破解內卷迷思：家長如何用批判性思維引導教育創新？|藍方

在教育創新的過程中，家長與社群的力量不可或缺。他們不僅能為學校提供重要的支援和資源，還能促使教育模式朝著更為靈活和個性化的方向發展。如今，越來越多充滿創意與活力的家長和社群湧現出來，致力於推動教育的創新與變革，培育面向未來的教育創新生態。

在第五屆LIFE教育創新大會上，“教育創新中的生力軍——家長與社群”模組中，第一場分論壇聚焦“反內卷，家長大有可為”，提供了值得借鑑的理性思考與寶貴經驗。在分論壇上，C計劃聯合創始人藍方用批判性思維的方式，幫助家長重新審視教育內卷的三大迷思，開啟對教育、對生活、對普通人的想象。

以下內容根據現場演講整理。

大家好，我是藍方，來自一家教育創新機構C計劃。C計劃的C，說的是critical thinking，批判性思維。那什麼是批判性思維呢？我比較喜歡的一個比喻，將批判性思維視作一臺X光機，它用一系列的分析框架和步驟幫助我們將腦海中的思考過程顯性化，幫助我們更好地檢視推理論證的過程有沒有問題，從而得出更好的結論，做出更好的判斷。所以它是一種反思型的思維方式，rethinking of the thinking。

C計劃聯合創始人 | 藍方

過去八年，我一直在從事批判性思維的一線教學和研發。因此今天這個論壇，我也想從批判性思維角度聊聊，要反內卷，我們家長首先應該做什麼。從批判性思維的角度來說，我們首先需要對“內卷”做一個界定。這其實就是一種過度競爭、學業過剩的現象，為了在競爭中贏過他人而高強度投入到應試學習中。在這兩天的大會里，不同環節、不同專家都在談論我們的教育環境為何會如此之卷。不管大環境怎樣，我的孩子要不要加入到這樣的軍備競賽中，我要不要雞娃、要不要卷他，依然是每個家長可以自主作出的決定。

要“反內卷”，我們還是需要先理解下那些決定要去卷的家長，他們的理由是什麼。我們現在就要啟動批判性思維這臺X光機，去審視雞娃家長們的思考過程。他們的結論是：我的孩子應該高強度地投入到應試學習和競爭中。為什麼應該這麼做呢？可能提出一些什麼樣的理由呢？

最常見的，有這麼三種理由：

理由1：周圍的人都是這樣做的；

理由2：這樣做可以提升孩子的學業表現，讓他在應試競爭中處於優勢地位；

理由3：如果不這樣做，孩子就考不上好的高中，考不上好的大學，找不到好的工作，沒有好的生活，一輩子就完了。

那麼這三個理由以及相應的推理過程，有沒有問題，是否站得住腳呢？

迷思一：大家都卷，我也該卷

從批判性思維的角度來看這一論證，是非常典型的從眾謬誤。因為大家都在做某件事，所以我也該做。但為什麼大家都在做的事情，我就該做呢？這背後的邏輯是什麼呢？是因為大家都在做的事情是對的，所以我才應該做。但大家都在做的事情，真的就是對的嗎？這才是需要我們進一步辨析的核心問題。

另一種邏輯是，大家都在做，我不做，會有壓力。人是社會動物，和別人不一樣，總會本能地感到被排擠、被孤立，會有明顯的不安全感。但這種壓力是非理性的，往往會誤導我們的決策和判斷。這種時候就更需要我們想清楚，大家都在做的事情到底對不對，最適合我的選擇到底是什麼，進而才有更為穩定的核心去抵禦外部的壓力。

迷思二：卷是為了孩子好

我們可以怎麼分析這個論證呢？

第一個角度，先來看這個理由本身是否成立。

高強度地投入應試學習和競爭中，能不能提升孩子的學業表現呢？從大資料上來看，以卷聞名的中國學生，在PISA（世界經合組織的國際學生評估測試）這樣的國際測試中，也總能拿下第一名的好成績。

但這裡的第一個問題是，效率。中國在PISA中能拿下第一名，是以遠遠高於其他國家的學習時間換來的。中國學生每週的學習時間達到了55～57個小時。如果將分數與學習時長相除，中國學生的學習效率處於全球中等偏下的水平。

