最近刷到一個影片。
某個高中教室裡，幾個學生低頭在黑板前站成一排。一位老師來回走動，輪番扇人耳光。
巴掌落在學生臉上，啪啪作響，足可見老師用力之猛，下手之重。
同時響起的，還有老師的斥責：
“帶撲克啊你？讓你帶撲克！”
“農村的孩子啊，農村的孩子。”
“你是不農村的？是不是？”
雖然影片只拍攝到老師的隻言片語，但足以拼湊出事情的來龍去脈。
幾個高中生偷偷摸摸打撲克，被老師抓了個正著。老師怒火中燒，直接在教室裡當著同學們“公開處刑”，好讓他們意識到錯誤。
事實也確實如此。
根據相關報道，老師原話是“你們上學不容易，農村學生怎麼還打撲克。”
言下之意似乎是，農村學生應該珍惜機會好好學習，否則怎麼對得起自己。
但無論怎麼看，這種直接往學生臉上甩巴掌的行為，都十分過激，並不可取。對學生來說，與其說是教育，更像是霸凌。
因而有人說，這老師思想品德都不過關，談何傳道授業解惑？
“你什麼老師，憑什麼打人？”
更有人把關鍵點放在“農村”上，認為這老師就是在歧視農村孩子，搞差別對待。
“難道城市孩子就可以打撲克了嗎？”
“這不就是PUA？讓農村學生就低人一等。”
“老師帶了頭，以後他們更會被霸凌。”
簡而言之，是覺得這樣的人不配當老師。
然而，聲勢浩大的還有另一種聲音。
“老師打學生，算什麼霸凌。只是替父母管教孩子而已，很正常。”
“就算打的是我孩子，我也雙手支援。”
背後的潛臺詞是，玉不琢不成器，孩子犯錯了就該狠狠打，讓他們得到教訓。
更何況，打是親罵是愛。
“打你才是對你負責，否則誰管你？”
山西網友現身說法，說自己是被老師揍大的。
他不但不記恨，還特別感謝老師足夠嚴厲，把自己打醒了，這才沒繼續走彎路。
畢竟身邊那些沒清醒過來的人，要麼是進去了，要麼是不在了，都比他過得慘。
由此可見，老師打人，是用心良苦，是恨鐵不成鋼，是“棍棒出孝子，嚴師出高徒”。
有農村出生的網友大聲叫好，說你們沒經歷過的人真的不懂這老師多好。
“今天不被老師打，明天就被社會打。”
有人搖頭不滿，認為就是因為現在學生有什麼事，都要把老師拉出來批鬥一番，搞得很多老師越來越佛系，這也不管那也不管。
所以這種敢管事的老師太難得了。
能遇到她，是學生的幸運，要好好珍惜。
按照他們的意思，這老師不但不該被批評，反而還值得大力表揚，便於引人效仿。
當然，法律不以他們的意志為轉移。
根據《中華人民共和國義務教育法》、《未成年人保護法》以及《教師法》的相關規定，教師應當尊重學生的人格，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。
也就是說，任何對學生施以暴力、侮辱的行為都是不被允許的，與原因無關。
我覺得這才正常。
不管出於什麼目的，不管打著怎樣的旗號，這種老師對學生的暴力行為，都接近於私刑。
因為它沒有評判標準可言，全憑個人主張。
我讀書的時候，確實很多老師搞體罰。
早上遲到，被要求跑圈或罰站；
上課分神，粉筆擦直接砸過來；
課桌裡搜出來“雜書”，那必然要捱打。
印象最深的一次，是班上同學翹了自習課出去打籃球，然後挨個被拿著教鞭敲腿，還把籃球給戳了個洞，讓人頂著罰站。
但和網友們相比，這些幾乎是小兒科。
戒尺打手、揪頭髮、板擦懟臉、踹肚子…
有些動作光是看著就覺得疼得要命，還會留下深切的陰影，直到長大都難以消解。
這些暴力背後沒有邏輯。
不是你做錯了什麼，所以受到懲罰；
只是你做的不符合TA的要求，所以受到懲罰。
要求到底合不合理，TA說了算。
可能今天這個老師覺得上課不能講小話，明天那個老師就覺得下課也不能講大話。
上午說應該穿校服，下午就全部剪短髮。
你說這位老師是一番好意，那你能保證所有的老師都這樣嗎？
你看那位老師自有道理，那其他老師自然也能詭辯出他們的道理。
然後呢？
學生的正當權益被無限壓縮，老師稍有不滿就能打著“為你好”的旗號，大打出手，暴力行事，而旁觀人還覺得這一切理所當然？
這難道不是文明的倒退嗎？
更讓我不解的是，每當有人站出來反對體罰，反對老師對學生使用暴力的時候，總有人質疑，不讓打也不讓罵，老師還怎麼教育學生？
可是，教育本來就不等同於暴力啊。
它完全可以用其它的形式來完成。
童漠男在脫口秀裡講過一個“北下關小學”。在北京捲了又卷的學校裡，這地方絕對是個異類，學生三點就放學，玩得只剩下快樂。
別的校長評價這學校：“但凡不是對自己的孩子絕望了，誰能送到那去啊。”
實際上呢，童漠男小時候有嚴重的“注意力缺陷”，父母原本覺得找個好學校就能解決，結果三年轉了7次學，依舊於事無補。
最後父母也無奈了，覺得孩子已經這樣，“不如就給漠男一個快樂的童年吧。”
然後真的去讀了北下關。這學校真挺有意思的，感覺學生們除了不讀書，什麼都愛幹。
班裡的電視機，拆完了重新拼，多出來一堆零件，但還能照常執行。
修車廠的孩子，才讀六年級，就敢上手給老師換備胎，換完直接被老師尊稱為“師傅”。
可想而知，這裡的學生肯定不會因為不寫作業、上課分神等原因被打。
那他們註定會失敗嗎？其實看童漠男現在的樣子，可以說比很多人都要成功。
什麼叫因材施教，有教無類，這才是。
感覺很多人有一個認知誤區，總說孩子太難管，只能打，所以也支援老師狠狠打。
但暴力只是偷懶的辦法。
比如一個孩子不寫作業，你可以用拳頭說話，打得他鼻青眼腫，逼著他寫。
也可以循序漸進，先找他不寫作業的原因，然後根據原因再去找對應的辦法：
作業太多寫不完，去和老師溝通減量；
題目太難不會寫，就陪著一起學；
沒有耐心坐不住，建議諮詢醫生。。。
當然，後面這些做法肯定更難，但這才是教育真正的樣子啊，是要用更理性的方式去影響孩子，讓他變得更好，而不是用暴力把人打服。
將體罰和負責關聯在一起的人，無非是在為自己找藉口。因為他們使用了一種最簡單的，最無需成本的方式，還要冠以教育的名號。
如果老師只會用暴力管教學生，只懂用強權要求學生聽話，那這種老師和楊永信之流有什麼區別？這樣的學校又和豫章書院有什麼區別？
被這樣對待的學生，也沒有真正學會很多道理，他們只是學會了如何成為聽話的娃娃。
不過這也是悲哀之處。
很多人口口聲聲說著教育，說著為孩子好，卻並不是真想把孩子教育成有獨立人格的人，只是希望得到一個言聽計從的傀儡而已。
只要這樣的想法沒有改變，就永遠會有人支援體罰，支援用暴力替代真正的教育。
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