大家好呀！
過年期間咱都是聚會，一位親戚跟我抱怨孩子的學習。我一聽想笑：這不是天下父母最普遍的呼聲嗎？
親戚的抱怨是這樣的——
“你說我家寶，說他記憶力不好吧，他對電視/動畫片/遊戲的情節過目不忘！什麼奧特曼中的昭和系奧特曼有初代奧特曼、佐菲奧特曼、賽文奧特曼、傑克奧特曼、艾斯奧特曼、泰羅奧特曼等78個名字，個個記得清清楚楚，一個字的順序都不帶錯的。“
“可是我看過一陣開學了，就問問他數學語文外語的知識點吧？一下就卡殼了，說忘了！
“
“正事全忘，沒用的記那麼清楚！”
“為什麼孩子動畫片/遊戲裡的點記得清楚無比，老師上課的知識點，卻丟東忘西？
哎呀把我樂的！孩子上小學後，誰沒說過這句話？不說就代表你娃還沒上小學！
最起碼我自己都對毛豆的記憶力腹誹過，哈哈哈！
這次我決定用腦科學分析底層邏輯，究竟為什麼孩子看電視時，好像能記住每個細節，甚至能倒背如流；那為什麼在課堂上，他們卻常常忘記老師講的內容？
底層邏輯就是大腦的工作方式！你沒處和大腦講理去！
我們的大腦就像一臺超級計算機，它會自動決定哪些資訊值得儲存，哪些則可以被“忽略”。
看電視時，孩子的大腦接收到許多讓他們興奮和愉悅的訊號，這些訊號讓大腦覺得：“這很重要，我要記住！”
在這個過程中，多巴胺就像計算機中的“獎勵程式”。當孩子看到他們喜歡的電視節目時，大腦就會自動釋放多巴胺，多巴胺給孩子帶來一種愉悅的“獎賞感”。
釋放的多巴胺訊號，透過大腦的腹側紋狀體（說人話：你可以通俗理解為大腦的“獎勵中心”）傳遞到其他區域，這就增強了孩子的專注力和記憶力。
下圖綠色區域就是大腦的腹側紋狀體：
就像你完成了一個挑戰，獲得了獎勵，帶來的開心讓你更願意繼續努力。每一次“獎勵”都讓大腦認定這部分資訊是重要的，值得記住。
如果以上看完你還不明白，那麼說人話：
你可以把孩子看電視、玩遊戲的過程，想象成你玩遊戲時獲得的經驗值加成——每次表現好，系統都會給你加分，鼓勵你繼續遊戲。
在看電視時，孩子的大腦透過多巴胺增加對節目內容的“鼓勵”，因此孩子更容易記住這些細節。
正因為有了這種情感的“激勵”，孩子能輕鬆記住自己喜歡的電視情節。每次情緒波動和愉悅體驗，什麼英雄闖關了，什麼奧特曼打倒了小怪獸等等，都是大腦對這些內容的“激勵”
。
正因為這些激勵，電視的內容在大腦中留下了深刻的印象。
但，課堂學習可沒有這種情感上的“獎勵效應”呀！
首先，課堂中的知識點沒有足夠的刺激，根本引起大腦強烈的獎勵反應。
什麼九九乘法口訣表、加減乘四則運算、詩人的生平經歷、定語從句是什麼成分、魯迅是哪裡人……這種知識和遊戲比起來枯燥多了，根本無法引起大腦的獎勵。
多巴胺說它對此感動不了一點兒！
再次，絕大多數學校的老師，也無法針對性的一一誇讚孩子、表揚孩子——
因為一堂課就那麼一會兒，能把知識點講明白就不錯了，怎麼可能對每一個孩子提供激勵的情緒價值呢？家長你可不要既要又要哦！
所以，在課堂學習時，大腦多巴胺的釋放不足！
孩子的大腦腹側紋狀體（獎勵中心）就像在眼巴巴地等待獎勵，卻發現啥子“獎品”也莫得！於是老子不幹鳥！罷工！
因此相比看動畫片/玩遊戲，孩子在課堂學習時專注力下降，記憶效果也大打折扣。
所以，你要問，結論是啥？——
課堂上老師怎麼教，咱們是沒有辦法掌控的。老師的教學風格是咱們普通父母能BB的嗎？
所以，只能是，孩子在課外學習的時候，父母給孩子選的無論是教輔、課外書，或者課程，“有趣”一定是特別大的一個加分點！甚至是最大的影響因素。
同等價位下，如果你有更有趣的選項，千萬不要選那個枯燥的。
無論哪個枯燥的有多大的title、有多高階的名師。只要“枯燥”，就一定是大大減分項。
相信我，在枯燥面前，孩子的大腦多巴胺根本無法啟用。
他一定是身在曹營心在漢的。
你為他學習花的錢，只要和枯燥沾邊，就大機率買了個寂寞撒。
很多父母會覺得學習是嚴肅的、不苟言笑的、是死板的。孩子好好學習就要擺出一副正襟危坐的姿態，有那麼多趣味性幹什麼？慣著他嗎？
但其實，腦科學已經有了板上釘釘的結論：對於孩子來說學習帶有趣味性，多巴胺就激活了，就像是開了大腦的外掛，比不加帶有三倍速！
所以，請以“有趣”作為選擇課外的教輔、書籍、選課的重要標準吧！
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