第二個問題是，這樣的卷法，是不是對每個孩子都有效果。一個孩子學業表現不佳，是缺少輸入、缺少練習、缺少方法、還是缺少動力，需要的應對方式各有不同。一味加大時間投入、強化應試訓練，並不一定能對症下藥。

就算高強度地投入應試學習和競爭中，確實可以提升孩子的學業表現，但這能否推匯出孩子就應該這樣學習呢？我們還需要看論證的充分性。該不該做某事，不僅僅看到做件事的好處，還要看到做這件事的壞處。

當我們的孩子被置於高壓的社會比較和競爭中，首先帶來的，便是焦慮和恐懼——隨時害怕被淘汰、被比下去。最近，來自澳大利亞的一份大樣本研究顯示，青少年如果用成績定義自身的成功，則將帶來更大的抑鬱風險。背後的因果機制不難理解：以成績為導向的青少年，力求比同齡人做得更好，更有可能把失敗理解為個人能力不足。例如遇到過於具有挑戰性的某項任務或某次考試失利，其自我價值就會感到受到威脅，壓力和焦慮也會成倍增加，從而升高了患抑鬱症的風險。這樣的實證研究，也為我們理解當下中國青少年抑鬱症高發現象，提供了非常重要的註腳。

焦慮之外，是倦怠和痛苦。當孩子們把所有的時間都投入到學習中，沒有時間睡覺、沒有時間社交、沒有時間玩耍、沒有時間發呆，日復一日無止境進行枯燥的應試訓練——這種絕望、疲憊，我相信我們中的絕大多數“做題家”都曾經歷過。在PISA的調查統計中，中國學生對生活的滿意度基本在各個國家地區間排名倒數。

當孩子所有的時間精力都投入應試學習後，他還將失去什麼呢？

真摯的情感。今年高考結束，有家媒體徵集大家關於高考創傷後遺症的故事，其中一個高贊留言讓我印象非常深。這個網友說，他剛進入高中，班主任老師就告訴他們，現在教室裡的每一個人都是你的競爭對手，你們沒有必要浪費時間去做無效社交。交朋友是沒用的，談戀愛是耽擱學習的——關係和連結，是被忽視的。

真誠的興趣。興趣是要花時間去探索的。而現在很多孩子的興趣，最終都變成了“特長”，而且是與升學直接相關的“特長”。作為一個四歲開始學鋼琴的琴童，我見過周圍太多人對音樂的興趣和熱情，在日復一日的考級訓練中被磨滅。而真誠的興趣，往往才是能真正點燃人們生活熱情的火花。

真切的思考。我是什麼樣的人，我應該過怎樣的人生，什麼對我而言才是最重要的事，什麼才是決定一個人人生幸福的事？孩子們在成長中會有很多關於自我和世界的探索和思考，他們會生髮出大量哲思性的問題。但在現行的應試訓練下，他們很難找到同學、老師或家長和他們討論這些議題，與之相關的人文閱讀也往往未得到充分的重視。

當一個人在成長的過程中缺失真摯的情感、真誠的興趣、真切的思考，最後的結果是什麼？當他在激烈的應試競爭中卷贏了、上岸了，那又怎樣？最終卷出來的是一個個意義缺失的空心人。

在這兩天的會議中，我們不斷討論什麼是面向未來的教育。當孩子們把所有的時間投入到應試訓練，為了應對未來挑戰所真正需要的那些知識、技能、品質，他們真的能得到應有的培養嗎？他們日復一日識記的課本知識與考點，是與時俱進的、是與現實生活有著密切且有意義的連結的嗎？對於他們未來發展至關重要的批判性思維、創造力、協作能力、溝通能力，能在應試的訓練中得到發展嗎？

當然，每一個孩子被卷的程度和被卷的方式不一樣，也並不一定每個孩子在被卷的過程中都會如此焦慮、痛苦。但這些風險和壞處需要被我們看見，才有可能尋求迴避它們的方案。至少在看到“雞娃”可能的風險前，我們不應僅僅因為這樣做有助於孩子的學業成績，而直接決定將孩子送進軍備競賽中。

