如果孩子正處於提升閱讀的重要階段，但是家長又常常怕選素材選的不夠全、不夠好、選的不適合他年齡段，《北大閱讀課》來幫忙！
它一個單元只有幾課，但內容豐富的不得了，既有朱自清、余光中、史鐵生、席慕蓉這些現代名家，也有高爾基、泰戈爾、屠格涅夫等國外文豪，甚至還有古詩和小古文，每一篇讀著都特別美。解決了家長們天南地北、大海撈針去選文的難題。
而且，這套書按照課本節奏，以及年級，把篇目按難度直接安排好的，甚至讀完，還有思考題或者互動話題，每週印上一份讀一讀，簡直不要太省心。
如果讓孩子寫寫“鄉愁”，孩子會明白什麼意思，又會怎麼寫呢？讀讀這套書中錢起的《暮春歸故山草堂》，席慕蓉的《鄉愁》，童慶炳老先生的《水是故鄉甜》。在這樣的“潤物細無聲”的過程中，孩子也就理解會寫了。
一個學期一本，孩子開學後剛好可以跟著同步讀起來，解解咱們家長的“燃眉之急”~
這套《北大閱讀課》，可以說是集結語文閱讀的“中堅力量”，給咱家長出的一個解決小學閱讀難題的全面方案。
看了背後編寫團隊，我瞬間就明白了我當時為何會覺得它那麼好用。
首先書裡所有的選篇和解讀，都有「北京大學語文研究所」提供權威的學術支援，在背後仔細把關。
這個研究所是幹嘛的呢？給同學們總結兩個關鍵詞：北大中文系+國內課改。
它隸屬鼎鼎大名的、被譽為“中國語言文學搖籃”的「北大中文系」，同時，還要負責國內語文課改的重要任務——
比如說：
主持最新版“國家語文課程標準”
的修訂（現已施行）
再比如說：
主持編寫小學、中學語文教材
（人教版和全國統編版）
負責主編的：
是國際安徒生獎得主、知名的兒童文學作家曹文軒先生
閱讀教育專家石恢老師
部編版語文教材的主編溫儒敏先生，看完後說這套書是“教材閱讀很好的拓展”，親自給它作序推薦。。。
相當於，有最懂課標且最懂課本的“一群人”，為孩子的閱讀時刻掌舵。整套書跨越10年，不斷更新打磨才最終出版，難怪我們會覺得那麼好用！
它的內容，是根據課標和課本節奏，精選出適合1~6年級孩子閱讀的名篇佳作，按主題分好單元，按年級分好難度，既有群文閱讀也達到了廣泛涉獵，同時，有讀後思考和領讀手冊，不斷磨鍊孩子的閱讀理解能力。
接下來，我具體說說《北大閱讀課》都能幫孩子解決哪些閱讀上的困難，正為開學或語文學習發愁的同學，不如一起看看，即便不買書，也是咱們新學期選書的一個好思路~
說起閱讀，咱們家長聽過的最多的勸告，恐怕就是讓孩子博覽群書、廣泛涉獵了。可真到了實踐，一個頭兩個大，若是將一本本名著和科普佳作都廣泛涉獵，孩子的時間很難夠用，若是去讀短篇佳作，花費的時間就轉移到了大人身上，常常讓我懷疑，這是什麼能量守恆定律嗎？
《北大閱讀課》，就是一個“用時更少”版的「海量閱讀計劃」，省時和廣博，它全都要。
它的
選篇思路，
細品下來真是特別
巧妙，
也讓我明白了什麼才是正確的廣泛涉獵。
整套書，共收集了37個國家，超過100位文學大師的短篇作品。
老舍、梁實秋、林清玄、朱自清、冰心、汪曾祺等國內名家的文章，能讓孩子感受到自己母語的優美與魅力，還是小學至高中語文考試中的“常客”——
高爾基、泰戈爾、屠格涅夫、雪萊、雨果等國外文豪的名篇，則能讓孩子們體會不同的文化、不同的情感，成為一個具有廣闊的世界胸懷和眼光的人。
可要知道，廣泛涉獵不僅指“國內外”廣泛，時間上的廣泛也要有！咱現在選書，寓言、小說、分級閱讀、繪本佔了大頭，其中大多都是現代氣息的代表，可選的時候古文選什麼、古詩怎麼選，常容易忽略，以至於孩子到了初中高中，很容易覺得文言文太難。
《北大閱讀課》特別敏銳地捕捉到了這一點，每單元都有古詩文的閱讀，讓孩子跟著李白的“眾鳥高飛盡，孤雲獨去閒”體味孤獨，跟著楊萬里的“輕寒正是可人天”描繪秋天，跟著李商隱的“長河漸落曉星沉”品味銀河的浪漫——
也有小古文的閱讀，從二年級，就開始逐步培養孩子文言文上的基礎。
而且，古詩、古文不是偶爾出現，湊個字數，而是每單元都有，並按照主題幫咱們分好選好，做起主題閱讀來就特別方面。
