9月15日，“心影相隨——電影《刺蝟》專場活動”在北京成功開展，該活動由中國心理衛生協會攜手中影國際影城聯合共同舉辦。活動特別邀請了中國心理衛生協會婦女健康與發展專業委員會副主任、北京懋德社會工作服務中心理事長楊波，和觀眾一起暢談電影中的心理學。

改編自鄭執小說《仙症》，由顧長衛執導，葛優、王俊凱領銜主演的電影《刺蝟》，是一部深刻探討個體與社會、自由與束縛，個人存在的價值與選擇的電影。影片主線講述的是王戰團（葛優飾）與侄子周正（王俊凱飾）這對“怪咖”忘年交的故事。王戰團是一個行為古怪、偶爾瘋癲的精神病人，但他內心卻保持著一份獨特的清醒；周正則是一個敏感沉默的少年，因口吃、成績差而不被家人理解甚至遭遇校園霸凌，但內心卻充滿了對傳統秩序無聲的反叛。兩個不合群的人，在彼此的眼中卻是正常人，他們共同經歷了一段獨具荒誕色彩的東北往事。

影片保留了原著中的東北背景與大跨度時間，著力刻畫兩代人對自身命運的出逃與迴歸；更深入探討了自我認同、社會接納、家庭養育與心理健康等議題，展現了在現代社會中，個體如何在社會壓力與偏見下尋找和確認自我身份的過程。同時，影片也以其獨特的黑色幽默和辛辣的人性叩問，為觀眾帶來了一場深刻的心理體驗。

當電影與心理學相遇，一場奇妙的心靈之旅就此開啟。本次《心影相隨》特別觀影活動，是中國心理衛生協會“電影中的心理學”系列活動之一。電影中的心理學無處不在，該協會透過“搭平臺”的方式，讓“心理”與“電影”跨界對話，旨在為促進心理衛生科普工作高質量發展貢獻積極力量。

據悉，《刺蝟》在2024年6月入圍第26屆上海國際電影節主競賽單元，並獲得“金爵獎-最佳編劇獎”。

片中，王戰團和周正這兩位角色的命運，呈現了個體生命的獨特性，挑戰現有的觀念和社會規範，鼓勵我們去發現和思考那些在日常生活中可能被忽略或避而不談的問題，呼籲社會接納不同、包容異己，一同反思或對抗那些以理性之名、以愛之名的壓迫性力量和精神藩籬。

中國心理衛生協會婦女健康與發展專業委員會副主任楊波解讀“孤獨感”。

少年周正的孤獨感源於不被人理解，角色“口吃”的生理異徵、因學習成績差所產生的自卑情結、學生時代被歧視被霸凌的負面經歷，尤其是傳統家庭管教模式中對少年心性的壓抑與傷害，都加重了這一少年角色心理上反叛與抗爭感。片中少年周正的“口吃”，不僅是生理上的問題，更是電影對他內心壓力和孤獨的具象特徵刻畫。

這幾年“東北文藝復興”勢頭正勁，相對於《漫長的季節》《平原上的摩西》等劇把敘事空間放在工廠或小家庭，《刺蝟》一片中涉及到地區環境和家庭養育傳統的敘事，雖然做了一定‘去時代化’的處理，但還是保留了很多鮮明的時代因素和地域傳統的文化特質。

片中的奶奶作為大家長把打麻將當成上班，每天煙不離口；這個陰盛陽衰家庭裡，更操心的是大姑、媽媽，但她們也容易陷入過度焦慮；一大家子聯絡緊密，經常見面、聚會，逢年過節更是黏在一起，有事兒了互相幫忙，也免不了日常拌嘴口角；更有如狐黃白柳灰等帶有迷信色彩的地域文化……片中許多典型的地域符號，比如吃雞架、冬天囤大白菜，都讓人感到濃濃的東北氣息。

北京心理衛生協會副理事長楊鳳池在映後交流會上談到，地域因素可以看到全片關於家庭重壓的隱喻，這兩個人物在傳統東北家庭的氛圍中被壓得喘不過來氣。王戰團因身體無法遊離，就只能選擇精神出走，短暫忘記生活的傷痛；而周正則是考上大學後離開壓抑的故鄉，擺脫了青少年時期苦悶的心理陰霾，在影片建構的海事生涯中完成了身份價值認同的確立，獲得了真正的心靈自由。

北京心理衛生協會副理事長楊鳳池發言。

片中，王戰團與周正之間互相支撐、彼此救贖的情感羈絆令現場觀眾備受感動。兩人之間的情感紐帶一直貫穿，對內心自由理想的堅守也同樣延續。周正帶著王戰團未能實現的理想一路出逃，畢業後成為了一名海員，得以奔向片中象徵自由的大海。