迷思三：如果不卷，未來就完了

這其實是很多“不得不卷”的家長內心的恐懼所在。那這個論證有什麼問題呢？這其實是一個非常典型的滑坡論證，將推理的每個環節的可能性都偷換成了必要性。

例如，如果現在不卷，是不是必然考不上好的高中或大學呢？並不是的。找到更高效的學習方法、更適合自己的學習方式，孩子依然可能在應試競爭中取得好成績；也有可能找到適合自己的職業教育培養路徑。

就算考不上好的高中、大學，是不是就必然找不到好的工作呢？如果我們能找到適合自己的賽道，探索自己的熱愛/擅長，依然可能找到適合自己的好工作。

就算找不到世俗意義上的好工作，是不是就沒有好的生活了呢？如果一個人有著豐盈的內心，依然可能在普通的崗位過得自洽舒展。

可是，這些“可能性”到底在哪裡？只是理論上的“可能”，還是現實存在的“可能”？這其實需要我們作為家長、作為學生，充分開啟我們的想象。

開啟對教育的想象。為什麼像LIFE教育創新大會這樣的場域如此可貴？因為在這裡，人們發現，教育還可以是這樣的。原來某個東西還可以這樣教，某個問題還可以這樣設問，原來課堂上還可以學這個，原來課程還可以這樣設定、這樣設計……對於很多人來說，我們所瞭解的教育，就是自己從小被卷大的模式，一路刷題一路苦讀、一切以應試成績為導向，我們很難想象還有什麼其他的教育方式、學習方式。普通的家長們，也太需要這樣機會，不斷去開啟視野，開啟想象。

開啟對真實世界的想象。在這個足夠多元的新經濟時代，有大量的新興產業、大量的新興崗位在湧現。而很多的人可能對此並未知覺。例如在有的家長的眼中，只有考公務員進國企才叫“上岸”，很難想象體制外的大量的工作究竟是種什麼狀態；又像我周圍很多從做題家卷出來的家長，看到的都是金融、法律、醫療、地產、網際網路等傳統“精英”行業的傳統職位。說起孩子喜歡漫畫，能想象到的只有漫畫家；喜歡打遊戲，只想到電競選手；要是喜歡吃——好吃懶做一輩子似乎都完了。但其實，無論是漫畫產業、遊戲產業還是美食產業，整個產業的上下游都有大量的細分崗位。

前段時間我有看到一檔有意思的採訪節目，採訪一百個在新興行業工作的年輕人。他們職業title非常多元：花藝師、家庭攝影師、⼉童瑜伽⽼師、整理收納師、漢服設計師、⼉童派對策劃師、⾮遺⽂化講師、形象管理師、⼿作創業顧問……在這個時代，人們的需求是如此多元，每一個需求都可能滋生出相應的崗位、相應的產業，帶來大量創業、就業的機會。這同樣需要我們開啟視野，看到現實生活中正在發生的這些改變，看到無處不在的商業機會，看到多元生活的種種可能。

最後，開啟對普通人生活的想象。

“普通人”這個說法，聽上去非常精英主義。歸根結底，我們誰又不是普通人呢？說到這個概念時，我想分享一個我最近正在給我女兒講的故事，《波普先生的企鵝》。這是一本很有意思的童書，在它基本的設定中，主人公波普先生是生活在美國一個小鎮裡的粉刷匠，每年有將近半年的時間他是找不到工作的——天氣寒冷，人們不會請他刷牆裝修。於是這半年的時間，他會用來盡情讀書，他尤其喜歡讀國家地理雜誌，熱衷於各種探險故事，這就為他後來會收養企鵝埋下了伏筆。一個普普通通的粉刷匠，普通的工作，普通的收入，但卻有著極其豐富的精神世界，有著他對這個世界的好奇和熱情。這樣“珍貴的普通人”，在我們的生活中有嗎？當然有。他們的故事需要被看見、需要被講述，他們也需要成為孩子們的role model，讓我們的孩子們看到“普通人”的生活也是如此的豐盈、豐盛。

最後的迷思：不卷就要躺平嗎？

說了這麼多，最後迎來的，是終極反駁：

反內卷，難道就要孩子就此躺平嗎？

要是不卷他，別人會的他不會，到哪兒都卷不過別人，自卑、自暴、自棄，未來還是會怨恨你……