好比二年級上冊的第三單元，以孩子們喜歡的「圖畫」為主題，選了古今中外各種文章——
其中就有《太平廣記》中的《五色筆》，和《畫龍點睛》的古文版，有趣好玩，配合著單元主題，孩子很快就能把小古文的閱讀給“拿下”~~
此外，這套書在選篇時，還很注重多選可供孩子借鑑和思辨的佳作，文章不僅可以用來欣賞、品讀，也可作為寫作的靈感，知識的來源。
比如一年級上冊，以「水」為主題，特意從不同角度精心選擇各類佳作，讓孩子知道——
“滄江無盡水，夜夜隨潮去”
——水會有潮漲潮落
“水在地球的懷抱，天空在水的懷抱”
——水和天空的關係
“你看這山裡的泉水，從山峰上跳下來，一路上摔了多少跟斗呀，可他們唱著快樂的歌兒，勇敢地向前奔跑，從來不叫苦。”
——水的“勇敢”
讀完之後，心中既有水的優美壯闊，也知道了水的知識，在寫作中，能悟出水的性格和情感，用到的詞彙也比別人多一大截。這才叫，有效閱讀！
而孩子如果在一年級，就能有這樣好的閱讀思辨，這麼優秀的閱讀輸入，我相信每個孩子都一定能隨著時間的積累，受益良多。
短篇是孩子們整個學齡階段，必讀的一個型別，不論是對海量閱讀，還是對適應中高考閱讀理解題目的節奏，它都非常有用。
但好的短篇比起整本的大部頭，更加“大海撈針”，還很容易出現，一本短篇集當中難度忽上忽下，孩子讀不明白的尷尬。
三毛的《什麼都快樂》，明明全是煩心事，卻偏要說“不亦樂乎”，這種自嘲和積極，對於一二年級的孩子來說，如何能理解？
巴金先生的《風》就不一樣了，雨天舉著傘與風抗爭的趣味，在風中做遊戲的愜意，小小孩兒都能讀明白——
《北大閱讀課》把選好的短篇佳作，都按照孩子的心理年齡，和課本、課綱要求的閱讀難度，直接劃分好了。從一到六年級，每個學期一本，咱們無需再大海撈針，可以直接帶孩子做科學的分級閱讀。
《北大閱讀課》的每一本書，都有自己配套的《領讀者手冊》，這也是我覺得這套書，特別值得入手的一個重要原因！總髮愁自己教不了閱讀的同學們，有了它，一切都不是事兒😂。。。
大家可以把它當成閱讀課上，老師自己的“教學筆記”，咱們帶孩子閱讀時，不知道該做什麼的時候，它都能幫幫忙。好比，孩子讀了但說讀不懂，家長怎麼引導？
以四年級的這篇《坎井之蛙》為例，《北大閱讀課》已經把閱讀時容易出現的重點、難點，給標註好了——
接著透過「貫通文義」，達到閱讀第一層該有的“理解故事”——
用「閱讀理解」，帶咱們到達第二層的“能梳理出文章的主題”——
接著還有「內容品鑑」，進行第三層的“上價值、上高度”，告訴孩子文章背後的深意和思辨——
同時有「選文出處」和「作者介紹」，讓文章的理解達到作者與內容的統一、對應。
比如這篇古文出自《莊子》的《秋水》，《秋水》的中心思想便是討論人應該怎樣認識外物，莊子認為世間萬物沒有最大的，也沒有最小的，這就是他的無線相對思想。孩子帶著這份背景知識，再去讀《坎井之蛙》，會發現其中的思想完全能對應的上！這便是瞭解作者、瞭解出處的意義所在~
書中透過豐富的步驟和教學，讓咱們家長也知道了如何引導孩子閱讀，在他們讀不懂的時候，應該從哪個切入點來做解釋，比起幹買一本書卻不會教、教不好，要方便太多。
再好比，孩子讀完後，我們如何帶他們提煉出可行的閱讀方法？
《北大閱讀課》裡同樣有涉及到，比如讀完博爾赫斯的《雙夢記》，會安排關聯閱讀《一千零一夜》，繼而從中提煉出閱讀比較的方法，教會孩子透過分析文章間的異同點，來達到對內容更深刻的體會，以及不用寫作手法帶來的效果——
《領讀者手冊》會把每本《北大閱讀課》中的上百篇文章，全部挨個講到，無一遺漏。這種孩子自讀+家長領讀的模式，再加上每一篇都講的細緻程度，在市面上任何一套閱讀書中都實屬罕見，畢竟背後的工作量，如果沒有強大的學術支援，很難完成。
咱們花一個學期的時間帶孩子讀一本，就相當於進行了上百次的深度閱讀理解訓練！我是強烈建議，同學們和孩子一起共讀，很多美文，咱們讀著也是享受，但如果是大孩子的話，自己配著閱讀書一起學習也可以，手冊裡的方法講得深入淺出，很好讀懂。
