對勁呀，這神情不大妥，意識到這點的我收回了批評的話。直接進班牽著他的手讓他先進隊伍，然後帶隊下去做操。
做操的時候，我直接將小前拉到一旁，問他：“小前，我看到你今天早上很不開心的樣子，怎麼了？”
小前抿著嘴巴，不說話。
我再問：“是不是剛剛老師催你太急了？”
小前搖了搖頭。
我繼續追問：“那是在家裡，和爸爸媽媽有關？”
一提到爸爸媽媽，小前瞬間就繃不住了，眼淚奪眶而出，我明白了，問題在家裡。
操場不方便談話，我讓副班幫忙看一下班，正好第一節沒課，我帶著小前找了個安靜的角落坐著聊天。
“可以告訴我怎麼回事嗎？”我直奔主題。
小前囁嚅著不大敢說。
我鼓勵孩子將心裡話說出來：“沒事的，你想，我是你的班主任，就是你在學校的另一個媽媽，看到你不開心，我會很擔心的，你說出來，看看小晴老師能不能幫到你？”
“我在家做什麼爸爸媽媽都說我，我明明已經做得很好了，為什麼還要說我呢？”小前一肚子的委屈。
“是什麼時候因為什麼事情說你的呢？”我追問。
“我昨晚明明就已經做完作業了，可他們還是說我沒做好，又不讓我出去玩，無論我做什麼，他們都說我。”看得出來，小前一直帶著昨晚的情緒。
此時，我看到小前的表情舒緩多了。
我先肯定他：“小前，你看，你的煩惱說出來之後是不是心裡就舒服多了呀？其實有時候很多事我們不用憋在心裡，這樣會很難受的。你有和爸爸媽媽說你的感受嗎？”
小前搖了搖頭。
02
這短短的談話我大概知道了什麼情況。
小前的父母工作比較忙碌，家裡沒有老人幫忙照看，每天都是媽媽下班匆匆來接小前下班，小前一直是班裡最後一個被接走的。
從這我也知道，他的爸爸媽媽平時根本沒那麼多時間陪伴小前。可這也往往忽略了小前的感受。
還有一點我感受比較深，現在很多家長不大會肯定孩子，對孩子說的話大多都是批評或者是否定孩子的，一直被否定，孩子們的負面情緒也會加強，如果沒有及時察覺，那孩子很容易沉浸在低落的情緒當中。
孩子還小，面對莫名的情緒他並不知道怎麼去消解，他只能本能地透過一些行為表現出來，而這些行為背後往往隱藏著這些情緒，只要我們能去發現，孩子就可以將其釋放出來。
我太理解小前的感受，那種委屈被看見一下子就忍不住哭泣，情緒被看見是多麼的重要呀！
我開解了一番小前，幫他分析一下自己在家的表現，也讓他換個角度去看爸爸媽媽，引導他學會表達，最重要的是肯定他願意相信我，和我傾訴。
開解過後，小前明顯開心起來，臉上的苦瓜不見了，一節課後，這娃又開心地和同學打鬧在一起了。
但我知道，這只是暫時的開解，真正的根源還在於父母和孩子的溝通方式。
03
這也引發了我的思考:家長也很需要自我教育，學會怎麼和孩子溝通，學會看見孩子的情緒。
不是每個父母一開始就會做父母的，其實孩子幾歲，父母也幾歲，父母子女之間是共同成長的，為人父母也要學習。
小前父母的主要問題就是不會和孩子溝通，或者是不會肯定孩子。
曾幾何時，我也是這樣，作為班主任，天天眼裡盯著的都是孩子的問題。這沒收好，那沒做好，脫口而出的都是批評的話，但慢慢地我意識到這樣不對，我的這些批評並不會使孩子改變，反而批評越多孩子越無所謂。
一定要學會肯定孩子。這也是我自己和孩子相處最大的感受。
這是我在面對問題學生極度無助時，向外尋找的方法，我學習了特別好用的有效溝通法，那就是——萬能的341肯定法則。
三個任何：指的是任何時候，任何地點，任何事件。
難道孩子沒做好，犯錯誤的時候都可以肯定嗎？
是的，這裡說的肯定而不是表揚，這兩者是不一樣的，表揚是做好了才能得到表揚，而肯定呢，是任何地點，任何時候，任何事件都能肯定。
怎麼肯定呢？
從以下四個方面進行肯定：
肯定情緒、肯定動機、肯定做得好的地方、肯定可改善的地方。
肯定情緒：當孩子沒做好的時候怎麼肯定孩子的情緒呢？
比如孩子只考了20分怎麼肯定呢？當孩子心裡難過時，我們看見孩子的情緒，可以說：孩子，你考了20分，你心裡很難過是嗎？這就是肯定，看見即肯定。
第一步，先肯定情緒，無論是什麼情緒。
第二步，肯定孩子的動機。例如：老師看到你這麼難過，知道你肯定想要考好的，這就是肯定他的動機。
第三步，肯定孩子做得好的地方。我們可以說：看一下這次試卷當中，有一道題相對較難的，你居然做對了或者是你這一次的字寫得有進步了，一定要找到他閃光的地方。
第四步，看看孩子有哪個地方可以改善，鼓勵孩子自己想辦法或者是一起想辦法改善。
341肯定法是否有效只有一個標準，那就是孩子的正向感覺有沒有得到保護和增強。我們的肯定不一定會讓孩子進步，但可以讓孩子的正向感覺有所增加。
這個肯定法的前提還需要建立在和孩子保持好的關係，先改善關係，用上這個肯定法，堅持一定會起作用。
不僅是老師，還是家長，都很需要多一點肯定孩子，孩子就在我們一次次的肯定中被滋養。之後溝通的時候，我也把這樣的方法分享給小前媽媽。
每一個孩子都需要被看見被肯定，當我們這麼去做的話，孩子真的會發生很多驚喜的變化。我自己就是被看見和被肯定的受益者，我也想把這一份看見給孩子們，也希望更多的家長能真正學會如何肯定孩子。
劃重點：341肯定法。三個任何：任何時候，任何地點，任何事件。四個方面：肯定情緒、肯定動機、肯定做得好的地方、肯定可改善的地方。一個標準，那就是孩子的正向感覺有沒有得到保護和增強。
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來自語過天天晴
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