“從此我再不會被萬事萬物卡住”，這也許是電影文字中的一種奢望，但電影的意義也正在於這裡。電影中“自由靈魂”的代表王戰團最後逃出了瘋人院，而周正也在離家多年後重返故土與家人和解，相對原著小說的這一改動，為故事主角提供了一個更為善意和溫情的結局，也意在呼喚社會接納更多不同，期待螢幕外每個真實個體的生活不再被時代偏見與價值桎梏“卡住”。

為何從原著名《仙症》改為《刺蝟》？“我覺得它是最合適的片名。”在映後分享現場，楊波談及對片名的理解時闡述稱，刺蝟這一片名更明確、直觀，更能表達電影主創團隊真正的意思。“刺蝟也是這個電影裡很重要的一個角色。它渾身帶刺，但它的刺不是為了傷害別人，而是為了保護自己。王戰團與周正的人物故事也與刺蝟這個形象有一定意義上的關聯——柔軟的人，為何要承受那麼多的傷害？”

中國心理衛生協會副理事長錢明教授在現場接受南都記者專訪時表示，在影片所呈現的個體角色命運背後，隱藏著一層更宏大的社會性命題，即“如何提振全民心理精神衛生素養的社會支撐機制”。在錢明看來，個人的成長過程本質上是一個“社會化”的程序，它在很大程度上表現為一個理性壓倒感性、大眾化壓倒個性的過程。與此同時，社會不斷地向個體灌輸主流的價值觀和行為規範，個體必須逐步學習並適應社會規則和文化習俗。因此，成長的過程中不可避免地伴隨著個性與社會期待之間的衝突和調和，“被卡住”是一種普遍性的人生體驗。“呼喚全社會多一些包容，少一些偏見和排斥，進一步提升社會對多元個體的接納度和寬容度，協同構建全民更具幸福度的社會心理支撐機制。”

在王戰團身上能看到有一種很強的力量，“就是堅決要跟我的環境和命運抗爭，不低頭。這種精神內在的積極力量很強大。”在錢明的理解中，片中王戰團生命力當中頑強的這部分，很多時刻對周正來說就像“一束照亮人生陰霾的陽光”，就像電影中設定的那一聲哨音，有一種雙向奔赴的救贖，是來自同種靈魂間能夠互相理解的交流與安慰。“這個片子的不少片段，剪輯下來可以做很好的心理療愈教學片，按我們現在講算是一種積極心理學的正向療愈。”錢明笑稱。

觀影現場，一位高中畢業於瀋陽育才學校（電影中學校原型）的學生觀眾，以自身曾遭遇的青春期心理健康問題為例，向出席活動的心理專家提問如何區分精神疾病的早期徵兆，以及應對病恥感。

對此，錢明認為，青少年階段的心理健康問題需要家校社會協同共建心理疏導及救濟機制，“最重要的是對於這部分特殊群體的孩子重回校園的渠道要加以順暢，如在學校設立專職心理健康教師隊伍等”，此外，孩子背後的原生家庭狀況往往也是心理健康問題的病灶和病因，尤其需要學校以及教育相關部門協同街道社群，與兒童監護人做好即時的資訊同步與心理科普，真正落實家校共育和對特殊兒童群體養育環境的全方位診斷與幫扶。

在楊鳳池看來，片中的王戰團最多屬於“反應性精神失常”，屬於某種特定事件或環境導致的偶發應激性精神障礙，“吃點藥、介入一定的家庭心理干預就可以，也根本不需要住院。”而少年周正就根本和精神疾病無關，“對這類看起來特立獨行甚至有些與大環境格格不入的青少年，首先是接納和理解，其次要注重家庭養育環境和學習環境的影響，家長心態的調整很重要。”楊鳳池舉例稱。

“以心理學人的工作視角去審視這個片子，《刺蝟》特別具有心理健康教育科普的意義，也是我們之所以選擇在15號科普日這一天來共同探討這部片的初心。”在交流會的最後，楊波表示，未來該協會還將繼續選擇心理學知識點比較豐富的電影，持續推出該主題觀影活動，進一步提高全社會心理衛生科普知識的可及性和普惠性。

採寫：南都記者呂虹

編輯：程姝雯

來源：南方都市報APP • 時局快報

網址：心影聯動，解讀“別樣”《刺蝟》：反思以愛之名的心理壓迫 (oeeee.com)