這周開團，我已經按照學期給分好了套裝，大家可以按照孩子在讀的年級來選，一套是閱讀書+領讀者手冊共2本，團價69元。
但如果直接買上下冊4本的話，是118元，能省個20塊，所以我比較建議直接入手整個年級的，把下學期的書一起準備好。
接下來，我說一說大家可能會有的一些疑問，比如對應的課本版本、是否和課標對應、學起來是否費時等等，感興趣的話，就繼續往下看吧~
雖說按照學期分冊，但這套書並不是按照課本單元來寫的，它是依託於課本主題、課本難度的「拓展閱讀」，內容根據新課標來編寫，所以同學們不必擔心課本換了幾篇課文，它就跟不上了，每個地區的都能用。
新課標和當下閱讀趨勢中，提出的很多前沿的“閱讀概念”和“能力要求”，孩子在這套書裡都能看到。比如說——
每個單元10篇左右
圍繞相同主題
的選文，構成了能
拓展閱讀視野
的
「群文閱讀」
。
並且，《北大閱讀課》中的群文閱讀，細節上非常考究。首先有不同文體的搭配，如有必背古詩也有現代詩、有敘事性作品也有非敘事和科普文等。其次，一定是古今中外的作品進行綜合搭配。
這樣的配置，就保證了群文閱讀的高品質，而不是隨意的東拼西湊。同時，宏觀的海量閱讀中套著微觀的、單元中的廣泛涉獵，才能讓孩子真的花小時間，做高效率的閱讀。
學校都很注重的整本書閱讀，《北大閱讀課》同樣兼顧。每個學期會選出幾個重點單元，給孩子推薦適齡讀物，好比一二年級的優秀繪本，三到六年級的名著推薦。
同時還會給出對應的整本書閱讀引領、導讀，讓咱們輕鬆選書，孩子讀懂好書——
考試的熱點，這套書也沒放過。像這兩年頻繁在試卷中出現的「非連續性文字」閱讀，六年級已經選進去了，方便孩子把該練的能力、該培養的技巧都學到位。
每本書大約有10個單元，每個單元10篇左右不同欄目的文章，難度已經按照年級和不同年齡段的理解力劃分好了，每篇閱讀都能在20分鐘左右完成。
如果學有餘力，同學們可以選擇當天完成“閱讀指導”，或者也可以一週“上一次課”，書中的設計是花80分鐘左右的時間，幫孩子梳理每個單元的內容。
當然，這只是書中給出的一個規劃，具體實踐下來，還是要看孩子們的學習進度。但總體看來，理解起來不難，還是很好上手的~
我放上每個學習階段的難度和重心👇，方便同學們做選擇，想好好打基礎的，往前選一個年級一起讀也不錯！
這個階段以古詩、兒童詩、漫畫、兒童故事、繪本為主，篇幅短小精悍，讀來朗朗上口，擴大孩子閱讀面，培養孩子閱讀的興趣。全書注音，方便獨立閱讀。
一二年級的寫作主要是看圖寫字、看圖說話，對這個年齡段的孩子來說，讀圖並把圖轉化成語言的能力很重要，這是語文學習的基礎。
因而，區別於其他年級和其他同步類閱讀書，《北大閱讀課》一、二年級在每個單元都設有“看圖說話”板塊，精選國內外著名漫畫家的經典作品，並給出問題，以鍛鍊孩子的讀圖能力，更好地適應語文的課內要求。
三、四年級是個轉折期，也是閱讀能力提升的關鍵銜接點。這個階段，語文學習從詞句向篇章過渡，作文也由原先的看圖說話變為命題作文，閱讀量少、基礎沒打牢的孩子，很有可能跳不上這個階梯。
所以《北大閱讀課》三、四年級以古詩、古文、小說、寓言、散文為主，選文難度開始提高，篇幅也大量增加，幫助孩子適應語文課程難度的提升。
新增整書導讀板塊，精選了一份小學3~4年級的閱讀書單，幫助孩子找到正確、適合的閱讀方向，逐漸適應長篇閱讀的模式，循序漸進地培養孩子的閱讀能力。
新課標對五六年級的學生要求：擴充套件閱讀面，課外閱讀總量不少於100萬字；在閱讀中瞭解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。
根據新課標要求，《北大閱讀課》五六年級的內容也更具深意，圍繞愛、幸福、成長、自我、戰爭、誠信等主題，引導孩子進行多維思考，樹立世界觀，提高文學素養。
本週開團的《北大閱讀課》，按照小學年級劃分難度，分冊與語文課本對應，推薦7~12歲孩子閱讀。
